浅谈在高中数学教学中运用微课的策略

1、    浅谈在高中数学教学中运用微课的策略    吕淑丽摘要：随着现代科技的迅猛发展，教育教学方式也在随着时代的改变而改进，微课就是一种基于互联网的教学模式。使教学与现代科技融合达到1+1大于2的效果，给当今时代的学生提供了更优质的教学资源，营造了更良好的教学环境，所以微课这种新兴教学方式在短短几年内就占领了大部分教育教学领域，其自身优势不言而喻，高中数学学科知识复杂抽象，需要学生具有较强的逻辑思维能力，尤其是对于一些基础知识相对薄弱的中学生来说有很大的困难，本文结合微课教学模式理念与应用，探索在高中数学教学中程运用微课的策略月方法，优化课堂质量，弥补数

2、学教学中存在的不足。关键词：高中数学;微课;互联网1微课教学模式的重要性高中阶段是学生的关键时期，高考被誉为人生的转折点，数学学科作为重点学科，数学学科知识复杂，抽象，大部分知识需要结合实践为主，使得学生不能有效的理解数学知识，从而对数学学科产生厌恶的心理。想要更好的提升数学教学效果，教师首先要改变传统教学的教学方法，利用互联网技术教学微视频教学引入到数学课堂中，对传统的数学教学既是一种机遇同时也是挑战，利用互联网技术改善教学手段，"微视频"的融入能够让数学教师在课堂有限的时间中提升教学效果和教学质量，同时也能利用微视频的趣味性吸引学生的数学学科的兴趣和热爱。在数学教学中利

3、用"微视频"进行融合教学，使教学内容变得生动有趣，从而在最大程度上发挥"微视频"的功效。2微课优点与内涵内容简而精：没有过多的废话，也没有过于复杂的技巧，简单而精准的把复杂的教学内容简单化，突出某个学科知识点或技能点。打破传统课堂内容繁复的情况，可以有效的针对性地将数学教学中學生难以突破的关键难点、要点进行针对性教学。利于提升中学生数学学习兴趣。所占资源空间小，不需要很大的容量空间，便于下载和保存，这样就可以随时随地的阅览和学习。自由性强，不需要考虑时间和地点，有很大的自主空间，只要学生有学习的想法，或者需要复习和重听知识要点，可实现随时学习的空间，有利

4、于让学生开始自己学习，形成良好的学习习惯。更是实现了是一对一的教学，这种方式适应不同学习能力的学生。主体性，微课程是基于视频的制作播放，学生根据自己的学习进度和学习吸收性来选择学习内容。对容易忘记和容易出错的某个知识点，可以回放视频来巩固。因此，微课程可以充分发挥学生的主体性。3微课在高中数学教学中的应用3.1丰富教学内容生动形象、趣味性、新颖性是微课教学内容的特点，相比如传统的数学教学模式，数学公式、原理等知识不易于生活连接，理解难度大，依靠课堂讲课，学生不能明白其中数学理论知识的原理，只能死记硬背。但是在微课中，通过生动形象，图文并茂、动画的形式将数学知识内容展现在学生眼前，让学生能够清晰

5、的感受到数学变化的奥妙，特别是数学公式的推导，通过微视频演示，能够让学生明白公式的推导过程，给学生不一样的学习体验，加深学生对数学理论知识的理解和极易。3.2构建虚拟教学情境在高中数学教学过程中，教师通过互联网信息技术构建符合数学知识的虚拟情境，学生通过微视频代入情境，声临其境的感受到数学知识的变化，通告在情境中不断地探索数学公式、习题解答，不仅能提高学生的学习效率，还能培养学生的自主学习能力，微视频独特的学习环境和氛围，让学生在不知不觉中融入学习中。并且一般的微视频都是由授课老师自行录制，这样相比于老师在课堂上的直观教学更有趣味，引发学生原本的好奇心，用学生的好奇心来促使学生提高自己的学习积

6、极性，从而提升课堂教学效率。3.3转换课堂主体传统的高中数学课堂都是由教师占据课堂主体，学生在教师的支配下进行学习，这样的教师模式学生学习自主意识差，课堂教学效果不佳，在微课教学模式下，学生通过观看教师录制的微课视频，根据自身学习情况自主选择学习内容，教师在中间起到引导作用。这样讲数学课堂的主体由教师转换到学生上，学生作为课堂主导地位，教师根据学生的学习需求进行引导，这样更加能培养学生的综合能力，提高学生的学习成绩。参考文献1徐初根.浅析微课在“互联网+”背景之下高中数学教学的应用j.新课程（下），2019（11）：120-121.2金宏浪.微课辅助教学在高中数学教学中的应用以“椭圆定义的应用”微课设计为例j.数学学习与研究，2019（22）：135-136.3谷慎玲.新课改背景