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文档简介

1、浅谈体育高考生心理特点和对策【摘要】每年高考体育生由于考前心理状态调整不 佳,导致高考体育加试中失败的人数逐年增加,所以加强和 提高体育考生的考前心理训练势在必行。本文主要是针对目 前体育高考生参加体育高考的动机和考前心理特点进行分 析,提出了一系列的解决对策,旨在有效地帮助学生进行考 前心理状态调整,在体育加试中取得好成绩。【关键词】体育高考生心理特点对策每年的体育高考,牵动很多人的心。十年寒窗苦,三年 磨一剑,高考决定了考生的前途和命运。许多考生在考前都 会表现出自信、紧张和焦虑等情绪状态,自信有利于考试时 的发挥,而紧张可能是积极的,也可能是消极的。适当的紧 张能使考生集中注意力,提高思

2、维的敏捷性;而不适宜的紧 张会使考生分散注意力,思维迟钝。体育类考生在高考中是 一个特殊的群体,考生既要学习文化课,又要进行大强度的 体育训练,体育成绩的好坏直接影响到考生能否考上理想的 大学。在我所带的学生中将考试成绩与平时的训练成绩进行 比较,发现有3/4左右的学生考试成绩只发挥了训练成绩的 85%水平,有1/5左右的学生发挥失常,特别是球类项目, 造成这种结果的原因很多,除去球类项目本身的特点之外, 主要是学生的心理素质水平所致。一、学生参加体育高考的动机体育考生是一群特殊的群体,他们既要参加体育专业考 试,也要经历全国统一的文化考试,所以产生心理变化的原 因有很多。由于我们训练的学生是

3、自愿参加的,并不是由老 师挑选的苗子,自然水平的差异较大,动机也就不一样。1.自身热爱体育。是体育的爱好者,想通过训练来提高 自己的身体素质和掌握体育运动技能,并没有为了上大学等 强烈的目的。但他们对体育本身比较喜欢,自身身体素质条 件相对就要好一些。2为了达到升学的目的。一些学生成绩不是太好,光靠 文化成绩达不到本科二类的分数线,但是他们如果考体育的 话就能够达到本科二类分数线,所以他们有着强烈的目的 性,这必然导致他们有着过于强烈的动机,对体育的得失特 别在意,自然产生高度的紧张,焦燥不安的情绪,会限制他 的发挥,效果自然也不会好。3消磨时间、娱乐型。文化成绩不好调皮捣蛋爱玩的学 生,看到

4、体育生天天在教室外面训练,他自以为体育生是在 玩,心里羡慕,所以就草率地报名参加体育高考的训练,这 样既不用在班级学习,而且也可以在外面玩,有这样的心态 成绩肯定提高不上去。二、高考体育生的心理特点1考前过分紧张。有些考生文化成绩还可以,但性格比 较内向加之对考试形势、任务不能正确理解,强烈的求胜欲 望与现实情况发生矛盾。同时一些考生训练水平、考试经验 差,都会导致过分紧张的心理状态。大脑皮质神经活动的兴 奋程度过高,抑制程度减弱,归根结底主要是考生怕失败。 这类考生第一个项目考砸了心理就会转为低落型,下面的考 试就会更加紧张。2考前过于冷漠。一些考生来参加体育训练就是为了混 日子,把参加考试

5、当成娱乐,这一类考生对考试缺乏正确认 识,平时也抓得不紧,而且意志消沉,心灰意冷。因此导致 情绪低落,全身软弱无力;注意力不能集中,反应迟钝;精 神不振,心绪不佳,以致于不想参加考试,过于冷漠。3考前盲目自信。考生在整个队伍中自身身体素质相对 较好,平时训练时就比较盲目地自信,但实际对一些项目要 领理解根本不够透彻,不能客观地评价自己。信心十足,兴 奋性较高,总认为轻易能取胜,不认真分析和研究对策,盲 目乐观等待考试。导致考试时注意力强度下降,知觉、思维 和选择性减弱,动作反应迟缓无力。这类考生一旦第一个项 目考砸了心理就会转为骚动型。三、对策1端正考试动机。在平时的训练中教练应该重视学生参

6、加体育高考的动机,调动学生训练的积极性和主动性。在平 时的训练中,体育教师要有目的、有计划、有针对性地通过 言传身教、启发诱导,使体育考生具有远大的目标和崇高的 理想,不断激发考生的主观能动性,端正考试态度,树立自 信心。在平时的训练中通过评价,奖励等鼓励手段来使考生 树立正确的考试动机。2模拟考试场景训练。教练可以联系一些兄弟学校,邀 请他们的体育高考生一起参加测试,测试时从考试的各种设 置出发比如检录,候考,考试,裁判(也可以请一些不认识 的人担任)严格按高考的要求进行,使考生在真实的气氛中 进行测试,面对小组内的不同成员和监考教师,学生的心理 也会有所变化。进行模拟训练时,也变换不同的环境进行模 拟训练,甚至要在恶劣的环境下进行高难度的训练和测试, 这样的模拟正式考试程序和强度进行的训练方法,主旨在提 高学生高考考试时的适应能力。特别是要让学生对于容易引 起精神过度紧张和动作失调的各种刺激逐步产生适应,提高 其应付考试的心理能力,形成良好的考试定式。四、结论重视体育考生考前的心理训练是取得体育高考成功的 重要保证。我们教练应该在平时的训练中就要注重学生心理 状态的训练,让学生能够更好地适应体育高考。在体育高考

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