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1、1 教育与心理统计学教育与心理统计学Statistics in Psychology & EducationStatistics in Psychology & Education 有人调查早教对儿童智力发展的影响，从受过良好早期教育的儿童中随机抽取70人进行韦氏儿童智力测验（常模 =100, =15）结果样本平均数为103.3，能否认为受过良好早期教育的儿童智力高于一般水平。2第一章 绪论3教学重点：选择使用统计方法的基本步骤。教学难点：统计数据的基本类型。 为什么学统计学？ 统计学的分类 心理与教育科学研究中数据的特点* 学习教育统计学的注意事项 本课程内容框架* 一些基本

2、概念 作业：习题 6,7,8统计学的分类-应用统计学1描述统计对数据进行整理、概括，显示其分布特征。2推断统计根据样本信息根据样本信息，运用概率理论进行分析，在一定可靠程度上，对总体参数与分布特征对总体参数与分布特征进行估计和推测。包括参数估计和假设检验。3实验设计4心理与教育研究中数据的特点研究资料可以量化研究数据具有随机性随机性和变异性变异性研究数据具有规律性可通过部分数据来推断总体特征5学习教育统计学的注意事项1、克服统计无用与统计万能的思想，注意科研道德2、正确选用统计方法，避免误用和乱用 1） 首先分析实验设计或测量程序是否合理； 2） 分析数据类型，不同类型数据使用的统计方法不同； 3） 分析数据的分布规律（如正态分布、t分布等），确定其 是否满足所用统计方法的前提。6一些基本概念一、总体、个体、样本 二、次数、频率与概率 三、变量 四、数据类型 五、统计量与参数 7n30称为大样本，称为大样本，n30称为小样本。二、次数、频率与概率 次数（频数，frequency），指在某项观察研究中，某一事件出现的次数。 频率频率（相对次数），某一事件出现的次数在总次数中所占的比例。概率概率(probability)：指某一事件在无限次观测无限次观测中所能预料出现的相对次数，常用P表示，取值范围0P1。如，抛置一枚硬币出现正

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