基于STEAM理念的初中科学项目+探究式课堂教学实践研究

1、    基于steam理念的初中科学“项目+探究式”课堂教学实践研究    王文解摘 要：初中科学课堂教学工作的有效开展，要突出初中生的课堂主体地位，注重发挥初中生的主观能动性，引导初中生对科学知识进行深入的学习及思考，以提升初中科学课堂的教学效果及质量。探讨steam理念下初中科学“项目+探究式”课堂教学的有效方法，希望能够为初中生有效地学习及理解科学知识创造有利条件，使初中科学的教学效果及教学质量得到有效提升。关键词：steam理念;初中科学;项目+探究式;课堂教学steam理念融入初中科学课堂教学中，对于培养初中生的创新意识、创新能力、信息素养，引

2、导初中生对科学知识进行深入的学习及思考起到了重要的促进作用。steam理念融入初中科学教学中，要注重对steam教育理念的内容及内涵加强把握，联系科学、技术、工程、数学、艺术学科内容，突出多学科的融合教学，以提升科学课堂教学的针对性和有效性，为初中生的全面发展及进步打下良好的基础，使初中科学课堂教学更具实效性。一、突出教学资源整合，构建科学教学项目现阶段，结合初中科学课堂教学的特点及发展形势，科学课堂教学突出综合性、实用性的特征，注重对初中生的科学学科核心素养进行培养和发展，以提升初中科学课堂教学的效果及质量1。对此，在开展初中科学教学时，教师要立足于科学学科教学资源整合，注重加强科学教学与项

3、目教学的有效结合，为初中生学习科学知识提供方向性指引。同时，联系steam教学理念，使初中生把握初中科学与其他学科之间的关联性，促进初中生综合能力及综合素养的培养和发展。例如，在开展“水的浮力”一课教学时，结合steam教学理念，教师可以联系初中生的学习特点及身心发展特点，注重为初中生准备科学实验器材，使初中生对科学知识进行探究性学习及思考。对此，基于“项目+探究式”的教学理念，教师可以将学生进行分组，遵循“组间同质，组内异质”的分组原则，指引初中生以小组讨论的方式进行探究学习。接下来，引导初中生以小组为单位，利用水杯、木块对科学知识进行探究性学习。这一过程中，通过观察木块放入水杯后的情况，对

4、水位进行观察和记录，并向水杯内加入食用盐，对木块的变化情况做好记录。这样一来，结合实验探究项目，将工程、技术、艺术等学科知识进行结合，为初中生有效地学习及理解科学知识提供重要的参考及指引，从而使初中科学的教学效果及教学质量得到有效提升2。二、创新教学引导方法，吸引学生注意力初中科学“项目+探究式”课堂教学模式构建过程中，教师要注重对传统的教学方法做好创新，注重引导初中生积极、主动地参与到科学知识的学习及思考当中，实现对初中科学知识的深层次学习及理解，以提升初中科学课堂的教学效果及教学质量，为初中生更加全面地发展及进步打下良好基础。在进行教学引导时，结合steam教学理念，教师要注重把握学科之间

5、的联系，对初中生的综合能力、综合素养进行培养和发展，对初中生学习科学知识进行有效的引导，以提升科学学科教学的效果及质量3。对此，联系“项目+探究式”教学方法，教师要以初中生为课堂教学主体，对初中生的个体差异做好把握，从而使初中生对科学知识进行针对性的学习及思考。例如，在开展“常见的植物”一课教学时，联系steam教学理论，教师可以组织学生联系生活，加强对生活的观察。对此，在开展课堂教学之前，设计活动项目记生活中的常见植物，要求初中生对生活中常见的柳树、柏树、松树、榆树进行观察，并对树木的特征进行记录。接下来，在初中科学课堂教学中，联系学生的观察，组织初中生进行合作探究学习，对观察的结果进行相互

6、沟通和交流。通过这种方式，使初中生结合自己的观察，在课堂上进行相互讨论，对植物的特征进行深入把握。通过联系steam理念，使初中生深入生活当中，对生活中常见的植物特征做好把握，对初中生自然科学的学习能力、思维能力进行有效培养和发展。三、讨论在steam理念下开展初中科学课堂教学工作，要注重联系steam理念的内容及内涵，注重突出多学科融合教学，引导初中生对科学知识进行探究性的学习及思考，实现对科学知识点的有效理解及掌握，以提升课堂教学效率及教学质量。在初中科学教学中融入steam理念，教师要注重把握以下几个方面内容：首先，注重联系初中生的生活，把握初中生的生活经验，引导初中生结合多学科知识，对

7、科学知识进行深入的学习及思考。通过结合学习项目，并进行探究性的学习及思考，使初中生对科学知识进行深度学习，以实现知识内化目标。其次，结合steam理念设计探究学习项目，组织初中生进行合作探究学习，做好科学数据的搜集整理。这一过程中，引导初中生深入科学知识学习中，做好科学知识的观察，从而对初中生的学习能力、思维能力进行有效培养和发展。最后，steam理念与科学课堂教学的结合，能创新科学课堂教学，把握初中科学新课程改革发展形势，對初中生的自主学习能力、合作探究能力进行有效培养，以提升科学课堂教学的针对性和有效性。参考文献：1诸佶.基于steam理念的初中科学“项目+探究式”课堂教学实践研究j.科学咨询（教育科研），2021（1）：216-217.2徐亚奇.基于steam理念的初中科学项目化学习设计：以“自制地