提高农村小学生阅读能力的几点思考

1、    提高农村小学生阅读能力的几点思考    林卫明摘 要 随着新课改的不断延伸，对教育教学的要求越来越高。然而，农村学校的教师由于传统教学理念等原因，往往教育环境相对落后。尤其是针对学生的语文阅读能力的培养上，教师往往不予重视，因而导致学生的阅读能力较弱，不利于学生未来的学习和发展。教师在阅读能力的培养上，往往以课本内容为依托，而没有发挥学生的主体性，因而不利于学生阅读能力的激发。而学生阅读能力的培养直接影响到学生学习成绩以及综合素质的提升，如果农村教师一味的依靠传统教学方式进行教学，将不利于学生素质的培养。因此，为了解决这一问题，本文力图找到一个农

2、村小学阅读能力培养的有效策略。关键词 农村小学；阅读能力；有效策略中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2018）33-0225-01农村小学的教学往往不能与时俱进，因而导致农村与城镇的教育出现差距，农村学生得不到更好的教育，因而阻碍了学生素质的提升。然而，学生在小学阶段培养一定的阅读能力不仅能有效地提升学生的语文成绩，还能使学生通过阅读提升自身的文化素养与水平，进而有效地提升学生的思维能力，以更有效地拉近农村与城镇的教育。在小学阅读课堂中，教师应当通过一些新课改下的教学模式激发学生语文阅读兴趣，从而使学生能积极主动地完成阅读内容，提升阅读理解能力。除此之外，培养

3、学生一定的阅读量也能够使学生扩展自身的知识面，进而更高效地完成课堂内容。一、传统农村小学阅读教学中存在的问题（一）忽视阅读能力培养，学生阅读能力较弱。农村教师通常将更多的课堂时间用于基本的教材教学上，对于语文课堂的教学，通常是将课文内容作为主体，而忽视了学生主体地位的发挥。教师在课堂没有更好的重视学生的阅读能力的培养，为了完成课堂教育而给学生布置过多的阅读任务，因而导致学生丧失语文阅读信心，同时在无形之中给学生带来语文阅读的压力。学生在小学阶段是阅读能力培养的关键时期，如果没有在这一阶段打好学生阅读基础，不利于学生未来各学科的学习和发展。（二）教师模式过于传统，学生阅读兴趣较弱。同时，农村教师

4、的教学模式过于传统，往往采取老套的教学方式完成小学阶段的语文阅读教学。因此，使语文阅读课堂的教学质量降低，从而出现农村与城镇教学教育的差距。同时，教师采取的教学方法过于传统，会在一定程度上降低学生的阅读兴趣。学生没有较好的自主阅读的习惯，也就不能更好地提升阅读理解与思维能力，因而也阻碍了学生综合素质的提高。二、培养农村小学生阅读能力的重要性培养学生的阅读能力，能够使学生培养良好的阅读习惯，进而能够丰富学生的知识面，培养学生正确的价值观。同时，学生阅读能力的培养还能使学生增强自身对文字语言的分析与理解能力，对学生各学科的理解和分析都有一定的帮助。因此，为了使学生能够更加轻松的完成小学阶段各个学科

5、的学习，必须加强阅读水平的提高。同时，增强学生语文阅读能力还有助于学生阅读兴趣的激发，从而使学生培养良好的阅读习惯，最终实现学生的素质教育。三、培养农村小学生阅读能力的具体策略（一）有效应用信息技术，激发学生阅读兴趣。在阅读课堂中，教师应当积极地应用信息技术来提升学生的阅读能力。比如，教师可以搜索一些与课堂内容相关的视频动画，通过这些动画激发学生阅读兴趣，引导学生完成阅读。同时，教师应该为学生的课外阅读留有足够的时间，从而使小学生能够增强自身的语文阅读面，进而更加积极主动的完成语文阅读，提升语文阅读能力。除此之外，通过信息技术授课以及课外阅读的增加都能够培养学生良好的阅读习惯，从而使学生更为有

6、效的完成阅读能力的提升。（二）采取微课教学方式，突破学生阅读问题。微课教学是新课改背景下提出的一种较为有效的教学方式。微课教学具有短小精悍的特点。同时，通过微课教学能够有效的突破学生课堂学习过程中遇到的重点和难点内容，进而使学生能够增强自身阅读理解能力。从而能够有效的分析文章内容，了解文章结构。除此之外，微课教学能够延长传统课堂时长，能够使学生在课下用更少的时间完成语文阅读课堂的学习。从而更符合学生的年龄特点以及学习方式，使语文阅读课堂更为高效。进而能够通过学生阅读能力的培养，提升学生的综合素质。（三）合理进行师生互动，减轻学生阅读压力。在课堂中教师也应当增加与学生之间的合理互动。学生在小学阶

7、段的年龄尚小，如果一味采取严格的要求，就会在无形之中增加学生阅读压力，从而导致学生产生抵触阅读的心理。因而，为了给学生营造一个轻松的阅读课堂，减轻学生的阅读压力。教师应当在课堂创设一定的教学情境，通过这些情境使学生能够感知文章阅读与我们的联系。从而使学生愿意参与到课堂师生互动中来，进而使学生在与教师互动的过程中潜移默化完成课堂阅读任务，从而更有效地提升自身阅读能力。四、分析和总结总之，农村教师应当重视培养学生的阅读能力。农村教师应当积极地改善自身传统的教学理念，通过采用新课改的教学模式使阅读教学课堂更为高效。同时，教师应当在课堂中将学生作为主体，结合学生的年龄以及学习特点进行分析，有效地激发学生阅读兴趣，进而提升学生语文阅读理解能力。除此之外，教师在课堂中还应当有效的与学生进行互动，通过利用信息技术等方式为学生创设一定的阅读语境，进而减轻学生语文阅读压力，培养学生良好的阅读习惯，进而提升学生自主阅读水平。从而使农村学生能够和城镇学生