基于核心素养的高中数学生本理念探究

1、    基于核心素养的高中数学生本理念探究    袁飞【內容摘要】核心素养指的是学生应该具备的适应未来发展和社会发展的重要能力。基于核心素养的高中数学教学，有助于培育学生的自主学习能力，使数学教学的意义和价值更加凸显。本文在生本理念的指导下，对核心素养下的高中数学教学进行了初步分析和探索，目的是进一步提升高中数学的教学质量和深度。【关键词】高中数学 核心素养 生本理念引言生本理念是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教学思想。高中生已经具备了基本的学习能力和独立思考能力，这就要求教师在数学教学中养成以学生为中心的教学习惯，把学生当成课堂的主人，让数

2、学真正成为一门学生自主获取知识的学科。一、核心素养在高中数学教学中的价值核心素养主要包括三个方面的内涵，即文化基础，自主发展和社会参与。高中数学既是一门应试学科，同时对于学生的未来发展也有着十分重要的影响。通过对数学文化意义的阐释，有助于促进高中生对数学这门学科建立全面的认知，彰显数学教学的丰富性。通过对学生自主学习能力的提升，不但有助于激发学生的探索和实践兴趣，而且有助于学生的深入理解和记忆。通过数学教学培育学生的社会实践和参与能力，有助于陶冶学生的情感，提升学生的思想境界，使数学的应用价值得以彰显。二、基于核心素养的高中数学生本理念实践策略1.  注重文化基础的提升数学作为一门自

3、然基础学科，和文化的关系十分密切。核心素养认为文化是根，是魂，是涵养学生的内在精神品质，帮助学生成为有更高精神追求的人的重要内容。基于核心素养的生本理念教学，需要教师深入挖掘数学的文化内涵，使学生受到文化的熏陶，进而使相对枯燥的数学教学变得丰富生动。如在教学“直线与方程”这一章节时，教师就可以为学生讲一讲解析几何的发展历史，从解析几何的创立到将数与形统一起来实现数学发展史的重大突破，让学生认识到数学是一门发展的学科，是人类在不断前进和思索中认识自然规律的重要表现。与此同时，教师还可以借助于多媒体，给学生展示一些有关笛卡尔和费马等数学家为解析几何的创立和发展做出的重要贡献的相关史实资料等，让学生

4、从数学家身上受到人格和精神的感染。在这个过程中，教师可以让学生们畅所欲言，抒发各自对解析几何的认识和理解，对于那些对数学学习缺乏兴趣的学生，教师更应该借助于这样的机会激发他们的学习动力，给他们以表达的机会，鼓励他们参与到大家的讨论之中，感受数学的文化价值。2.  注重自主能力的发展高中生已经具备了一定的自主学习能力。核心素养正是基于高中生的这种发展特点，为高中数学教学指明了方向。培育学生的自主学习意识和能力，既是数学教学的需要，也是充分尊重了高中生自主发展诉求的表现。这就需要教师在教学中以发展学生的自主学习能力为任务和责任，勇敢地把课堂交给学生，充分信任学生，让学生在自主学习中获得探

5、索的乐趣。如在教学“确定事件”和“随机事件”两个概念时，教师就可以把学生分成几个小组开展比赛，一个小组提出问题，诸如：“明天暴雨”，“5.12汶川发生地震”等，让其他小组抢答是随机事件还是确定事件，最后教师对各个小组的答题情况进行评价，决出优胜小组给予奖励。通过这样的自主学习，学生既加深了对两个概念的理解，同时课堂氛围也十分活跃，释放了学生紧张的备考心理和压力，彰显了生本理念。3.  注重社会意识的培育社会参与是核心素养的重要内涵。核心素养认为社会性是人的根本属性，高中生已经长大成人，具有了承担基本社会责任的义务，通过数学教学帮助学生进一步认识到自身价值，发掘自身潜力，进而成为有明确

6、人生方向的人，是核心素养在高中数学中的重要体现，也是一种以人为本的教学思想。教师要站在新时代的发展高度上审视高中数学教学和高中生的未来发展，为高中生综合素养的提升打下良好的基础。例如在教学“空间几何体”时，教师就可以着重给学生讲一讲“祖暅原理”，让学生从这一原理在求解柱体，椎体，球体上的重要作用中产生深深的民族自豪感，然后再对比晚于我国1100多年的卡瓦列利原理，进一步加深学生对祖国光辉数学成就的认可。另外对于祖暅的父亲祖冲之的祖率，教师也可以借此机会进行一番讲解，引导高中生树立远大理想，努力学习，在高考中取得好成绩，在参与中华民族伟大复兴的中国梦的实践中实现自己的人生价值。结束语随着新时代高中数学教学的发展以及以人为本的教学观念深入人心，无论是核心素养还是生本理念，一定会得到进一步的实践，从而为高中生的数学学习创造良好的教学环境。在这种现实背景下，教师一定要摒弃传统的灌输式，主导式，填鸭式的教学陋习，从根本上扭转教学习惯，使高中生徜徉于求索的数学殿堂之中，感受数学学习的魅力。【参考文献】1王正军.核心素养下的高中数学高效