浅谈如何让孩子在科技教育活动中快乐成长

1、浅谈如何让孩子在科技教育活动中快乐成长面向新世纪，立足我园教育改革的现实，我们深感幼儿园科技教育的重要性。今天的幼儿，是未来的建设者，幼儿对 自然和科学的态度直接影响着他们在未来的行为；直接关系 着人类社会的可持续发展。对幼儿进行科技启蒙教育是十分 必要的，良好的科技教育，有助于幼儿主动获取科学知识, 建构概念、主动学习，学习科学的方法，发展智力，培养科 学的态度。幼儿园科技教育是顺应时代的需要。纲要中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣 和探究欲望；使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现 的乐趣。我园作为江北区唯一一所科技特色示范园，怎样才 能有效地开展这项教育活动呢

2、？让孩子在科技教育活动中 快乐成长，使我园的科技活动的开展起到了事半功倍的效 果。下面，我将从以下几方面进行阐述。一、有针对性的选择学习内容 科技来自生活、来自自然，幼儿科技教育内容的生活化、自然化，是我园科技教育的出发点，并且在实施中，贯彻“四 结合”的原则，既与游戏相结合、与各科教学相结合、与日 常社会活动相结合、与园特色活动相结合。这样不仅提高教 师在科技活动的研究能力和指导策略，同时也培养了幼儿对 自然、科学正确的态度、兴趣，引导幼儿主动探索和发现， 让幼儿体会学习的快乐。1. 与游戏结合游戏为幼儿的基本活动的精神指导下，把科技活动与各 类游戏结合起来。如奇妙的动物世界这一系列活动，教

3、 师们就把表演游戏花蝴蝶找朋友、蚂蚁大力士、昆虫 俱乐部搬上舞台，让幼儿在边游戏、边表演中了解动物的 知识，是具有趣味性的特征，幼儿喜欢玩、乐意玩，幼儿对 这种游戏乐此不疲。2. 与各科教学相结合在科技活动中，我们选择的内容十分广泛，除保留传统 的只是以外，还将教学内容渗透到了各科教学中，与它们相 结合。如我们眼里的植物，教师们在自然角摆放各种季 节的蔬菜水果、种植物，让孩子们观察，同时也在种植杯中 种各种植物，帮助幼儿理解种子发芽的条件是阳光、空气、 水份和适宜的温度，也通过体育活动水中找家、树叶宝 宝找妈妈等活动，让幼儿了解植物的特征等。3. 与日常社会活动结合在科技活动中，我们还针对不同

4、的主题，组织孩子们外 出参观，如在有趣的建筑里，带领幼儿参观了渝澳大桥、 朝天门大桥、人民礼堂、科技馆等建筑物，让幼儿初步了解 了建筑的意义。4与园特色活动结合我园作为科技幼儿园，在科技方向有着独特的见解，开 展大量的园特色活动。有版画、石膏工艺、创意陶艺、扎染、 叶脉叶画、种子画、硬石画、水中作画等。孩子们的学习兴 趣浓厚，参与性强。二、提供新奇、有趣的操作材料1幼儿科技教育虽属启蒙水平，但它不是被动地接受知 识的过程，而是幼儿主动探索、发现的过程。儿童是学习的 主体，是主动的科学探索者，向幼儿进行科技教育绝不是单 纯的灌输知识，成人讲科技，儿童听科技：不是用许多事实 去充塞幼儿的头脑，也不

5、是直接把结论告诉孩子，而是要让 幼儿自己去探索发现。注重幼儿操作，主张幼儿做中学，让 幼儿在事物的交互作用中，去体验、感受、发现和学习。幼儿对周围的一切新奇的东西，都想看看、摸摸、碰碰, 正式通过这些具体的感触，形成了他们最初的感知。因此， 教师应有意识地为幼儿提供多种进行科技活动所需的操作 材料。如在各班级中创设的科技区放置沉浮子、不倒翁、电 动玩具、磁铁、风车或是一些动手制作的材料。如瓶、塑料 袋、木块及废旧品等，鼓励幼儿自己动手进行操作、探索， 同时，教师也可以参与幼儿的探索活动，及时帮助幼儿克服 困难，诱导幼儿发现事物之间的关系，共享探索活动的成功与乐趣。2建立科技宫和劳作室早在200

6、0年我园就投入近30多万元设施园内硬件建设。设置了幼儿操作的劳动宫、科技宫等，开始了幼儿科技 教育的实践探索。在科技宫和劳作室里，根据幼儿的年龄特 点准备了大量的材料，供他们观察、操作。女一放大镜、显 微镜、弹簧、电筒、干电池、泡泡水等物品材料。还可利用 自然叫做一些豆类的发芽试验，供幼儿观察和摆弄，探索科 学奥祕，这些材料既安全又方便，孩子们的兴趣可大了。有 的孩子看太阳出来了，马上拿泡泡水去吹，想知道为什么在 阳光下泡泡会出现那么好看的颜色？此外，我们还根据季 节、近期的教育目标不断充实和更换材料。在科技宫室内墙 上有许多科学家的照片，有人体挂图；四周摆放了许多动物 标本、植物标本、科学玩

7、具、模型、声学材料、光学材料、 盛水容器、沉浮物品，还有许多是教师自制的科技玩 具。教师可以根据教育目标有计划的去活动，也可以带幼儿 去进行自由的探索活动。这里为幼儿随时的观察、试验提供 了丰富的物质条件。另外，在科学发现室里还放置了许多科 技图书，还有我们爱科学、科学画报、儿童百科全书 等科学读物。幼儿置身于这样一种充满科技知识的环境中， 潜移默化地受到科学的熏陶，促进了 “玩中思、做中学”的 童心，形成了 “六渗透”的幼儿园科技教育基本模式。三、充分利用园内各种资源1利用大自然，建立室外园地在幼儿园开辟花坛、种植、饲养角等，供幼儿进行学习、游戏、观察、种植、饲养等多种活动的开展。如：在我

8、园不仅利用幼儿园的条件建立生态园式的种植园地，使幼儿 有栽培植物、浇水、除草，收获的条件，从而引导幼儿去观 察、发现、探索新知识。大自然蕴涵着无穷无尽的科学素材, 它具有课堂无法比拟的优势。如：种植一一在每个班级的户 外阳台上，孩子们都拥有属于自己种植杯，并根据季节在种 植杯里面点上种子，利用晨间或课间组织孩子们给农作物浇 水，引导幼儿以绘画的形式记录植物的生长状况。在这个小 空间里，幼儿不再是消极的旁观者，而是积极主动的参与者。由于亲自参与了种植，管理和收获工作，因而开阔了眼界， 也激发了的求知欲和对科学的兴趣。孩子们在这种感兴趣的 活动中，不仅学会了简单的劳动技能，更是培养了他们的观 察能

9、力和对植物生命的探索能力。同时，还建立观察记录, 帮助幼儿学习记录。除了建立生态园式的种植园地外，我们还在户外操场中 创置了饲养角，饲养贴近幼儿生活的家禽家畜等小动物。如 饲养的小鸭、小鸡和小猫等，为幼儿提供了不同种类的喂养 饲料，通过让幼儿选择不同的饲料进行喂养，了解小动物们 的生活习性及外形特征等。这些小动物不仅引起幼儿对观察和饲养的兴趣，还培养幼儿爱护小动物的积极情感。让幼儿 在这样具体动手操作活动中，通过接触实物和感性的形象来 获取知识，对提高孩子自主学习能力起到了很大的帮助。在 幼儿园建立这样的场所，不仅为幼儿提供了一个细致观察的 机会，同时，也为幼儿比较自由、随时可以进行观察和探索

10、 提供了可能，弥补了上课时观察、探索不足，也开阔了幼儿 的视野，激发了好奇心。2.幼儿教育指导纲要强调：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，通过为幼儿的发展创 造良好的条件。一直以来，我园参加全国科技周、科技日的 宣传活动，利用社区资源带领幼儿回归生活，体会生活本色;同时，在开展“周五科技动动动”和“家庭科技”活动中， 让家长学会引导孩子观察各种有趣的科学现象，并与幼儿一 同探索、一同尝试科技活动带来的乐趣。如：在幼儿园里， 教师重点引导幼儿在科技活动中认识物体的沉浮关系。那 么，在开展家庭科技活动中，就要引导家长准备大小不同、 形状不同、重量不同的物体，还要准备材质不同的物体，如 玻璃珠、皮球、铁片、塑料片、钉子、棉花、积木、纸等等, 这样有利于幼儿认识事物的多样性，发现事物的发展性及相 互间的关系。此外，还可为幼儿提供一些半成品材料，废旧 材料等，让幼儿有机会去观察、摆弄、拆卸、组合，从而满 足他们对探索的事物产生强烈的好奇心。充分体现多元化