探究边疆地区高中英语课堂沉默现象的原因及对策

1、    探究边疆地区高中英语课堂沉默现象的原因及对策    高艳英语作为一门语言学科，它是有着旺盛的生命力的，它的生命力在于实践中的沟通交流使用。作为教师在课堂教学实践活动中，需要充分展现英语的语言学科功能，以英语知识的实践活动导入高中英语教学课堂，打破英语课堂出现的教学沉默现象，促进高中英语课堂教学效果提升。本文就此课题进行研究分析，希望对大家有所借鉴意义。1. 边疆地区高中英语课堂沉默现象的原因分析英语课堂沉默现象不是特例，在很多地区的英语上都存在，这个现象的产生是有一定的原因的，其问题的根源主要有以下几个方面。1.1学生缺乏英语学习兴趣边疆地区属于

2、少数民族聚居地区，是使用的各民族自己的语言，学生在学校期间学习汉语对他们来说就是跟外语一样，同时还要再学习一门英语这门外语知识，英语又不是祖国自己的语言，学生在学习过程中对于英语就会产生心理抗拒心理，从而在学习过程中缺乏兴趣。1.2教师课堂教学方式缺乏活力英语作为一门语言学科，它的活力在于生活实践运用，作为教师在教学实践过程中，没有充分把握住英语的语言特性，仅仅将英语作为一般的知识理论进行教学讲解，这种枯燥乏味的理论教学形式，导致课堂教学氛围沉闷，缺乏活力，学生在课堂学习过程中出现沉默不语现象。1.3课堂教学实施中缺乏师生互动课堂教学实施是一个动态过程，作为教师在教学实践过程中，需要积极引导学

3、生积极参与教学进程。但是很多教师在教学实施过程中，教师都是以自己为中心开展教学，没有将学生置于教学的主体地位，这种僵化枯燥的教学方式，师生之间没有很好的教学互动，导致课堂教学沉默现象出现。2. 解决边疆地区高中英語课堂沉默现象的策略及措施课堂沉默对于教学效果具有很大的负面影响。作为教师在组织课堂教学实践过程中，要积极运用各种教学措施，解决课堂沉默现象。2.1以学习兴趣激发引导学生积极参与课堂教学进程兴趣是学生学习最好的导师，课堂学习上学生有学习兴趣了，就会积极参与课堂教学进程，主动开展英语学习，教师的教学行为就会得到学生的积极响应，整个课堂教学活动就不会出现沉默现象，高中英语课堂的教学效果也会

4、得到大幅提升。如教师在英语课堂教学实践中，通过导入英语文化内容，从学生感兴趣的知识点开展英语教学工作，学生对于感兴趣对胃口的知识理论，是具有浓厚的学习兴趣的，就会主动开展英语学习，英语课堂的沉默现象就会得到解决根除。2.2以教学活动开展引导学生积极参与课堂教学进程高中英语课堂教学实施，是一个动态的教学活动过程，教师作为课堂教学的组织者和实施者，对于课堂教学效果具有决定性作用。因此教师在组织教学的过程中，切实将学生置于教学的中心主体地位，紧紧围绕学生的课堂学习需求，从学生全面发展的角度积极开展英语教学工作，引导学生积极参与到英语课堂教学进程中来，通过开展多形式的课堂教学活动，让教师与学生在课堂教

5、学过程中能够有效地沟通交流，师生之间的互动增强了，课堂教学中沉默现象也就会得到根本性解决。2.3以现代化教学技术手段运用活跃课堂教学氛围随着科学技术快速发展，高中英语课堂教学实施可以充分现代科技手段，充分活跃课堂教学氛围，营造一个充满生机活力的教学环境。作为教师在组织教学实践的过程中，需要紧贴课程标准内容，充分运用现代化的教育技术手段，如多媒体教学手段，以视频、动画、图片等形式多样化地呈现英语知识理论内容，让学生通过直观的学习方式获取英语知识内容，学生在这种动态化、直观的学习过程中，可以有效激发学习兴趣，积极参与到英语课堂教学进程中来，有效解决英语课堂沉默现象。3. 结语边疆地区环境复杂，学生的知识基础比较薄弱，作为教师在组织教学实践过程中，需要积极运用各种教学措施，激发学生学习积极性和主动性，解决高中英语课堂沉默现象，切实提升英语教学效果。参考文献1 冯净玲. 打破沉默现象让高中英语课堂动起来j. 名师在线， 2019（09）.2 钱瑾. 浅谈高中英语课堂沉默现象j. 科教文汇（上