培养小学三年级学生语文学习兴趣的教学策略探究

1、    培养小学三年级学生语文学习兴趣的教学策略探究    刘长艳摘  要：随着新课程改革的深入发展，需要教师切实转变教学理念，应用新颖的教学方法和教学手段，促进学生在课堂中发挥主体性作用，提高学生的课堂参与度，激发学生学习语文的兴趣，对促进学生认知世界和学习具有积极的引导作用。在小学中段语文教学中，教师应更加关注学生的主体发展，为学生全面发展夯实基础。关键词：小学语文;学习兴趣;教学策略;三年级小学语文作为小学教育的基础学科之一，是学生长期发展的基础。在传统小学语文教学中，教学以侧重引导学生知识学习为主，忽视了对学生主体学习兴趣的培养，对小学

2、语文教学产生较大的阻碍。随着新课程理念的深入落实，在小学三年级语文教学中更加要求教师转变教学观念，结合多元化教学方式为学生构建更加良好的学习环境，促进学生在课堂学习中充分掌握语文知识内容，积极地发挥主动性。通过开放和谐课堂的建设，培养学生的语文学习兴趣，达到既定的教学目标。在此，笔者简要阐述培养学生语文学习兴趣的有效策略。一、借助现代信息技术，营造生动的教学氛围随着我国科学技术发展的突飞猛进，其在教育领域中的应用推动了语文教学革新，信息技术的应用不仅极大地改善了语文课堂的教学效果，其多样的展现形式还提供了语文教学创新的契机，对于提升学生注意力和兴趣发挥了极大的辅助作用。小学三年级学生正处于思维

3、更加趋向形象化的阶段，教师借助多媒体信息技术直观、形象的呈现特点，将抽象的语文知识形象化、具体化，加强学生对语文知识的理解。在教学实践中，教师可以有效地运用多媒体丰富多样的展现形式，使小学语文课堂更加的活跃和富有生机，提高学生的学习热情，促进学生踊跃参与到语文教学活动中。例如，老师引导学生学习纸的发明一课，在教学导入中老师可以利用信息技术手段，通过动画视频创设问题情境，引导学生积极、自主探索纸的制作方式。如老师可以引导学生观看纸的制作视频，并组织学生小组讨论，合作探究，归纳整理纸的制作过程。老师通过视频教学的导入，以丰富的视听和色彩引发学生的探索兴趣，引导学生形成初步的认知。通过语文情境创设，

4、实现在轻松活跃的课堂氛围中培养学生的学习兴趣，提高教学效率。二、创新高效教学情境，培养学生的学习热情轻松愉悦的环境可以减缓学生的精神压力，促进学生在教学课堂中更加主动的参与到教学中。因此，在小学语文教学过程中，教师应积极的结合教学内容和学生的学情，創设教学环境，提升学生的语文探索兴趣。在小学三年级语文教学实践中，教师可以结合探究式、启发式教学，创新语文课堂教学形式，为学生创建活动情境、问题情境等，充分发挥语文学科的工具性，促进学生在实践情境活动中充分发挥主体作用，实现寓教于乐，引导学生在积极自主的探索中深化对知识的理解。例如，在老师讲解陶罐与铁罐这一课知识时，老师可以指导学生结合小组进行陶罐与

5、铁罐的模仿阅读对话。如老师组织学生进行课本剧表演，促进学生在角色中进行有感情的阅读，使学生在感受说话语气中体会文章传达的情感。在语文教学中，老师借助综合性的语文活动可以极大地改善传统单调的语文教学课堂，鼓励学生发挥自身的主体作用，既促进学生对知识的掌握，又有效地提升学生的参与兴趣，从而培养学生的参与热情，提升小学语文教学效果。三、优化师生互动教学，积极调动学习自信心随着素质教育的深入开展，要求教师加强与学生的沟通和互动，培养学生语文知识积累，同时培养学生的语言表达能力和知识运用能力。因此，教师应改变传统教学课堂中，教师注重讲授知识，师生缺乏有效沟通，导致语文教学无法有效贴合学生需求的教学问题。

6、在现代化与小学语文教学中教师可以结合互动式教学，组织学生进行合作学习，建设更加开放和谐的语文教学课堂。教师在教学实践中可以利用趣味性的语言，生动地向学生展示相应的知识。在教学过程中，教师需要积极地提高自身的文化知识素养，精心设计语文教学内容，促进语文教学质量和教学效率的有效提升。例如，在引导学生进行“口语交际：春游去哪儿”的教学活动中，老师可以引导学生结合学习小组积极的开展讨论。同时，老师应更加关注学生的个体成长与发展，指导学生结成合理、互补的学习小组，给予学生积极发挥自身创造性的空间。老师通过鼓励性的语言进行引导和辅助，帮助学生确立语文学习的自信心。老师通过引导学生发挥自身的创造性与表达自身的情感观点，促使学生主动地投身于语文学习活动中，通过自信心的确立，激发学生的语文学习兴趣。综上所述，在小学三年级语文教学中，培养学生的学习兴趣不是一蹴而就的。需要教师在日常语文教学中，结合多样的教学形式，潜移默化地滋养学生对语文学习的热情。同时教师应准确地把握学生的学情和教学内容创新教学形式，促进教学课堂更加和谐生动，采取适合措施，全方位培养学生语文学习兴趣。如何有效地培育学生的语文学习兴趣，仍需教师结合教学实际进行积极的探索。参考文献：1