2022年体现有机电子与信息显示特色的发光学与发光材料教学改革研究1

1、表达“有机电子与信息显示”特色的“发光学与发光材料”教学改革争论鲍碧清【摘 要】依据“有机电子与信息显示”专业特点，分析了发光学与发光材料课程的教学现状与普遍存在的问题，提出了该课程教学改革的主要思路和手段；利用优化教学内容，创新教学方法，加强试验教学等手段，构建表达专业特色的发光学与发光材料课程教学体系，提高课程的教学质量和效率；【关键词】发光学与发光材料；有机电子与信息显示；教学改革发光学与发光材料是光子学与材料学交叉形成的一门新兴学科；随着科学技术的迅猛进展， 特殊是材料学，材料物理学，高分子学等学科的快速进展，越来越多的高校在内容和教学形式上都在进行发光学与发光材料课程教学改革的有益探

2、究；但各个学校和专业的特点和背景不同，教学模式和侧重点也有所差异，特殊对于地方高校发光学与发光材料课程教学体系的改革仍未有成熟体会可供借鉴；所以，如何通过教学改革使该课程的教学方式能够现代与经典结合，使同学在规定的课时内把握的光电学问与时代进展的步调一样，满意社会进展的需求是当前发光学与发光材料课程教学改革应摸索的问题；1 发光学与发光材料教学中遇到的问题1.1 教材挑选问题目前发光材料已成为了当今世界最重要的功能材料之一；由于发光材料的种类繁多，分类方法各异，随着材料科学的进展，很多新的具有发光特性的新材料不断显现，因此发光材料的争论内容特别庞杂，其教材内容应当做到内容精练，注意基础，兼顧前

3、沿；目前，发光学与发光材料这门课程可挑选的优秀教材较少，同时现有的教材偏重点各有不同，要依据各个学校的专业特色及创新型人才的培育目标详细加以挑选；同时，光电材料领域具有新材料不断涌现，学问更新飞速的特点，这也给教材挑选带来很大的难度，往往对于发光原理讲解比较深化的教材，在内容的新奇性和前沿性上就比较欠缺；1.2 教学模式和教学方法陈旧目前，发光学与发光材料课程的教学过程由于受传统教学思想束缚，在教学方法上老师主要运用多媒体教学手段，以讲授法、演示法讲授理论学问，老师仍居于主导位置；这种传统的教学模式，虽然能有助于同学跟着老师的讲解、演示学习理论学问，但忽视了同学的认知主体作用，同学是被动地接受

4、教学，不利于培育同学的实践才能和创新才能；依据现在高校生的培育目标，要求教学内容涉及面要广，而且教学内容要新，并能与实际生产生活中的问题相结合，这一训练理念也应当反映到发光学与发光材料课程的教学内容和教材建设中来；这就要求老师突破传统，建立现代教学理念，应用现代训练手段实现高素养高级人才培育目 标；2 发光学与发光材料课程教学方法优化与创新2.1 教材建设教材是进行教学活动的基本工具，教材质量的优劣在肯定程度上会影响教学质量的好坏；教材建设工作是高等院校的一项基本建设工作，是进一步深化教学改革、巩固教学改革成果、提高教学质量、培育高级创新型人才的重要部分；针对发光学与发光材料教材挑选问题，需要

5、挑选一种内容较新且比较全面的教材作为主要参考教材，同时使发光学与发光材料课程内容体系出现多样化趋势，如 2o12年电子科技高校出版社的发光原理与发光材料；同时，仍可以供应 4-6 种中外文参考书目，供同学自学，以加深懂得，并扩大学问面；各学校仍可以依据自身特色，自编教材，从而课程内容可以有其各自的特点和创新之处；同时教材内容应准时结合科研项目，补充本事域的前沿技术，使基础学问与科技进展相互补充，这种理论结合前沿和实际的多元教材体系对培育同学的爱好和摸索才能很有帮忙，可以让材料专业同学明白和熟悉该类材料，并培育他们在发光材料方面的创新才能，对比明、光电转换器件、光学检测和传感领域储备创新型人才的

6、培育具有特别重要的意义；2.2 改进教学方法和手段在发光学与发光材料这门课的教授中，对传统的教学方法进行改革，努力在教学方式上做了一些尝试，主要探究了启示式和互动式教学方法、多媒体技术和传统板书相结合在发光学与发光材料课程教学中的应用；互动式教学模式，就是把教学过程看作是一个动态进展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探干脆，以产生教学共振，达到提高教学成效的一种教学结构模式；第一老师从整体上对发光材料类型、发光机理进行理论讲解，同时留出一部分内容让同学自学教材，通过营造多边互动的教学环境，结合自身科研经受，与同学争论当前光电功

7、能材料的科学前沿和实际应用，并要求同学查阅肯定的参考资料，对该技术的现状及进展前景给出自己的看法与理由，帮忙同学懂得和把握课程学问；仍可以将同学分为几个争论小组，不同小组自由挑选相关的专题内容，然后组织各个小组就自己所争论专题做一个较为详尽的综述报告，勉励同学之间就相关争论问题进行争论，同学在此过程中会发觉新的现象并提出新的问题，在活跃课堂气氛的同时，仍可加深懂得；3 结语综上所述，教学改革是一项长期的系统工程，需要在实践过程中进行不断探究，才能形成一种科学、合理、有效的教学新模式；在发光学与发光材料的教学中，结合我院材料化 学、材料物理、高分子材料与工程三个化学类本科专业的特点，从教学大纲的

8、修订、教学内容的更新、教学方法与手段的改进等方面对发光学与发光材料课程进行了一系列的改革和改造，打破传统的填鸭式教学模式，整合了教学内容，有效提高了教学质量，使发光学与发光材料课程真正表达“基础性、综合性、实践性、创新性”的特点；同时，发光学与发光材料该课程仍存在很多值得进一步改进之处，将在今后的工作中进一步地探析和改革；【参考文献】1 徐叙瑢. 发光学的回忆与进展 j.物理与工程， 2001， 11（2）： 1-5.2 胡胜亮，杨金龙，董英鸽，等 . 发光材料争论性试验教学方案的构建与实践j.试验技术与治理， 2021，29（ 3）： 176-177.3 张薇. 光电子发光与显示技术课程教学改革的探究与实践j.科技创新导报， 2021（22）： 156-157.4 刘冠辰，耿树东，陈