四年级数学上册认识自然数教案冀教版

1、认识自然数教学目标:1 .结合详尽情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。2 .认识自然数，能用直线上的点表示自然数。知道奇数、偶数；能判断一 个数是奇数还是偶数。3 .感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：认识自然数、奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。教学难点：判断一个数是奇数还是偶数。教学过程：一、创设情境。1 .通过猜谜语激发学生的学习兴趣。课件出示谜面。青石板，板XX,青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。让说一说是怎样猜的。2 .学生猜中后揭示谜底，出示情境图，让学生观察并交流图中的信息。师：两位小朋友在干什么？生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗300

2、0颗师：板书：2、3、4、5、3000二、认识自然数。1 .介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0 也是自然数。师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？生：可以用0表不。老师在板书中添上“00、1、2、3、4、5、6、7、8、9、这样一个一个的数，都是自然数。你还能举出哪些自然数？2 .用直线上的点表示自然数。教师说明：自然数可以用直线上的点表示， 接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法。3 .自然数特征。让学生观察画出的数轴，说一说发现了什么。结合学生的交流，使学生了解直线上的箭头表示的意思，知道：自然数的 个数是无限的，最小的自然数是0,相邻的两个自然数的

3、差都是1等自然数的基 本特征。师：自然数可以用直线上的点表示出来。生：最小的自然数是0。生：这些数是按从小到大的顺序排列的。生：相邻两个数之间都差1。问：直线上的箭头表示什么？经过交流学生明白自然数是无限的。没有最大的自然数。三、认识奇数、偶数。1 .播放电影院座位排列的资料片和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流 从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起。2 .让学生说一说单数有哪些，双数有哪些，在交流的基础上说明平时说的 单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。(1)哪些号码是单号？哪些号码是双号？(2)单号的数字是什么数？双号的数字是什么数？像1、3、5、7、9、

4、这样的数，是奇数，2、4、6、8、10这样的数是偶 数。四、尝试应用。1 .教师指出生活中经常用到奇数、偶数。接着师生进行报数、分队等活 动。然后让学生说一说生活中哪些地方用到奇数和偶数。2 .提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，然后全班交 流学生写出的数列。教师板书出来。3 .观察两组数列，说一说发现了什么。使学生了解130之间的持续奇数、偶数各有15个，相邻两个数都相差2。奇数的个位是：1、3、5、7、9；偶数的个位是：2、4、6、8、0。五、课堂练习。4 一练第1题，让学生判断，重点说明理由。5 一练第2题，让学生独立完成，教师加强巡视，对个别学生予以个别指 导，然后集体订正。6 一练第3题，让学生独立完成，再交流，重点让学生说自己的想法。练 一练第4题，先让学生明白题意再观察，然后交流发现的规律。六、拓展练习1 .写出小于50的四个持续的奇数。3 / 4写出大于106的七个持续的偶数