小学英语教学中单词速记方法的探究

1、    小学英语教学中单词速记方法的探究    魏彩娥随着时代的不断进步，经济全球化的不断推进，我国与世界各国在经济、政治、贸易等领域的交流越来越多，英语被纳入小学教育之中。学生在接触英语时，对英语总是充满好奇，但随着学习的逐步深入，有部分学生开始感到英语学习存在诸多困难。特别是背诵单词，小学生记忆速度慢、忘得快，总记不住单词，导致学生对英语失去了兴趣。那么，如何让学生快速有效地记忆单词呢？一、掌握单词速记对学生的重要性英语是目前世界上主要的国际通用语言，大部分国家将英语纳入了国家的第二语言。在我国，小学课程设置了英语科目，目的是让小学生有较多时间为今后

2、更高层次的英语学习打下基础。在小学英语教学中，教师应激发学生的英语学习兴趣，使其愿意学习英语。小学课程任务不繁重且英语单词简单，在小学阶段学好英语，有助于学生掌握单词速记方法。例如，学生记忆了5个单词，需要花费10分钟，但学生用单词速记，只需要5分钟就可以记住，且记得很牢，有助于学生脱离死记硬背的学习方法。这样一来，学生就会觉得英语学习是一件简单的事，自然不会因为记不住单词而厌恶英语学习，对学生今后初高中英语学习有着重要作用。此外，这种方法不仅在小学阶段可以使用，在初高中阶段也能够运用，这既可以节省记忆英语单词花费的时间，又能让学生牢固记忆单词。二、英语单词速记的方法1.遗忘规律记忆法著名的记

3、忆遗忘曲线理论是德国心理学家艾宾浩斯研究出来的。他发现，遗忘从学习之后就已经开始了，而且遗忘的进程是不平均下降的，最初的遗忘速度是最快的，然后才会逐渐缓慢。例如，小学生刚刚记忆完10个英语单词，记忆效率是100%，但是20分钟后，记忆量就变成了58.2%。再过一个小时，记忆量就变成了44.2%，一天之后就只剩下了33.7%。该曲线理论对学生现在的学习有着重大影响，教师掌握了遗忘曲线理论就能在教学上加以利用，改进学生的记忆方法。在掌握英语单词的过程中，很多学生只注重当时的记忆效果，并不懂得如果做好整个英语学习的记忆工作。因此，教师应引导学生在遗忘速度最快的时候进行复习，再保持一段时间的复习回顾，

4、这样才能提高学生记忆的效率。2.观察记忆法英语只有26个字母，但英语单词有很多，教师可以让学生观察哪些单词非常相近，把相近的单词放在一起讲解。例如，see、seen、seem、seed这四个单词就非常相近，学生记忆时就可以先记see，后面的字母再单记，然后把它们一一记忆下来。3.同类记忆法对同一类型、同一种类的单词，教师可以整理在一起，然后對单词进行讲解，这也方便教师检查学生的学习情况。例如，器官类的单词有：eye、ear、nose、mouth、eyebrow等，教师可以一边指着相应的部位，一边讲课。在记忆单词的时候，学生便可以指着相应的部位，一边读一边拼写。4.对比记忆法像汉语一样，英语单词

5、也有近义词、反义词;同一单词不同的意思或同一个意思不同的单词，教师可以把这些单词放在一起。例如，good、great、ok这些都是表示好的词，是近义词，也是同一意思的不同单词;big、small的意思是大和小，是反义词;watch不仅有看的意思，还有手表的意思。5.形象记忆法有些单词与它所代表的意思是具有联系的，因为单词的衍生意思总是和当时创造这个单词的情景有着密切关系。例如：字母b看着是凸出来的，所以很多b开头的单词都有凸的模样，比如：ball（球）、belly（肚子）、balloon（气球）等;bear最初其实指的是熊的意思，但因为熊的肚子总是大大的，看着像怀孕的样子，所以bear衍生出了怀孕的含义。在讲解单词的时候，教师可以用这样较为丰富有趣的联系，吸引学生的注意力。之后，在课堂上，学生只要看到bear这个单词就会想到熊，随之会想到怀孕。三、结语小学是学生学习英语的重要起点，大部分学生都是从小学期间开始正式接触英语，并打下基础。英语作为一门世界性语言，在