民族地区城乡结合部小学以综合实践活动培养学生创新能力策

1、民族地区城乡结合部小学以综合实践活动培养学生创新能力策略的研究一、提出课题研究的背景：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出了培 养创新人才的重要性，提出创新人才培养模式：适应国家和社会发展 需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育 教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不 断涌现的局面。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实 践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。 充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。创新人才显著的特征就是具有创新能力。创新能力是在智力发展 的基础上形成的一种综合能力，是人

2、们发现新问题、解决新问题、创 造新事物的能力。它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展， 对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之 一。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。目前的小学教育教学中，学校在课堂教学和统一教材的教学形式 下，虽然历经新课程改革的洗礼，但对于突破课堂教学模式，合理使 用教材，特别是将课堂教学和综合实践活动相结合，以小调查、小研 究、小创作、小发明等综合实践活动，实现课堂教学向课外延伸在小 学教育教学中比较有效的策略还不多。民族地区城乡结合部小学在以 综合实践活动培养学生创新能力策略的研究方面，不论对于学生创造 意识、创造能力的培养，还是对

3、于学校教学质量、学校发展都具有现 实意义。学主的实践能力主要体现在学生能够运用已有的数学知识， 依据实际生活中的经验，解决现实生活中数学问题的能力。让学主通 过实践活动接触自然、接触社会、接触问题，为学生思考探索、发现 和创新，提供最大的空间，是素质教育的重要内容之一。光明小学坐落于神秘的湘西自治州州府所在地 吉首市的城 乡结合部。吉首市是苗族聚居地，这里虽属贫困地区，但却有着丰富 的综合实践活动的场地和资源。这里有以明清古建筑群著称的乾州古 城、民风古朴的德夯苗寨、见证苗民历史的南长城遗址振武营、 山歌荟萃的丹青镇清明歌会；还有河溪、马颈坳镇的传统“烧龙舞狮”; 更有正在申请列入“中国历史文

4、化名村”的矮寨中黄村，他们把稻穗、 瓜果等为饰品，废旧的锅、盆及农具作乐器，弹奏出智慧的交响，演 绎出丰收的舞蹈。这里的人们日出而作日落而息，插秧、晒谷、挑花、 织布、祭祀、嫁娶等等有着浓厚的民族底蕴。千百年来，剽悍、勤劳、 智慧的苗族人民在历史生活中创造出了独特的民族文化。农村那美丽 的田园风光一直为文人所称颂，民风民俗乡音乡情是历代不朽的绝 唱；动人的民间传说在人民群众中广泛流传，闪烁着智慧光茫的民间 技艺经久不衰。如何通过综合实践活动的开展有效地推动课堂教学有效的开展， 促进教育教学效果的提升，实现培养创新人才的育人目标。如何让学 主走出课堂，利用本地的资源开展综合实践活动，在活动中促进

5、学生 创新意识和创新能力的发展，是摆在每一个教育工作者面前的一个非 常重要的课题，也是一个具有研究价值，非常值得研究，非常有意义 的课题。二' 课题概念的界定“综合实践活动”指是国家综合实践活动课程规定的活动内容和形 式，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内 容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行 学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的 能力。它以引导学主通过对周围生活世界的各种现实性、科学性、综 合性问题进行积极探索，主动获取直接经验，提高综合运用知识的能 力为主要任务。它要求学生以大量时间参与实际活动，综合运用所学 知

6、识，积极探索、主动体验，发挥主动性和创造性。“创新”指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界、自身 任职与行为过程和结果的活动。即：人为了一定的目的，遵循事物发 展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更 新与发展的活动。而“创新能力”指人在顺利完成以原由知识经验为基 础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。三、国内外研究现状世界各国都在考虑“为21世纪培养什么人”的问题，于是以培养学 生的创新意识、创新精神和实践能力为基本价值追求的创新教育教学 范式在中小学教学改革中异军突起，试图通过创新教育来培养创新素 质，越来越得到社会的的认同。美国、日本、加拿大等国不同程度的

7、 对课程设置、课堂教学、教育环境都作了有益的探究。我国从80年 代开始，市国家教育部、共青团中央、国家科协等五个单位联合举办 的在全国范围内，每年一次青少年科技发明创造比赛和科学讨论会或 主活与环境科学实践活动，试图使中小学学主从小爱科学、学科学、 用科学，提高学生的创新素质和创造能力。在20世纪90年代开始在中 小学开设科技活动课，后改为综合实践活动，真正把创新教 育落实在教育目标管理中。同时也对创新教育的各个领域进行了研 究，产主了许多关于创新教育的新理念，这为全面实施创新教育，培 养创新精神和实践能力提供了很好的经验。我们在他们研究的基础 上，针对“综合实践活动”课程的特点，通过在综合实

8、践活动中采用“研 究性学习”的学习方式，探索小学生创新能力培养的新途径。随着素 质教育的全面推开和不断深入，教育创新改革向纵深的发展，在教育 教学中如何培养学生的创新能力和实践能力成为教育教学工作的重 中之重，国内很多学校和研究机构对此进行了广泛的探讨和研究。“综合实践活动”教育是为培养学生创新意识、创新精神和创新能 力所开设的新型课程，它归属于活动类课程。“综合实践活动”注重学 生的主动参与和实践过程，使学生在活动中生动、自主的探求发展。纵观通过“综合实践活动培养学生创新能力”教育研究现状，我们 不难发现：通过“综合实践活动培养学生创新能力”的工作及研究国家 非常重视，在理念层面上，有关专家

9、做了大量的研究，也在理论层面 上取得了很多的成果，但在具体的落实策略、操作办法上，全国研究 能力比较强的先进学校正在研究中，以期取得良好效果，促进创新人 才的培养。特别，民族地区城乡结合部的小学以综合实践活动培养学 主创新能力策略比较成功的经验不多，值得我们进一步展开研究。四、选题意义及研究价值本次所确定的研究课题以推动素质教育，培养学主具有创新能力 和实践能力的高素质人才和劳动考，落实国家中长期教育改革和发 展规划纲要(2010-2020年)，实现“科教兴国”战略为目标；通过研究, 旨在结合本地区本学校实际，探求比较有效的以综合实践活动培养学 主创新能力策略，使青少年学生坚定科技兴国信念、初

10、步养成勇于探 索、追求新知、实事求是、敢于创新的科学精神；帮助学生学习掌握 广博的科学知识，提高学生的科学素质和良好的心理素质；培养学生 参与、动手和适应社会发展的实践能力，积极引领青少年学主创新教 育向深层次发展。五、本课题的研究目标'研究内容、理论依据、研究假设和创新 点。1. 研究目标：(1) 探索一套民族地区城乡结合部小学在综合实践活动中培养 学生创新能力与实践能力的基本思路和具体策略，并通过综合实践活 动培养学生的创新能力和实践能力。(2) 转变民族地区城乡结合部小学教师教学观念，优化教育教学 方法，带动各学科深化教学改革，使原来的以教为主的传授式教学真 正转变为以学为主的创

11、造性教学。(3) 促使民族地区城乡结合部小学学生学习行为优化。通过“综 合实践活动”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课 题研究”。让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从 中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。2. 研究内容： 探究民族地区城乡结合部小学以综合实践活动培养学生创新能力的策略 探究民族地区城乡结合部小学综合实践活动的有效策划和指 导方法。 探究民族地区城乡结合部小学小学综合实践活动效果的评价 办法和管理办法。3、理论依据(1) 马克思主义的活动理论是综合实践活动的科学基础。他提 出：人的发展史就是一部活动史，人的发展水平的高低与活动的数量、 质量高低

12、成正比。人的活动越广泛、越深刻，人的发展就越全面、越 充分。马克思主义的活动理论科学地揭示了活动的木质与规律，尤其 是揭示了活动与人的木质、与人的发展之间的必然联系，为我们止确 认识和实施综合实践活动促进人的发展提供了科学理论和方法。、(2) 现代生理学。现代生理学研究表明，人脑控制人手的活动, 反之，人手的活动又影响和促进人脑的发育。”动手做、做中学”强调 了脑科学应用的有效结合。心理学家皮亚杰的发生认识论深刻地表明 了“做”在儿童发展中的作用。儿童的天性是好动的，他们在u故”中运 用自己的感觉器官去认识客观世界，并通过各种实践活动来检验对事 物的感知是否符合事实。儿童的动作技能和心智技能都

13、是通过"做"形 成的，他们的兴趣、动机的形成，情感意志和道德品质的培养也都是 通过”做”进行的。(3) 基础教育课程改革纲要综合实践活动课程指导纲要 是我们行课题研究的理论依据。综合实践活动课程是基于学主的直接 经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用 的实践性课程，它是一种经验性课程、实践性课程、综合型课程。它 的特点就是：课程资源自主开发，体现地方特色、校本特色。随着对 综合实践活动课程认识和实施的不断深入，我们认为，综合实践活动 课程是高度综合的新型课程，必须进行校本化开发，校本管理才能保 证综合实践活动课程常态化实施。4. 研究假设和创新点：利用

14、本地区的特有资源和人文环境，在基础教育课程改革纲要 综合实践活动课程指导纲要和相关研究理论的指导下，进行创新 综合实践活动研究，探索一套适合民族地区城乡结合部学校在综合实 践活动中培养学生创新能力与实践能力的基本思路和具体策略，并通 过综合实践活动培养学生的创新能力和实践能力。创新点:开展民族地区城乡结合部的综合实践活动研究，构建学科 间渗透、课内外联系、校内外沟通、学习与实践结合的开放式、多渠 道、立体化的创新教育新体系，有机地向学生进行创新教育，使学生 的创新思维品质得到训练，科学素质得到培养，科技创新能力和实践 能力得到快速发展。六' 本课题的研究方法、技术路线和实施步骤。1.

15、研究方法：(1) 文献法，了解国内外有关综合实践活动的目标体系和实施 朿跆。(2) 调查分析法:运用问卷、访谈等方法，通过对本校与周边兄 弟学校学生的创新能力进行调查、对比、分析，从中了解本校在“综 合实践活动冲实施“研究性学习，方式对学生创新能力培养的情况， 不断改进研究方法及措施。（3）行动研究法：通过“小课题研究我是小小发明家民族文 化调查与传承”等综合实践活动，培养学生的创新能力。并进行分析, 寻找充分的证明数据来验证：通过综合实践活动效果的评价办法和管 理办法通过对学生创新能力的培养是否有效。2课题研究思路和步骤：本次设计的课题，研究时间为三年，为 保证课题实施内容的落实，达到预期的

16、研究成果，共分为四个阶段来 实施完成。第一阶段（2011.5月9月）确定实施对象，通过问卷、提 问和访谈等形式，让实施对象全面了解、明确开展本课题活动的意义 和目的，树立创新教育的新理念。第二阶段（2011.9月2012.9月）一一实施活动的阶段，强化 组织与实施，实现学生创新能力与实践能力培养活动的创新，总结实 施活动的策略。第三阶段（2012.10月2013.10月）实施综合实践活动效 果的评价办法和管理办法，保证学生创新能力与实践能力培养活动的 开展。第四阶段（2012.10月2013.5月）总结学生创新能力与实 践能力培养活动，整理写岀实施本次活动的研究报告，达到预期的研 究目的。3

17、技术路线： 严格执行湖南省教育规划办和吉首市教研部门对课题实施工 作的指导和监督，虚心咨询，寻求帮助，接受对课题实施成果的审查 和验收。 努力开展课题的实施工作，虚心请教，保质保量地完成课题实 施的各项具体任务。 及时整理资料、存档，不断总结经验和实施课题的理论。研究路线：七、预期研究成果。1、研究报告：以综合实践活动培养学生创新能力策略的研究 研究报告2、论文集：学生创新能力与实践能力培养的指导方法3、综合实践活动案例集4、综合实践活动效果的评价办法和管理办法有关文集5、学生综合实践活动成果集八、已取得相关研究成果的社会评价。九' 研究机构和主要参加者的学科教学背景和研究经验、组织结

18、 构。1、课题指导：张大庆（湘西州教科院院长）陈俊杰（吉首市教育局副局长 研究专长 学校管理）石学东（湘西自治州教科院中高 研究专长民族教育） 左明政（吉首市教科所中高研究专长 ）2、研究组:课题负责人：龙丁政（吉首市光明小学校长）参加人员：文斌吕正成王良英杨丽娜张清海李景忠刘万红陈秀忠文静刘芳张建勇张冬秀杨丽芳杨雪梅3、课题组办公室设在教科室，主任：王良英4、课题实验组：由学校各年级组组成。课题管理：1、课题负责人及主要参与人员负责制定研究方案，指导实验组, 根据年级实际确定子课题，提供研究所需资料和经费，组织教师参加 培训，检查、收集、整理有关数据和资料，整理、汇编阶段成果与最 终成果。2、课题实验组负责具体研究实施。收集、整理、分析、开发、 利用课程资源，整理开发利用研究局部成果、经验。十' 完成课题的保障条件。 不论是课题的负责人及参加者，长期的教育教学实践和研究， 具备了扎实的教育教学经验、自身素质和研究能力，同时作为学校教 育教学一线的教师，为本课题的研究都提供了主要保证和有利条件， 更有能力和时间