2022年六年级写人文章阅读训练

1、学习必备欢迎下载在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启发，或是让我们感觉淳朴，或是让我们知道什么是人间真爱；写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质；我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1. 认真阅读分析文章的来龙去脉明白文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础；写人和记事是分不开的， 文章中的任何人物特点都是在事情的进展的变化过程中呈现出来的，文章的中心思想也是在事情进展演化的过程中逐步表现出来的；因此，熟识作者所写的事情是懂得写人文章的关键一步；2

2、. 分析人物的描写方法外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、表情、姿势、服饰等方面的描画；人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象；阅读时，可以通过分析人物外貌来明白人物的内心变化及个性特点；语言：文章中人物的语言，往往能反映人物肯定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的懂得；动作：阅读时，我们经常会发觉，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的；由于人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上留意，并品尝琢磨其特殊的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性

3、格特点；心理活动：人物心理指人物在肯定环境中思想活动的描写；心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠很多心理描写而突出其个性的；心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象；细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等；细节描写是特别重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段；读者对一个生动的细节进行分析品尝，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章懂得更深；环境：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约；读书明白人物时，分析环境可以更好地懂得人物的行为、语言以及心理

4、活动；同时，详细的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用；3. 抓文章所写的主要情节和关键字词语句读写人文章，要熟识文章所写的紧扣人物活动的详细大事，抓住文中的主要情节，分析人物在详细大事中的表现；是作品中的情节推动大事的进展，人物在大事的进展中，使性格升华与深化；可以说， 没有情节，作品就很难完成对人物的塑造；一、能一句话概括文章大意，归纳中心；二、认真审题，认真阅读题中每一个字，特殊留意否定词与数量词；三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案；四、能用原文的尽力用原文；五、答题时，详细题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，就要再读全文；六、题目做完之后，要检查一遍

5、，看与中心是否一样，如不一样，就应改正；七、要求概括的，可用以下概括方法：1、原文句子简明化；2、综合原文的重要词语；3、结合原文的词语，用自己的语言概括；八、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌；破三类文体共同题目二十五式一、中心句（中心论点及说明对象或特点）的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间 4、题目 5、概括二、文章开头的作用：1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）2、开篇点题，提出中心（中心论点）3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读爱好三、文章结尾的作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话

6、或一段话的作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照料、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节进展.2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨） 、突出主题（深化中心）；、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；充当道理论据，证明前（后）一句话， 进而证明中心论点；说明白前（后）一话（说明事物的特点）五、常见写作方法、表现手法： ：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情形交融、借物抒情、借古喻今、

7、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等；六、“这”、“它们”等指代什么：1、一般是往前找，不会超出前三句；2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合；七、仿句：1、话题；2、句式； 3、修辞；4、结构； 5、表达.6、颜色；7、字数；十一、语句作用、含义分析、语句赏析题：、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但 而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者；、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠” 就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”；又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜

8、明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评判是“并不见佳”；、评判、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密或用了动词、形容词再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启发、训练 、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义； 、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特点和说明文语言的特色（精确、生动）；、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等；、谈论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点， 或是所在段的分论

9、点）以及谈论文语言的特色；、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、谈论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照料的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比如、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特殊是引用的句子）；懂得关键句子主要是指能品尝句子所表达的思想感情；如作者在字里行间显露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等；同时要懂得句子在文中的功能、作用、特点；十二、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句；答题方法及步骤：、说明观点（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺点；十三、给文段拟题：、看开头、

10、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复显现的句子；、语言要求简练，一般在个字左右；十四、依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 、用第一人称；、采纳或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，仍要留意结合自己的亲身经受；二十四、提炼中心、主题：要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情；留意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞扬、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等；二十五、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是

11、要考查同学对选文内容或重要句子的感悟才能；要求同学把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来；主要有以下几个方面：、要求依据选文材料谈看法、感受和启示；、结合实际阐述对选文内容的懂得； 、对文中的人物进行评说；、依据生活、学习体会，判定优劣，对选文材料谈自己独到的见解； 、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想； 、调动学问的积存，考查选文材料由内向外的延长和课本外与内的联系（如懂得选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）； 、发挥联想、想像补写有关内容； 、对文中的艺术手法或美点进行赏析；三、环境描写的作用：自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现

12、地域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节进展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题；四、修辞手法：比如、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比1、比如：依据事物的相像点，用详细的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方；作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮忙人深化懂得；比如的三种类型：明喻、暗喻和借喻；2、拟人：把物当作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物；作用：使详细事物人格化，语言生动形象；3、夸张：对事物的性质、特点等有意地夸张或缩小；作用

13、：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想成效；4、排比：把结构相同或相像、语气一样、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起；作用：增强语言气概，加强表达成效；5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思；作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感；如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空；6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子；反复的种类：连续反复和间隔反复；连续反复中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语；7、设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回答；作用提示人们摸索， 有的

14、为了突出某些内容；8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用确定形式反问表否定, 用否定形式反问表确定；刘翔小时候的刘翔是个顽皮的男孩， “胆子大” 是很多人对他的评判； 正是由于看到他比别的孩子更顽皮， 家长才把他送到了少年体校；体校的道路走得并不是很顺当，他几乎打算舍弃，但一件事情转变了年少的刘翔的打算；他七八岁的时候，他的爷爷已经70 岁了，此前老人家是不会骑自行车的，但70 岁那年突然就想学， 而且学会了；老人说自己学会了去哪儿都便利；刘翔就想：爷爷70 岁都能学会骑自行车，自己为什么要舍弃呢？现在回想起来，刘翔仍在感叹，假如没有爷爷这个行动的刺激，或许就没有现在的他了；开头的时

15、候，刘翔练的是跳高，他很自信地说：“假如我的身高能够达到两米，我在跳高项目上将会 很有作为；”他当时已经拿过上海市少年跳高冠军了，的确是一个很不错的跳高人才；但是就是那一年， 他现在的跨栏教练孙海平看上他了；用他的话说，跨栏选手需要胆识，很多人看到1 米多高的栏横在眼前就不敢过，二刘翔有这样的胆识，再就是从他练跳高看，他的速度和爆发力很好；2001 年 11 月，法国里昂的一次室内田径大奖赛，6 名选手进入60 米栏的决赛，刘翔站在第五道， 其中有三个美国选手，他旁边的第六道也是一名美国选手；发令枪响过了，没想到第六道的那个美国选手在跨其次个栏的时候就摔倒了，刘翔就是第三个冲过终点，这样的兴奋

16、仅保持了2 秒钟，裁判和大屏学习必备欢迎下载幕同时宣布： 第五道中国刘翔没有成果； 怎么会这样呢？刘翔和他的教练感到很生气， 就去找裁判理论；原先裁判误将那个摔倒的美国选手当成刘翔了；由于在他们看来，中国人是不会在这个项目上跑出好成绩的；那是一次没有电视转播的竞赛，幸好刘翔的教练用自己的微型摄像机将全部过程拍下来，这是孙海平的习惯，刘翔的每一次竞赛他都会用摄像机拍下来，而这成了那次证明刘翔没有摔倒的唯独证据， 录像特别清晰地显示，中国的刘翔第三；最终仍了刘翔一个清白，也给国际田径界的裁判提了个醒：中国人是可以在短距离的项目上有所作为的；正是这样的一次偶然事故，给了刘翔师徒很大的刺激，也让他们的

17、训练更有了动力；真正让世界知道刘翔是2002 年 7 月瑞士洛桑的一次国际田联大奖赛；19 岁的他跑出了13 秒 12 的个人最好成果，并打破了美国人保持了2 年之久的世界青年纪录和中国人刘彤保持了8 年的亚洲纪录；真正让世界瞩目刘翔的是2004 年雅典奥运会，他一举夺得奥运金牌并打破奥运会纪录、平了世界纪录；刘翔成了中国人的自豪，也是亚洲人的自豪；当鲜花和掌声将刘翔包围的时候，他悄悄地背起行囊，朝着下一个目标努力着；1、选词填空自信信心信念诚信（1） ）刘翔对夺冠满怀（）（2） ）他很 地说：“假如我的身高能够达到两米，我在跳高项目上将会很有作为；”3 人与人之间应当多一些（），少一些猜忌；

18、（4）他坚决了必胜的（）2、刘翔在少年体校立足并坚持训练，对他触动最大的是谁？为什么？3、文中表达了刘翔的哪几件事？详写了哪件事？这件事对刘翔产生了怎样的影响？4、对“当鲜花和掌声将刘翔包围的时候，他悄悄地背起行囊，朝着下一个目标努力着；”这句话懂得正确选项（）a胜利没有终点，鲜花和掌声只代表过去，想获得更大的胜利，就应当连续跋涉；b鲜花和掌声是对胜利的确定，没有鲜花和掌声，努力地劲头就不足了；c鲜花和掌声已经证明胜利了，刘翔累了，他想休息一下；1、 请你想象一下， 刘翔在雅典奥运会男子110 米栏决赛中夺冠的情形，用比如或夸张的手法写一句话；霍金：轮椅上的勇士霍金是谁？他是一个大脑， 一个神

19、话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人 或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士；一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过公路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13 针，但 48小时后，他又回到办公室投入工作；虽然身体的残疾日益严峻，霍金却力图像一般人一样生活，完成自己所能做的任何事情；他甚至是活泼好动的这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍旧用唯独可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会面时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头；当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在柔弱的地球引力的左右下，

20、跌下轮椅；幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来；1985 年，霍金动了一次穿气管手术，从今完全失去了说话的才能；他就是在这样的情形下，极其艰巨的写出了闻名的时间简史 ，探究着宇宙的起源；1、多音字组词ti o huàféng（）挑tiàohuáfèng（）2、阅读第 1 自然段，填空（1） 这一自然段运用了（）的修辞手法；（2） 画横线的句子在全文中起的是（）的作用；3 、短文的第三自然段主要写（）4、“幸运的是，每一次他都顽强的重新站起来；”这句话中的“站”字为什么加引号？2、 短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？美国西海岸的边疆

21、城市圣迭戈的一家医院里，常年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修；当阳关从朝南的窗口射入病房时，马修开头迎接来自身体不同部位的痛楚的突击病痛总是早上光临；在将近一个小时的磨练中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩；年轻的女护士为马修所经受的痛楚以手掩面，不敢正视；马修说；“钻心的剧痛难忍，但我仍是感谢它痛楚让我感到我仍活着； ”马修住院的前几年，身体没哟任何感觉，没有舒服感也没有痛楚感；在医生的细心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号；在痛楚中发觉欢乐，这在一般人看来简直是荒唐；但置身马修的境况，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了欢乐，而且

22、带来了期望；当然一个重要前提在于，马修是一个意志顽强的人；过去马修经受过很多没有任何知觉的日夜；假如说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉就是死寂的沙漠；痛楚感使马修体验到了“存在”；从某种意义上说，这甚至是一种价值的表达医疗价值与康复价值的表达；当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享有正常人享有的全部感受；谁也不能保证可怜的马修能等到这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他希望痛楚会在其次天早晨如期到来；1、 联系上下文说明词语的意思；以手掩面 ;契机：（）2、 破折号的用法： 表注释表语义转折表声音延长或中断 请判定下面句子中破折号的用法， 挑选序号填在句子后面的括号

23、中a当阳关从朝南的窗口射入病房时，马修开头迎接来自身体不同部位的痛楚的突击病痛总是早上光临；b钻心的剧痛难忍，但我仍是感谢它痛楚让我感到我仍活着；3、 面对来自身体不同部位的痛楚的突击，马修的表现依次是：（）感谢（）（用文中的词语填写）4、你对“生之欢乐”这个题目的懂得是（）5、马修为什么要感谢使他钻心难忍的痛楚？3、 第 5 自然段中将“痛楚”先说成是一处断壁残垣，后又说成是一种契机，是否冲突？为什么？4、 在短文中找出变现马修所经受的痛楚的句子，选两句抄下来；不识字的老师 那个岁月的留美同学，暑假打工是唯独能连续求学的方法； 仗着身强体壮，这岁月我找了份（go x n）的伐木工作；在科罗拉

24、多州，工头替我支配了一个伙伴一个健硕的老黑人，大致有60 多岁了，大伙儿叫他“路瑟” ；他从不叫我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了“我的孩子”； 一开头我有些怕他，在无奈下接近了他，却发觉在那乌黑的皮肤下，有着一颗温顺而包涵的心；我开头观赏他，继而在那个夏日终止时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的（l íng hún），看清了真正的世界； 有一天一早，我的额头被卡车顶杆撞了个大包；中午时，大拇指又被工具砸伤了；然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝；他走近我身边，我摇头埋怨：“真是倒霉又痛楚的一天； ”他温顺的指了指太阳说：“别怕，孩子；再痛楚的一天，那玩意

25、儿总有下山的一刻；在回忆里是不会有倒霉和痛楚的；”我俩在珍爱中又开头挥汗工作，不久太阳依约下山了；一次，两个工人不知为什么争执， 眼看卷起袖子就要挥拳了；他走过去， 在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开了， 不久便握了手；我问他施了什么“咒语” ，他说：“我只是告知他俩：你们正好都站在地狱的边缘， 快退后一步；” 午餐时，他总爱夹长长地面包走过来，叫我掰一段；又一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们吧面包做成长长的一条，我想应当是便利与人共享，才好吃吧；”从今，我常在午餐中掰一段长长地面包，既填饱了肚子，也暖和了心坎； 伐木工人没事时总爱满嘴粗话， （ kèb ó

26、;）地叫骂着同事以取乐；然而他说话总是柔顺而甜蜜，我问他为什么，他说： “假如人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们肯定会选些松软而甜蜜的话说； ”这习惯到今日我仍承袭着； 有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读；他咧着嘴笑了笑：“我不识字；” 我认真地替他读完文件，随口问他，不识字的他怎能懂那么多深奥的道理；那乌黑而粗大的老人仰视着填空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了圣经，他也把真理写在天地之中，你能呼吁，就能读它； ” 现在，路瑟或许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永久忘不了路瑟；1 读拼音，写词语；go x nlíng h ún

27、kèb ó（）（）（）3、本文记叙了“不识字的老师”的哪几件事？4、从文中找出我对“不识字的老师”情感变化的词语（）（）（）（） 、文中哪些语句表现出路瑟对我的帮忙之大，影响之深？用横线画出来；6、“夜深人静时再咀嚼一遍”中“咀嚼”的正确懂得应为（）a回味、反思b吞咽动作7、用“”标出路瑟性格特点的词语；温顺（）宽容（）拾金不昧（） 诚恳（）细心（）助人为乐（）、读完全文，请你想想，为什么老人不识字，而我仍要称他为老师？5. 小鸟和守林老人起初，鸟儿们特别惊诧：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不像；带了一条黑狗， 可没带猎枪；老人在树林里盖了一幢小屋，住下了；古

28、怪，鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此（询问询问）着，用它们鸟国的语言争辩着；不过，很快，鸟儿们就发觉，他是个好老头，是它们天堂的爱护神；那天，来了一伙偷砍树木的人；老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞；猛烈的争执、黑狗的狂吠；老人绽开一张布告；那伙人虽然仍在吼叫，但他们最终发觉，老人是一座真正的山神；他们低下了头；那伙人走了，老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又捡起从树上震落的鸟窝，轻轻的安放在树枝上老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个“好人”！老人走动在茂盛的树荫里；白发满头，是一朵硕大的蒲公英，是一盏光明的神灯啊！ 鸟儿们开头拜望老人的小屋；唧唧，喳喳，翻译出来是：“您好！您好 .

29、 ”老人呵呵笑着， 用饭粒和爱抚款待他的客人；一只大胆的黄色小鸟， 衔着一颗草莓停落在老人肩上；老人伸手接住了这宝贵的（赠送赠送）；接着，又是一颗，又是一颗这一夜老人睡得很好；时间在树叶上写了很多故事，很多故事深深地嵌进树的年轮；老人开头和每一只小鸟、每一棵树辞别；敏锐的鸟儿知道，已经很老的老人，肯定是要走了；林中的小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了；树林里又清寂又黯然的一天啊；谁也没有邀约谁，鸟儿们都来了；成千上万的鸟儿，在林中小屋上回旋，哀鸣；整座山林都在摇动，树叶和树枝轻轻拂动；鸟儿们衔来很多的花瓣，很多的绿叶；伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨；飘落的花瓣和绿叶呵，掩盖了林

30、中小屋1、 在文中的括号了划去不合适的词；2、 文中称守林老 人是 （）， 是（）， 是（）， 这是 对老人的（）；3、读下面的句子，留意带点的词，从这句话中你能体会到什么？老人轻轻抚摩 受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又捡起从树上震落的鸟窝，轻轻地安放 在树枝上4、文中画线部分绘了一幅怎样的画面？请用一个词或一两句话把这一画面概括出来；5、“鸟儿们知道老人走了；”这里的“走了”实际上是指（），文章这样写事由于（）6、省略号的作用有：表示列举的省略；表示语意未尽；表示说话的断断续续；说说以下句子中省略号的作用；（1） 接着，又是一颗，又是一颗（）（2） 飘落的花瓣和绿叶呵，掩盖了林中小屋（） 训练 6一位母亲与家长会第一次参与家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在凳子上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看；”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么；她鼻子一酸，差点流下泪来；由于全班30 名小伴侣，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑；然而她仍是告知了她的儿子老师夸奖了