浅谈激发初中生数学兴趣的有效策略

1、    浅谈激发初中生数学兴趣的有效策略    牛明霞摘 要：一直以来，初中数学教学难以真正激发学生的学习兴趣。而兴趣是学生进行自主思考、自主探究、分析并解决问题、持续产生求知欲的原动力。为此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，提升数学的教学质量。在此，主要探讨激发初中生数学学习兴趣的策略，希望能对其他数学教师提供一定的参考。关键词：初中生;数学兴趣;策略在目前的初中数学教学中存在一种现状，学生的学习兴趣得不到激发，缺乏内在动力，导致学习效果不佳。为改善这一现状，教师要结合教学内容进行精准教学，另外还要紧紧围绕学生这一主体，激发学生的学习兴趣，通过采取适

2、宜的教学策略，调动学生的主动性及积极性，挖掘其自主学习的潜能，实现有效的数学教学。一、注重方法指导，激发学生的学习兴趣学生对初中数学知识的兴趣不够浓厚，原因之一，学生的主体性没有被充分调动起来，学不得法，导致学习效果不理想，当学生努力投入更多的时间与精力解決问题时，最终所获收益并不多，这容易让学生产生挫败感，导致积极性降低，同时对数学知识的学习兴趣也会逐渐消失殆尽。当前的新课标一再强调，在初中数学教学中，要使学生真正获得、掌握学习方法，而教师要引导学生掌握正确的数学方法，去思考问题、分析问题、探究问题、解决问题，才能真正体会到学习的快乐。在日常学习中养成良好的学习习惯，形成较强的逻辑思维，真正

3、学会学习，主动开启数学的大门，投入自己的精力与时间，乐于探索数学的奥秘，在数学王国中体验与感受，并获得成功感和喜悦感，由此，学生在提高学习效果的同时，兴趣也会水涨船高。二、寓教于乐，挖掘兴趣点为了激发学生的学习兴趣，作为教师，要对教学内容进行精研，找准知识点，挖掘学生的兴趣点。通过引导学生温故知新，对旧知识进行正向迁移，与新知识进行有效衔接，从而使学生理解、掌握新知识，并做到新旧知识的融会贯通，才能避免“断层”“断链”现象，构建知识体系，筑牢知识体系，使学生在运用知识时做到发散思维，并进行拓展与创新，才能真正将知识“活化”，从而深刻理解运用数学知识。而教师则要采取趣味化的教学来吸引学生的注意力

4、，激发他们的学习兴趣，通过引人入胜的教学情境的创设，学生的兴趣被激发，调动自我主动性逐步理解和掌握新的知识。比如，围绕数学教学知识内容，通过多媒体课件的展示、知识形成背景介绍及讲述与数学知识有关的小故事，进一步激发学生的学习兴趣。再如，创设动手操作实践活动，调动学生的多种感官，去拼一拼、画一画、剪一剪等，让学生在可观、可看、可触、可摸中认识数学，并主动深入探索数学知识的形成过程，使他们在问题的启发、教师适时引导下，深入思考问题，找准解决问题的关键点，进行计算、推理、验证等，逐步发展自身的数学思维。三、变抽象为形象，提升学生的持久兴趣数学学科知识较为抽象，且逻辑性也强，使得抽象思维能力发展还不成

5、熟的初中生在理解数学知识方面有一定的难度。而数学教学的重点则需要培养学生的数学思维，提高其理解问题以及解决问题的能力。作为数学教师，巧妙地将原本抽象的数学内容进行“改编”，使数学内容以另一种更接地气的、更符合学生认知需求的方式表达出来，将抽象转变为形象，将纯粹的理论知识转为形象生动的教学形式，由此激发学生的兴趣，使他们感受到数学就在身边，数学世界五彩缤纷，愿意主动投入学习。在数学学习过程中，注重培养学生的主动性，引导学生将数学问题与实际生活进行紧密联系，从而借助对生活原型中的数学知识来印证抽象的数学概念，提高学生的理解力。当前，为了解决数学知识中学生难以理解的重难点部分，通过采取现代化教学手段，将抽象的知识以形象而生动的画面呈现出来，或者是与生活紧密联系，将生活实例中所蕴含的数学知识展现在学生面前，让学生从对生活的认知理解上逐渐上升到抽象的理论部分，也让他们充分认识到数学在生活中无处不在。同时，学会利用已学的数学知识解决生活中的问题，提升他们的学习兴趣，使他们产生继续探索问题、解决问题的动力之源。总之，在初中数学教学中，教师一定要激发学生的兴趣点，通过各种方式挖掘学生的学习潜能，