初中英语教学中分层教学法的应用探索_2

1、    初中英语教学中分层教学法的应用探索    【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，越来越多新的教学方法被应用到教学中来，初中英语作为一门初中阶段的重要学科，在初中英语教学中应用分层教学法具有十分重要的意义。分层教学是实施因材施教原则的具体体现，对于提高学生的英语成绩有着非常重要的作用。本文将初中英语中分层教学法的应用进行探索，以期提高初中英语教学的水平和效果。【关键词】初中英语 分层教学 应用在初中英语的学习中，不同的学生学习能力是不同的，而目前我国初中教育中的大班式教学还很难满足根据每个学生的学历能力来进行针对性的授课，只能根据大部分学生的学习能

2、力来进行教学设置。这样的教学模式已经很难满足时代的变化，以及新课程改革的要求，一些基础较好的学生觉得教学讲得太浅，一些学习太差的学生又根本上学习的步伐，所取得的教学效果并不是很理想。而在初中英语中应用分层教学法，可以根据学生不同的学习能力进行因材施教，具体做法如下。一、在教学目标中实施分层新课程改革的要求是要全体学生都能得到进步，这也是教学的目标。因此，在初中英语的教学中，教师要制定适合所有学生的教学目标以及学习目标，根据不同学生的学习能力，在教学目标中实施分层。对于优秀的学生可以培养他们对英语语言的输入和输出的能力，发展其语言的思维能力；而对于一些中等的学生要培养其对于英语的学习兴趣，将课本

3、中的基本内容进行掌握；而对于一些成绩较差的学生，则要培养其语法知识，让其掌握最基本的英语基础。例如，在教学牛津初中英语8a（上）中的“unit 1 how often do you exercise？”时，教师在教学设计的过程中，优秀学生除了要掌握课本中的单词与短语外，还要能熟练运用课本中的单词和短语进行表达，并能够联系实际生活使用这些短语和单词，最后通过练习将课本的内容进行巩固；中等生制订的目标是掌握课本中出现的短语，初步学会一些短语的用法；而对基础较差的学生则要求其掌握课本中的单词和短语，并掌握一些简单的句子的语法。二、对教学内容实施分层根据目前所用的牛津初中英语教材，每篇课文都安排了一些

4、新的单词和短语要求全部学生都要掌握，而教材中的一些重点的语句和语言的运用就要根据学生的学习能力实时分层教学了，对于学习成绩好的学生则要求能够熟练的理解并运用所学的内容，并能够发展其创新思维能力，将课文中的内容进行延伸。对于成绩一般的学生则要求在掌握课文单词和短语的基础上，掌握一些常见的习惯用语，能够大概的了解文章的内容，能听懂常见的一些对话就可以了。三、在活动课中实施分层训练教师可以根据学生的学习能力把全班分成几个小组，根据学习能力进行划分，这样更方便进行分层教学，在活动课程按照小组不同实施分层训练。例如在教授“how often”这个句型时，按照教材提纲的要求开展调查活动，并合理的安排课外活

5、动的时间。成绩好的小组在完成调查结果的基础还能够丰富句式；成绩中等的小组能够用句型进行复述，还能写出一些复合句；成绩一般的小组也能写出几个句子。虽然各小组的调查结果都不一样，但是都能够掌握这个句型，算是比较理想的效果了。四、制定分层考核体系在分层教学法中，教师会根据学生的学习能力不一样，授课的进度和深度也不一样，那么学生对于所学的英语知识的掌握程度也是不同的。而明确的教学目标和考核体系能够激发学生的学习兴趣，对于提高英语教学的效率也具有一定的促进作用。为此，教师应根据学生的实际情况来制定合理的分层考核体系。针对一些优秀的学习小组，他们具有扎实的英语基础，学习的内容比较深度，学习进度也相对比较快

6、，因此，教师要严格要求这些优秀的小组，对他们的考核也要高要求，将考核的成绩定在80分以上为标准。而对于成绩较差的学习小组，他们在英语各方面的基础都是比较薄弱的，在训练的考查时应与基础词汇、语法、重点的句型为主，不断增加他们的自信心，在学习上努力赶超，对他们的考核标准应设置在60分比较合理。而中等的学习小组，他们介于优秀和差之间，具有一定的英语基础，但是并不是很突出，考核的标准为70分较为合适，不断激发他们的学习热情。五、小结综上所述，随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已经很难满足新课程改革的对于每个学生都要得到全面发展的要求。因此，在初中英语教学中应用分层教学法可以根据不同学生的学习能力制定不一样的教学目标、教学内容、教学任务以及教学考核等，保證每一位学生都能够真正的学习到英语知识，在英语成绩上有所提高。参考文献：1何淑湘.基于学生差异的初中英语分块分层作业设计j.