第5课《摆》说课稿

1、第5课摆说课稿各位老师：u!我说课的内容是摆，它是苏教版小学科学四年级下册教材第 三单元物体的运动中的第5课。下面，请让我从以下四个方面来说课。、说教材（一）教材的地位和作用摆这节课是在前面几节学习物体的运动及其方式的基础上继 续学习的一种具体的运动方式，主要探究摆的快慢与何种因素有关。 我打算用1课时的时间来安排本节课的教学。（二）教学目标根据科学课程标准的理念和本课的知识结构以及科学探究过 程的一般规律，我制订的教学目标如下：1 教学过程与方法目标：（1 ）能够自己动手做一个摆o（2）能 够主动探索影响摆的快慢的因素，并能够搜集数据来验证自己的假 想。（3）培养学生合作探究能力和实验能力。

2、2教学知识与技能目标（1 ）进一步认识科学探究的过程与方法； （2）知道影响摆快慢的因素。（3）教学情感、态度与价值观目标：进一步意识到搜集证据、 验证假设的重要性。（三）教学重难点：教学重点是探究摆的快慢与什么因素有关。教学难点是能够正确 实验，研究实验数据，并得出结论，能按要求设计一个摆。二、说教法和学法（）说教法1为科学翻转课堂作初步的探索，课前我设计了导学卡，收集了摆的微课视频，由学生利用课外进行观看，完成导学卡，为上课 前做好准备。2 实验法，教学中采用教师的演示实验和学生设计实验，让学生 通过实验的设计与操作，体验做科学的乐趣，提高实验探究能力。此外，我还采用讨论法和观察法，以引导

3、学生从实验现象中得出结论。采用练习法巩固所学知识，培养学生引用所学科学知识解决实 际问题的能力，让学生体验到科学就在身边。（二）说学法为顺利完成本课制定教学目标，抓重点，破难点。在新课程理念 的指导下，在教学中，我着重引导学生经历提出问题、作出假设、实 验验证、得出结论的探究过程，让学生学会利用导学卡、微课自学， 提高学生的学习能力，同时让学生去发现身边的科学，会运用科学知 识解决生活中的实际问题。三、说教学准备根据本节课的教学内容，教师需准备多媒体课件、微课视频、导 学卡，支架2个，螺帽6颗，长段不一的线三根、量角器1个，直 尺一根等。同时在课前应该将本班学生分成若干个小组，并对小组中 每个

4、成员进行分工。说教学过程本节课共分八个环节完成。一、激趣导入1 出示生活中荡秋千的图片提问：图中的两个小朋友在做什么？你玩过 么？2谈话：你知道像秋千这样来回摆动的装置，在科学上叫什么吗？（板书 课题：摆）今天，我们就一起来研究摆。二、认识摆及会数摆的次数1 提问：你想不想亲手做一个摆呢？谁来试试？2 指名上台演示。3观察这个摆，说一说它由几部分组成？（学生观察回答，教师板书“摆线:“摆锤"）4.（教师出示摆）提问：两个摆相比有什么不同？引导得出摆线有长短， （板书：长短）摆锤有轻重。（板书：轻重）5怎样使这个摆摆动起来呢？（指名演示，教师提醒学生注意:（1 ）摆线 要拉直。（2 ）

5、手不能加力。）6师：我们把摆拉开的角度叫摆角（板书：摆角），拉出不同摆角的两个 摆角让学生比较有什么不同？说明摆角有大有小。（板书：大小）7教师：摆在摆动，怎样才能算摆动一次呢？谁来说说。（教师示范，讲 解，数次数）三、视频认识摆的快慢与摆线、摆锤的关系1.（教师同时摆动两摆）提问：这两个摆摆动时有什么不一样呢？哪么摆 的快慢与什么有关系呢？请你猜想一下？2 学生猜想。3 怎样来证明我们的猜想呢？那么请你看一看这段实验视频，看完之后说说你知道到了什么？（播放视频摆）4 提问：从视频实验中你知道到了什么？（让学生自由汇报，教师概括板 书）u!、演示实验验证与摆角的大小无关刚才我们看实验视频知道了

6、摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的轻重无关，那么摆的快慢与摆角的大小有没有关系呢，该怎么办？（要做实验） 2验证摆角关系这个实验该怎么设计呢。（课件展示）3下面老师边计时边操作，同学们数数，作记录。（师生共同做实验） 4观察实验数据，你有什么发现，你能得出什么结论？（板书（无关”）5 怎样设计实验来验证摆的快慢与摆线长短有什么关系呢？（强调保持不变的条件和改变的条件，对变量作要求，并预想实验结果）6 怎样设计实验来验证摆的快慢与摆锤轻重的有什么关系呢？（强调保持不变的条件和改变的条件，对变量作要求，并预想实验结果）六、认识生活中的摆及摆钟历史师引导：通过刚才看视频、做实验得出摆的快慢与哪些因素无关？与哪些因素有关？是什么关系？2 同学们摆有生活中运用很多，你知道生活中哪些摆和摆动吗？3 教师用幻灯片介绍生活中的摆。4 教师介绍摆钟发明历史。七、巩固应用1 填空（见课件上）2选择（见课件上） 3帮帮我：经过一星期的观察，猪猪侠发现这口钟走快了，现在你能想办法 让它走准吗？4.赵凌峰、解刚、丁双丹都喜欢荡秋千，而且都说自己荡得最快，于是他们决定在十秒内来个比赛，你说说谁能赢得胜利，为什么？5课外拓展：每个小组设计一个摆，使摆在15秒内摆的次数从7次到16次，最后由学习委员组织完成下