01绪论-医学心理学绪论

1、课堂教学目标掌握医学心理学的概念、医学与心理学掌握医学心理学的概念、医学与心理学的关系。的关系。了解医学心理学各发展阶段的主要学派了解医学心理学各发展阶段的主要学派的观点。的观点。熟悉生物、心理、社会医学模式的内涵熟悉生物、心理、社会医学模式的内涵实质和新医学模式的健康观与疾病观。实质和新医学模式的健康观与疾病观。了解医学心理学的研究方法。了解医学心理学的研究方法。 绪论绪论什么是医学心理学？什么是医学心理学？为什么要学医学心理学？为什么要学医学心理学？怎样学好医学心理学？怎样学好医学心理学？什么是医学心理学？什么是医学心理学？医学医学身身心理学心理学心心定义：定义：是医学和心理学相结合的是医

2、学和心理学相结合的交叉学科交叉学科，研究有关，研究有关健康和疾病中的健康和疾病中的心身相关性心身相关性，解决医学领域中的心理，解决医学领域中的心理行为问题。行为问题。认知过程情感过程意志过程个性与行为消化系统心血管系统呼吸系统神经系统泌尿生殖系内分泌系统常识证据常识证据实验证据实验证据理论证据理论证据心理学发展简史、经验时期（、经验时期（19S中叶以前）中叶以前）、实验时期（、实验时期（19S中叶中叶20S中叶）中叶）、现代时期（、现代时期（20S中叶至今）中叶至今）经验时期经验时期19s19s中叶以前中叶以前 欧洲欧洲16世纪以前没有世纪以前没有“心理学心理学”这个词，梅兰克森（这个词，梅兰

3、克森（1679-1754）首先）首先在演讲中采用好心理学这个名词。在演讲中采用好心理学这个名词。 我国古代诗人陶渊明（我国古代诗人陶渊明（365-427）最早在诗中提出了最早在诗中提出了“心理心理”一词，一词，“养养色含精气，粲然有心理色含精气，粲然有心理”。 德国哥顿挺大学哲学教授洛采德国哥顿挺大学哲学教授洛采（Lotze）于）于1852年出版了世界上第一年出版了世界上第一本本医学心理学医学心理学著作。著作。实验时期实验时期19s19s中叶中叶-20s-20s中叶中叶著名德国心理学家冯著名德国心理学家冯特（特（Wundt）1879年，年，在德国莱比锡大学创办在德国莱比锡大学创办了第一个心理学

4、实验室，了第一个心理学实验室，他是构造主义心理学派他是构造主义心理学派创始人。本学派产生于创始人。本学派产生于德国，发展于美国。主德国，发展于美国。主张心理现象可以分成不张心理现象可以分成不同性质的元素，即感觉同性质的元素，即感觉与情感，但他认为心理与情感，但他认为心理过程与大脑的生理过程过程与大脑的生理过程是两个独立的系统。是两个独立的系统。 实验时期实验时期19s19s中叶中叶-20s-20s中叶中叶美国心理学家詹姆士美国心理学家詹姆士（James）1890年年创立了机能主义心理创立了机能主义心理学派。主张心理学研学派。主张心理学研究对象具有适应性心究对象具有适应性心理活动，反对构造主理活

5、动，反对构造主义心理学派的观点。义心理学派的观点。 实验时期实验时期19s19s中叶中叶-20s-20s中叶中叶德国心理学家韦特莫德国心理学家韦特莫（Wertheimer）1912年提出了完形年提出了完形心理学派，反对构造心理学派，反对构造主义和行为主义学的主义和行为主义学的观点，强调经验和行观点，强调经验和行为的整体性，认为整为的整体性，认为整体不等于部分之和。体不等于部分之和。 实验时期实验时期19s19s中叶中叶-20s-20s中叶中叶 1913年美国心理学家华年美国心理学家华生（生（Watason 18781958）创立了行为主义心理学派，创立了行为主义心理学派，主张心理学研究的对象不

6、应主张心理学研究的对象不应是意识，而应是人和动物行是意识，而应是人和动物行为或对现实的顺应。行为主为或对现实的顺应。行为主义心理学的创始人。他认为义心理学的创始人。他认为心理学研究的对象不是意识心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学研究方法而是行为，心理学研究方法必须抛弃必须抛弃”内省法内省法”，而代，而代之以自然科学常用的实验法之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学和观察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作客观化方面发挥了巨大的作用。用。1915年当选为美国心理年当选为美国心理学会主席。学会主席。 实验时期实验时期19s19s中叶中叶-20s-20s中叶中叶弗洛伊德(Sig

7、mund Freud )奥地利医生，精神病学家，1990年创立心理动力学派，他主张把无意识作为精神心理学的主要对象，并提出了人格结构理论和人的“性欲”理论等；创立了用精神分析法治疗疾病的方法。弗洛伊德在人类行为学方面提出了不少革命性的、颇有争议的观点。他还为治疗行为方面的疾病建立了一套新的体系。 现代时期现代时期20s20s中叶至今中叶至今西蒙西蒙(19162001)，又名司，又名司马贺，美国心理学家，认知马贺，美国心理学家，认知心理学的奠基者。西蒙和纽心理学的奠基者。西蒙和纽厄尔等人共同创建了信息加厄尔等人共同创建了信息加工心理学，开辟了从信息加工心理学，开辟了从信息加工观点研究人类思维的方

8、向，工观点研究人类思维的方向，推动了认知科学和人工智能推动了认知科学和人工智能的发展。曾荣获国家科学奖，的发展。曾荣获国家科学奖，1953年当选为国家科学院院年当选为国家科学院院士，士，1969年获美国心理学会年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，颁发的杰出科学贡献奖，1978年获诺贝尔经济学奖。年获诺贝尔经济学奖。 现代时期现代时期20s20s中叶至今中叶至今马斯洛马斯洛(Maslow (Maslow 19081970)19081970)，美国，美国社会心理学家，人格社会心理学家，人格理论家，人本主义心理论家，人本主义心理学的主要发起者。理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持马斯洛对人的动机持

9、整体的看法，他的动整体的看法，他的动机理论即机理论即”需要层次需要层次论论”。19681968年当选为年当选为美国心理学会主席。美国心理学会主席。 医学心理学在我国的发展简史医学心理学在我国的发展简史2020世纪初期心理学传入我国。世纪初期心理学传入我国。我国医学心理学的兴起和发展是近二十我国医学心理学的兴起和发展是近二十来年的事。而且至今还处于发展阶段。来年的事。而且至今还处于发展阶段。我国早期的心理学家第四中山大学（后改称中央第四中山大学（后改称中央大学）理学院心理学系副教大学）理学院心理学系副教授、教授、系主任。授、教授、系主任。19491956年先后任南京大学教务年先后任南京大学教务长

10、、校务委员会主席、校长长、校务委员会主席、校长兼心理学系主任兼心理学系主任1955年被聘年被聘为中国科学院生物学部委员为中国科学院生物学部委员同年中国心理学会恢复长。同年中国心理学会恢复长。他还是中国科学工作者协会他还是中国科学工作者协会（1945, 重庆）和九三学社的重庆）和九三学社的主要发起人和领导者之一。主要发起人和领导者之一。他主要致力于心理学基本理他主要致力于心理学基本理论方面的研究。论方面的研究。 我国早期的心理学家荆其诚荆其诚(1926(1926) ) 中国现代心中国现代心理学家。理学家。19261926年年3 3月月3 3日生于日生于沈阳。沈阳。19471947年获北平辅仁大年

11、获北平辅仁大学学士学位，学学士学位，19501950年获硕士年获硕士学位。现任中国科学院心理学位。现任中国科学院心理研究所研究员、学术委员会研究所研究员、学术委员会主任，全国政协科技委员会主任，全国政协科技委员会委员，国务院学位委员会学委员，国务院学位委员会学科评议组成员，中国科协委科评议组成员，中国科协委员，国际心理科学联合会第员，国际心理科学联合会第2323、2424届执行委员会委员。届执行委员会委员。曾任第曾任第4 4届中国心理学会理事届中国心理学会理事长长(1984(19841989)1989)中国科学院中国科学院心理研究所副所长心理研究所副所长, ,北京大学北京大学教授。教授。实践领

12、域不断扩展实践领域不断扩展近些年来，我国的医学心理学工作已逐渐扩大到近些年来，我国的医学心理学工作已逐渐扩大到基础医学和内、外、妇、儿各临床学科以及老年基础医学和内、外、妇、儿各临床学科以及老年医学和康复医学各领域。医学和康复医学各领域。在各类学术年会以及有关刊物发表的论文中，心在各类学术年会以及有关刊物发表的论文中，心身医学和临床应用性论文所占的比重越来越大，身医学和临床应用性论文所占的比重越来越大，反映我国医学心理学开始向广阔的领域发展。反映我国医学心理学开始向广阔的领域发展。各地正在建立更多的医学心理咨询门诊。各地正在建立更多的医学心理咨询门诊。交叉性、多样性交叉性、多样性目前活跃在我国

13、医学心理学工作一线的成员来目前活跃在我国医学心理学工作一线的成员来自相应的各种学科。包括基础医学、精神病学、自相应的各种学科。包括基础医学、精神病学、心理学、神经科学、临床医学、公共卫生学和心理学、神经科学、临床医学、公共卫生学和社会科学等等。这符合医学心理学作为多学科社会科学等等。这符合医学心理学作为多学科交叉的学科性质。交叉的学科性质。内容的广泛交叉性和参与人员结构的多样性，内容的广泛交叉性和参与人员结构的多样性，使目前各高校的医学心理学工作形成了多方向使目前各高校的医学心理学工作形成了多方向和多特色。包括：偏重理论或应用；偏重临床和多特色。包括：偏重理论或应用；偏重临床或社区；偏重实验室

14、或学科和教材建设；偏重或社区；偏重实验室或学科和教材建设；偏重研究或测验技术的引进和应用，有的偏重临床研究或测验技术的引进和应用，有的偏重临床基地的建立等。基地的建立等。 学科性质：交叉、基础、应用学科性质：交叉、基础、应用FolkmanFolkman美国心理学家美国心理学家A A型行为和冠心病型行为和冠心病相关性的研究相关性的研究与基础、临床、预防等学科的交叉与基础、临床、预防等学科的交叉是医学生的一门医学基础课程是医学生的一门医学基础课程 在医学临床及心理门诊中的专业应用在医学临床及心理门诊中的专业应用为什么要学医学心理学？为什么要学医学心理学？医学模式：医学模式：生物医学模式：生物医学模

15、式：生物心理社会医学模式生物心理社会医学模式 ： 是各种医学观念的结合，通过影响医学工作的思是各种医学观念的结合，通过影响医学工作的思维及行为方式而影响医学工作的结果。维及行为方式而影响医学工作的结果。 将人看成是生物的人，在医疗过程中重视躯体的将人看成是生物的人，在医疗过程中重视躯体的因素而忽视心理和社会的因素。因素而忽视心理和社会的因素。医学模式需要改变（理由）：医学模式需要改变（理由）：1 1人类疾病谱发生变化，心脏病、恶性肿瘤、脑血管病、意外死亡等已取代人类疾病谱发生变化，心脏病、恶性肿瘤、脑血管病、意外死亡等已取代传染病成为主要死亡原因。传染病成为主要死亡原因。2 2证明心理、社会、

16、行为因素与目前导致人类主要死亡的疾病有关。证明心理、社会、行为因素与目前导致人类主要死亡的疾病有关。3 3对心理社会因素与躯体疾病的中介机制有较深入的了解和认识。对心理社会因素与躯体疾病的中介机制有较深入的了解和认识。4 4随着现代生活节奏的加快和竞争的激烈，压力对人健康的影响越趋明显。随着现代生活节奏的加快和竞争的激烈，压力对人健康的影响越趋明显。5 5随着物质文明的发展，人们对心理健康的需求不断增加。随着物质文明的发展，人们对心理健康的需求不断增加。新医学模式和医学心理学对健新医学模式和医学心理学对健康和疾病的认识康和疾病的认识 整体观：整体观：心身统一观：心身统一观：人与环境的密切联系观：人与环境的密切联系观：主动调节和适应观：主动调节和适应观： 人或病人是一个完整的系统，通过神经系统保持全人或病人是一个完整的系统，通过神经系统保持全身各系统、器官、组织、细胞活动的统一身各系统、器官、组织、细胞活动的统一 人同时有生理活动和心理活动，心、身互相联系人同时有生理活动和心理活动，心、身互相联系 人与环境是密切联系的，人不仅是自然的人，而且人与