提问法在初中数学教学中的应用

1、    提问法在初中数学教学中的应用    徐柏【关键词】 数学教学；提问法；应用g633.6a10040463（2017）09011201孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。” “一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题，是一个会提问的人。”可见，教育教学应以增强学生的问题意识开始，以产生新的问题结束。下面，笔者结合教学实践，谈谈提问法在初中数学教学中的应用。一、提问在初中数学教学中的重要意义1.通过提问，实现师生间的交流沟通，才可以知道学生的思维方向，才可以引导学生向正确的方向思维，才可以了解

2、学生存在的问题及缘由。2.教学时总会遇到一些学生听课不那么专心，思想容易开小差，或者本就不想学，还故意捣乱。通过提问可以让他们无法分心，把他们的心牢牢地拴在课堂上。3.学生时常跟不上教师的思路，通过提问，才能让学生一步一步地思考下去，把问题想通。简言之，一是了解其接受能力，二是不让其分心，三是引导其正确思考。所以教师要根据教学需要，多问、常问，甚至整堂课都在问，使整个教学过程在师生一问一答的交替中进行下去。二、提问法在初中数学教学中的应用1.利用提问提高学生的思考能力教师的提问其实是对课本知识的巩固和复习，但是由于每个学生的记忆力不同，在被教师提问的时候需要思考的时间也就不一样。教师在提问时，

3、都是从简单的问题延伸到复杂的问题，这种提问方式对锻炼学生的思考能力和思维能力起到促进作用。因此，教师在提问的时候要注重从学生的思考能力出发，提出的每个问题都要有利于学生思考能力的提升。例如，学了“有理数”之后，讲解练习题，教师先回顾课本的基础概念知识，此时就可以提问一些学生，让他们用自己的话总结有理数的概念。如，在回顾“有理数的分类”时，教师可以这样问学生：“既然要分类，我们首先需要知道有理数的定义是什么。那么请同学们思考一下，并用自己的话进行总结。”通过提问可以知道有理数的定义是：按定义有理数可以分为整数和分数，整数又可以分为正整数、零和负整数，分数可以分为正分数和负分数；按性质可以分为正有

4、理数、零和负有理数，正有理数可以分为正整数和正分数、负有理数有可以分为负整数和负分数。2.利用提问吸引学生的注意力只有学生把注意力都放在学习上，才能达到事半功倍的学习效果。那么，如何吸引学生的注意力呢？笔者认为，下功夫用好提问是个很好的途径。例如，在“整式的加减法”这一课中，把下列式子化简：（3x2-2x+1）-（-x2+x+3）。在拿到这个题目的时候，教师可以先提问学生：首先应该怎么做，然后怎么做？一听到教师提问，学生的注意力就集中了，思想也不敢开小差了。提问的时候可以随机或者让学生举手来回答。經过提问，学生知道有括号的先去括号，然后再合并同类项。那么，哪些是同类项呢？教师也可以以这个问题来

5、提问。简单的问题就应先考虑基础比较差的学生。实践证明，这样能促使学生的注意力都集中到课堂中来，有利于学生学习效率的提升。3.利用提问激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。无论是学习哪一科目，良好的学习兴趣是非常重要的。只有当学生有兴趣去学，才能学好。因此，教师要从学生的学习兴趣着手，想方设法去激发学生的学习兴趣。例如，在学习初一第四节“多姿多彩的图形”时，教师可以通过提问来激发学生学习新课的兴趣。教师可以这样问：“同学们，在我们的生活中有很多的立体图形，你们能列举几个自己熟悉的吗？”给35分钟的时间让学生思考，也可以在草稿纸写下自己熟悉的立体图形。学生思考之后，请他们回答。生1：“篮球、魔方块。”生2：“长方体、正方体、圆柱