浅谈如何对班级留守儿童进行有效管理和沟通

1、浅谈如何对班级留守儿童进行有效管理和沟通张宣花广东省五华县安流镇中心小学514435摘 要：留守儿童自身存在的诸多问题给目前农村的教育带来不少波动。作 为一名从教十几年的班主任，在留守儿童管理中，有效建立起学牛、家长、老师 之间的“互联网”，生活、学习、细节上的“关爱网”，互相监督、不留管理缝隙 的“监督网”，给他们营造健康、乐观向上、朝气蓬勃的牛活、学习氛围，培养 他们正确的人牛观、价值观。关键词：留守儿童管理沟通一、用慈母之情，呵护学生的内心世界上最伟大的爱莫过于母爱，然而目前农村有很多留守儿童，孩子的监护 人父母常年不在身边。对他们而言，简单的说教，不以真诚的爱心来弥补家庭教 育的不足，

2、不以适合其心理特点的教育来引导和帮助，是不能奏效的。因此，在 日常工作中，我会在午饭时问班上几个留守儿童，问他们要不要添饭，体育课后 他们不穿棉袄时也会提醒当心着凉，时刻给他们以慈母般的关怀，让他们慢慢接 近我。慢慢地，班内几个比较孤僻的孩子能接受我的意见和建议了。二、做学牛的朋友，培养孩子的合作能力我们班上有一个比较内向的孩子，由于父母常年不在身边，因此他变得很孤 僻，从来不与别人一起做游戏，这与他从小所受的家庭教育和所处的环境有关。 在学校里，我为他成立了一个互助小组。小组成员的性格性别兴趣爱好各异，负 责课间活动时与他一起玩耍。若一天内的玩耍过程中，他未发生严重吵闹现象或 置之不理的现象

3、，便会受到表扬和奖励。这样使他渐渐感受到与同伴交往是多么 开心的事，渐渐地，交往成为他精神上的一种需求，同时在交往活动中他也纠正 了许多不良行为。三、淡化缺点，放大优点我班上有一个孩子，由于长期和爷爷奶奶一起牛活，便有很多的缺点和坏习 气。他一时难以彻底改正，偶尔还会出现怪异行为，比如喜欢说话时故意结巴。 刚开始出现，我记着纠正，但越纠正他越是不管，于是我先放一放，静观其变, 有吋假装若无其事，随他去。吋间一长，他慢慢发现自己的这种行为并不能引起 老师对他的关注，便自然而然地放弃了自己的做法。一旦发现他与其他学生的行为一致吋，我便非常关注他，与他交流，并不失吋机 地进行鼓励与引导，使他渐渐地改

4、掉了怪异行为这一不良习惯。四、建立家长月电话报告制，注重与家长联系在班级管理中我特别注重与家长电话联系，建立家长月报告制，分析孩子在 成长中遇到的问题，寻求解决问题的原因，达成共识后，要求家长能认识到其行 为的严重后果，不要错过最佳纠正吋期，并尽量与孩子多交流、多接触，不单关 注孩子的学业成绩，更要关注其心理成长，让他体验到父母的关爱。许多在外打 工的家长接到我的电话后，很高兴地采纳了意见，并与我建立汇报制度，全面了 解其在家在校的进展情况以便采取措施。五、宽容对待，树立信心农村孩子，尤其是在农忙季节，监护人不在身边，他们在日常生活中难免会 犯些错误。如果犯错就一味责罚、惩处或过于严厉教训，会

5、让他们在心理和情绪 上受到极大挫折，也会不断丧失信心。一旦精神和信心丧失了，就算孩子有再高 的聪慧才能也很难得到舒展和发挥。相反，如果我们用鼓励赏识的目光来看他们, 他们也会感觉被肯定、鼓励、也会更加振奋，能使他们的潜能充分发挥。对待学 生，尤其是犯了错或是违反纪律的学生，作为班主任我们需要爱护和宽容。帮他 们找到犯错误的原因，鼓励、尊重他们从新开始。六、以童心换真心学生就好比是一本书，教师则需要好好研读它。学生进入学校,是一个过程， 从童年到少年再到准青年，教师是在一页页过去，但想真正做到并读懂这个过程 却是很难。因此，教师也需要保持一颗童心。童心表现本真的人性，有效的教育 无不基于对人性的

6、正确理解和把握。然而，我们做了教师，认为自己已经成熟, 便用世故的眼光来看待学生，通常会发现学生的一些不足和缺点，没有办法理解 体会学生，更不会发现他们的优点。所以以学生的眼光看学生，是为人师表最重 要的原则之一。蹲下身来，走近孩子，了解孩子，当你慢慢读懂这本书，也是在 慢慢走近孩子们的内心世界，从中体验到作为他们人生导师的乐趣。班集体对于班级内的留守儿童来说就是他们成长的一块田，而对于班集体来 说，这些留守儿童就是田地里一颗颗幼苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛 勤园丁；老师的滋养包容，是班级中的每一个学生茁壮成长和成才的重要途径和 体现。老师要包容爱护、信任、尊重学生，和学生打成一片，建立感情，让师生 之间可以心心相通，才能把工作做好，切身地为学生考虑着想。也只有想学生所 想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感, 成为学生的良师益友，这些留守的孩子才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。参考文献周宗奎 孙晓军 刘亚周东明农村“留守儿童”心理发展与教育研究j 北京师范大学学报：社会科学版，2005 (l)o2 王东宇 王丽芬