班主任工作——任重而道远

1、班主任工作一一任重而道远青海省西宁市徨中县大才学校811600教师，人类灵魂的工程师，曾让许许多多热血青年将自己青春年华无怨 无悔地奉献在了三尺讲台上；班主任，教师中的佼佼者，曾几何时，是许多教师 的职业向往，认为做班主任是作为一名教师的荣誉，甚至有人认为没有做过班主 任的教师，就不算是一位完整的教师。然而，就目前我校的情况来看越来越多的 教师不愿做班主任，究其原因无外乎班主任比起任课老师来说要承担的责任更多, 班主任工作更繁杂、更辛苦，于是不愿意当班主任的心理油然而牛。然而，当我们在看到班主任工作艰辛的同时也应该看到这也是最富有挑 战性和教师职业特色的工作，班主任工作对学牛的成长具有重要的意

2、义，同时也 是对教师自身价值的挑战，虽然参加工作只有五年但这五年也总是和班主任工作 联系在一起的，看到一个个学生成才也为自己在班主任工作方面取得的成就感到 欣慰。在此我就自己担任班主任工作以来的心得体会及如何做好班主任工作进行 探讨。一、不断提高自身素质1. 班主任是班级的组织者和领导者，肩负着对学牛进行思想品德教育的 重任，班主任工作关系着学生的健康成长，影响着他们的一生。加强学习，拓宽 知识面非常重要。学生可以原谅老师的严肃、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅 老师的不学无术。凡是要当好一个班主任，先要教好自己的课程，这是学生对班 主任最直观的卬象和最起码的要求。要给学生一碗水，自己先有一桶水

3、。不断钻 研专业知识，上好每一堂课，让学牛佩服这是至关重要的。2. 班主任应具备诸方面的能力和较广泛的兴趣爱好，只有这样才能更贴 近学生。最值得学牛敬佩的是老师不仅精通专业，而且博学多才、应变力强。3. 班主任的穿着打扮、言谈举止、为人处事都直接影响学生，这就为当 好班主任提了更高要求，要求学牛做到的，自己应首先做到。职业学校的牛源不 像普通学校那样单纯，不是由一个校园走向另一个校园，很多学生是在社会上就 业、打工无门之后重新冋到校园。这样的学生虽然不多，但要是不管理好这些学生就会对其他学生造成很不好的影 响，首先是穿着，这些学生的穿着更趋向于成人化，面对这种情况，班主任就要 在严格要求学生的

4、同吋以身作则，让这些学生的穿着打扮、言谈举止更“像”学 生，这样才不至于让其他学生去效仿他们，将心思用在学习上。二、制定严格的班规，树立良好的班风“无规矩不成方圆” 一个良好的班集体必须要有严格而有序的班规，在 新的班级组建之初首先要在班主任的主持下让学生干部和学生代表利用班会课 讨论制定班规，班规要依据淳中职校学生管理制度汇编以及班级具体情况而 定，要奖优罚劣，制定详细的制度，并根据学生平时的表现在德育量化考核中加 减分，而德育量化的成绩则作为学生实习就业的标准。有规可依、有规必依，执 规必严、违规必究。班级处理制度要严，执行要有始有终，这便是“有规矩，成 方圆”。风气是无声的命令。风气好，

5、不良现象没市场，工作事半功倍，反之则 事倍功半。为树立良好的班风，除了严格制度外，我还采取以下措施：1实行值日班长轮流制，让每个学生都体验到当班干部的艰辛，在当值 日班长的当天，班里所有大大小小的事都由值日班长负责，并且分学习情况、卫 生情况、纪律情况、就寝情况、违纪事件及当天班级的财产等项目做详细的记录， 次日早自习吋间由班主任批阅，并移交给下一任值日班长。第二周班会课上让上 周的值日班长做总结，批评不良现象，表扬先进事迹，讣同学明辨是非，及时看 到班级前进的步伐，以鼓舞士气。2. 鼓励学生在学好专业课的同吋多阅读其他书籍，拓宽视野，提高综合 素质。积极参与每周一期的班级板报活动，发挥学生特

6、长，增强自信心，这对优 良班风的形成将起到巨大的作用。3. 积极参加校团委及学生处举办的各类活动，使班集体充满活力，增强学生的集体荣誉感。三、建立健全的班级组织机构一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有i支能干的班干部 队伍。班干部作 为联系班主任与学生的桥梁，班干部整体性的好坏往往 能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班级建设过程中引入竞争机制，班干部 上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心 目中的榜样。因为竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代 替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互 助”、“友

7、好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同 的、更大的进步。四、加强思想教育，注意情感沟通对学生应从严入手，但不能忽略爱。当学生犯错吋，如果一味严厉地责 怪，而不是心平气和地与学生一起分析错误根源，找出问题症结然后对症下药, 指出今后努力的方向，那只能让学生口服心不服，下次还会犯同样错误，甚至以 乱为乱。班主任应设法做学生的良师、挚友、慈母、严父。要做好学生工作，应 注重与学生进行情感沟通。教学是教师向学生传递知识，学生直接向老师求教的 活动，也是师生间进行情感交流的最佳时机。教师以学生为主体，发挥自己的主 导作用，与学生平等相处，使学生轻松与教师交流情感，愉快地完成教学任务。 另外应注重课余吋间的情感交流，职业学校的学生人多数是学习成绩不好或者缺