长方形和正方形周长的解决问题说课稿

1、长方形和正方形周长的解决问题说课稿汪光富一、说教材：1、教材内容分析：本单元内容是在一年级下册已经直观认识了长方形和正 方形的基础上继续学习这两种平面图形，教材包括三部分内 容，第一部分主要教学四边形的特征，长方形和正方形边和 角的特点；第二部分主要教学周长的含义及长方形和正方形 的周长的计算；第三部分如何运用长方形正方形周长的知识 解决生活中的简单实际问题。本课教学就属于第三部分内 容。2、教学目标：（1）学生通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形 的认识及周长的计算方法，提高学生综合运用知识的能力。（2）进一步发展学生数学思考，学习运用拼图或画图 来解决问题的策略，提高学生的探究能力和解决

2、问题的能 力。（3）自主探究，发展学生的几何直观，培养空间观念。3、教学重点:自主探究，运用拼图、画图策略解决问题，总结解决问题的一般方法。4、教学难点：运用画图策略解决问题，从而发展学生的几何直观，培养空间观念。二、说教法：素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学 习的主人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特 征，我采取主要教学方法是让学生全程实践参与，通过操作、 验证等方式，调动多种感官参与，引导学生观察、思考、比 较、分析，在感知的基础上加以抽象、概括。从而发展他们 的几何直观，培养学生空间观念。三、说学法：在合理选择教法的同时，更强调学生学法的指导，使学 生不仅学会，还

3、要会学，本节指导学生以下几种学法：1、在“自主探究”中学习数学“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题 做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个 活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要 的。从拼成不同的长方形和正方形过程中探索出在正方形个 数一定的情况下，拼成图形的长和宽相差越少，图形的周长 就越短的道理，这正是一个不断探索实践总结的过程，并在 这个过程中明白长和宽相差越少周长就越短的道理，其实是 相差越少隐藏在里面的边就越多露在外面的边就越少，周长 自然就短的道理。2、在“合作交流”中学习数学。学习数学的过程不只是 计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学

4、会交流，进 行体验。课中我安排学生6人一组，通过竞争比赛的形式， 激发他们学习的积极性。通过合作交流，互相帮助，在平等 和谐的氛围中探索新知，取长补短，提高学习的效果，调动 他们的积极主动性。四、教学程序设计根据上面的分析，结合本班学生的知识水平和年龄特征, 本节课我主要设计了四个环节。1、复习导入2、探索新知在探究新知环节，我设计了两次探究活动，第一次是通 过拼图或画图探究出三种方案，通过三种方案初步发现在小 正方形个数一定的情况下，拼成图形的长和宽相差越少，周 长就越短。第二次探究是验证我们刚才的发现。但是两次探 究的侧重点不同，第一次学生可以拼图、也可以在方格纸上 画图，第二次侧重点是让学生在方格纸上画图，甚至是不用 画图。目的是培养学生的思维逐步的发展他们的思维，培养 几何直观和空间观念。3、练习巩固4、小结提升五、课后反思1、教学时间没有把控好，整节课都显得比较匆忙。2