模块三_教学媒体与资源利用模块3__巩固__后测

1、后测答案模板三一、选择题1. （多选）对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素：（a、b ） oa. 用于储存与传递以教学为目的的信息b. 用于教与学的活动2. （单选）教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性？（ a ）a. 呈现力3. （单选）媒体把信息同时传送到接受者的空间范围，体现了媒体的什么特性？（ c ）c. 传播性4. （单选）按照对受信者感官的刺激的差异來分，电影、电视、录像、激光影碟等通常乂 称为（c ）。c. 视听觉媒体5. （单选）按照加工程度来分，文摘、索引、h录数据卡片等属于（b ）b. 二次信息资源6. （单选）评价教育资源的四个维度中，教学模

2、式、教学工具、认知风格等属于（b ）。 b.教学策略7. （多选）对于教学网站的评价量规，涉及哪两个方面？（ a、b ）a总体性评价b.项目性评价8. （单选）关于矢量图与位图（a ）。a.放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真二、问答题1教育信息资源的获取方法有哪些？（1）利用图书信息检索工具获収图书资料（2）期刊信息检索（3）利用目录型检索工具搜 索网络资源（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源2关于internet教育资源“合理使用（fair use）原则”，你是如何理解的？“合理使用原则”通常是指为了学习、弓i用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执 行公务、陈

3、列、保存版本、免费表演等冃的，对以不向版权人支付报酬而使用其作品。这是 为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，乂不至于减慢慢信息传播速度和增加社会 成本。美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：使用任何方法复制各种材料, 将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内使用的多本复印件）、学 术及科学研究不违背版权法。它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资 料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的进步和提高教冇 质量是至关重要的。在教育界，对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方面：（1）教育界使用受版权保护的

4、作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利 通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料。（2）在创作和学习过程中，教育工作者可以自由的使用信息资料。（3）教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或者“执行” 为名义的各种理由的干扰。（4）在使用网络信息资料时，教育界也冇尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教 育它的下属机构和工作人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。模块7授导型教学的设计后测答案一、单选题1. （单选）在教学中利用google.百度等搜索引禁获取相关资源体现了信息技术在教学应用中的什么功能？a.资源获取加工和利用2. （

5、单选）qq、msn体现了信息技术在教学应用中的什么功能？d. 交流、通讯、协作3. （单选）交互动画、微世界等体现了信息技术在教学应川屮的什么功能？c.情境创设和实验模拟4. （多选）信息技术和课程整合先后经历哪些阶段？a. 封闭式、以知识为中心b. 开放式、以资源为中心c. 全方位课程整合二、判断题1. 信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只耍掌握这个模 式，就能在教学中应用口如。b.错2. 信息技术语课程的整合就是信息技术和课程的简单叠加。b.错3. 信息技术与课程整合是指在学科教学过程屮把信息技术、信息资源和课程有机结合, 建构有效的教学方式，促进教学的最优化。a.

6、对4. 技术喧宾夺主是因为在整合过程中，教学冃标出现偏移，课程成了技术和资源的展 示，而没有突破培养学生的学科能力，这种缺乏冃标的技术活动对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。a.对5. 信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。a.对三、简答题1. 列举技术与课程整合屮出现的常见问题，并提岀相应的解决策略。答案是：技术噴宾夺主在整合过程屮，教学目标出现偏移，课程成了技术和资源的展示，而没 有突破培养学生的学科能力，这种缺乏冃标的技术活动对于提高学生的思维能力几乎没有多 人作用。1检査技术设备和软件资源，确保使用效果；2. 增进课件设计质量网络资源中迷航 网络资源虽然丰富，但它的开放性和不定性却对学生的信息素养提出 了更高的要求。因此，如果网络资源使用不当，会使学习者出现信息迷航或信息过载的现象, 达不到原先设计的教学效果。1.设计优秀的教学引导问题；2老师在课前应对资源进行选择，在有限的范围内去收集资源。课堂管理失控对于信