2022年信息化视角下医学生理学实验教学创新1

1、信息化视角下医同学理学试验教学创新李灿摘 要：随着信息化社会的不断进展，信息应用领域更为广泛，对医学的影响尤为明显；生理学试验教学是医学教学中的重要组成部分，但传统教学方法需要大量的试验资源及大量的试验时间，导致教学效率较低下；因此，信息化教学技术的合理应用，能够提升生理学试验教学的效率，并突破时间和空间的局限，显著提高同学的学习积极性和主动性；关键词：生理学试验；课程教学；虚拟试验室r4 ：a 收稿日期： 2021-03-25作者简介：李 灿（ 1988），湖南益阳人，助理试验师，本科，争论方向：生理学教学；传统的授课模式相对单一，在教学的时间和空间上受到限制，因此，在日常课堂的教学中， 无

2、法激发同学的学习热忱，特殊对高等院校的同学的创新精神以及才能的连续培育无法起到积极的促进作用；为了更好地促进教学、提高效率，在医学院进行生理学教学的过程中，如何充分结合现代教学技术，特殊是电子运算机技术来投入教学，来拓展在日常教学过程中传播平台以及各种媒介形式的多元化应用，成为老师教研教改的一个重要方向；一、生理学试验与信息化技术结合的价值生理学试验是医学试验课程中的一门重点学科，其主要的学习内容是对生命现象的观看以及试验，就传统的教学模式而言，生理学试验老师在课堂上传授学问，主要仍是以理论分析为主、实践教学为辅，这不利于激发学习者的主观能动性；生理学试验课程相对枯燥，为进一步地在教学中提高同

3、学的科学争论数量和效率，老师就需要通过一些信息化的方式创新教学的方法；信息化的教学模式，主要是对传统的教学流程进行了改革，能够对生理学试验课程的教学模式进行进一步的拓展争论；教学模式的创新，包括课内与课外的师生互动，让同学能够在课堂学习之前自主地对学问进行探究，从而在课堂上能够集中时间和精力解决探究过程中发觉的疑难问题；通过信息化手段的应用，老师即便是在课堂理论教学和试验教学终止之后，也可以借助信息化平台反复地进行课后的探讨，从而夯实同学对生理学学问的把握程度，进一步地提高生理学试验教学的质量；另外，当代高校生课程繁忙，在学习的时候，其往往比较留意用碎片化的时间进行学习，所以，老师应从信息化教

4、学的模式入手，进一步提升医学院同学在试验学习时的效率；在日常的教学之中，新时代的同学对比较枯燥的试验教学会简单产生抗拒心理；所以，老师运用信息化的手段，能够充分地利用各种碎片化的时间，通过提高试验教学的效率，让生理学试验教学可以进一步地将相关的学问转化成为同学内在的学问储备，不需要重复性地讲解学习的内容，在课堂有限的时间能够让同学进行试验操作，才能真正把教学的主体回来到同学群体之中，让同学能够自由并且自主地进行发挥；二、生理学试验教学信息化的主要思路科学的教学设计，能够在生理学试验教学中合理运用信息化教学手段；所以在进一步推动整个生理学试验教学的信息化过程中，老师应当考虑到信息化教学设计的重点

5、，关注教学本质以及提高整个教学过程的针对性，结合当前医学院生理学试验教学的实际状况，对当前教学信息化的主要思路进行进一步的探究；第一，要对生理学试验教学的现状进行合理的分析，有的放矢地将信息化的教学设计合理应用在生理学试验教学设计中；老师应当环绕教学的内容，充分地发挥各种信息化媒介的优 势，并且把各种教学资源进行优化组合，用不同的信息资源传递教学信息，从而让各种教学资源能够有机地协作，实现教学过程中所提出的要求；在教学中，老师应当留意媒介结合与信息化教学之间的针对性，特殊是要联系生理学试验教学的实际状况，让同学进行自主的探究与合作；比如，心血管的活动的调剂一直都是生理学试验教学中的重点内容，所

6、以，在这一章节的教学过程中，老师应当以病例为主要的基础进行教学，通过与信息技术平台的合 作，进行科学的教学设计；老师可以依据病例的实际状况，设计一个真实的失血性休克病人的临床案例，通过详细案例来设计一些问题，比如，让同学分析病人的心血管以及泌尿功能的变化，在受伤之后的早期和晚期分别显现什么样的变化；这种方式能够让同学以小组合作的形式进行学习，通过各种渠道查找资料，从而有针对性地进行生理学的信息化教学；老师可以在校内的网络课程上开创专题的争论区，引导同学以网络争论的方式对相关问题进行争论；最终老师在课堂以争论总结的方式，对互联网上争论的结果进行进一步的整合和延长， 对同学的学问体系进行梳理，让同

7、学所把握的学问进一步地条理化和系统化；其次，提高老师以及同学的信息化素养，进一步提高生理学试验教学的综合信息化程度；生理学试验教学的信息化也依靠于老师和同学的综合信息素养；在生理学信息化教学之中，老师的信息素养是特别重要的，学校教学部门应当多开展信息化的教学培训，或者为试验老师或试验员供应外出进修学习相关领域学问的机会，有利于促进教学与信息化技术之间的有机结合；教研部门应当在生理学试验教学中，分析不同专业以及不同地区来源同学的信息素养状况，在教学设计的初期，统筹支配；对信息素养相对薄弱的同学，学校应当开设配套的信息化课程，帮忙同学构建起更加完备的信息才能，才能顺当地将信息化的媒介投入生理学试验

8、教学；第三，在生理学试验教学中采纳虚拟试验室进行教学；虚拟试验室是一种仿真教学的教学模式，在生理学试验教学中存在无可比拟的优势；作为一种试验性的教学科目，其理论也是来自试验，将来的理论也会相继应用于临床实践中；所以，在生理学试验教学里，虚拟试验室等技术的加入显得尤为重要，不仅能促进同学对生理学的基础理论学问的进一步明白，也能加强同学的动手才能和动脑才能；同学在观看和分析问题的时候，能够自主探究解决问题的方法和途径；当前生理学试验理论以及相关的学问都进展快速，但是在生理学试验教学的过程中，有限的教学时间很难将重要的生理学理论学问和试验技巧全部传授给同学；在传统的生理学试验教学中，以活体动物作为试

9、验的对象，采纳既定的处理条件和方法来观看功能指标变化，分析这些变化发生的规律，这些都需要肯定的试验技能，导致某些试验的胜利比例相对低下，同学在上课的时候不肯定能够获得预期的试验结果；在试验终止之后，无法再现试验课程的内容，这些也给生理学试验教学的复习带来了困难，降低了同学学习的积极性；因此，老师可考虑采纳虚拟实驗室的方式，以蛙心灌流或者是哺乳动物血压调剂等方式进行模拟，用虚拟教学让同学反复地进行观摩与学习；老师应当充分考虑虚拟试验室的试验项 目，让其设计更加科学合理，在教学的过程中，只有选取生理学中比较重要的试验进行虚拟模拟，才能够更加便利同学课后学习；在试验过程中，老师可将每位同学的操作过程录制下来，再通过上传到班级的qq群或者网络共享等方式供同学课后下载并反复回放，同学自己总结发觉自己在试验操作中存在的问题；老师也可在大屏幕上播放录像，师生共同点评及总结，使全体同学都能参加学习过程，实现过程性评判与教学反馈；这一环节不仅能加深同学对操作流程和留意事项的懂得，也能促进老师反思教学活动；通过这种方式，同学只要点击鼠标就能够参加到生理学试验的操作情境中，不需要耗费大量的资源，对老师和同学来说都减轻了负担，这也是信息化技术在虚拟试验方面所供应的一些便利；总之，在信息化教学的过程中，生理学试验教学可以进行进一步的资源整