2022年农村小学信息技术教学中的方法探究

1、农村学校信息技术教学中的方法探究内容摘要：学校信息技术课堂教学的目的是让同学把握信息技术的一些基础学问和基本 操作技能 , 使学校生能在将来训练中立于不败之地；信息技术的基础学问和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的 , 但是我们不能把枯燥乏味带给同学 ,我们要积极探究一些新型的教学模式，采纳启示式、探究式、争论式等教学方法，尽可能地为同学供应积极主动进展的空 间，我们要使同学们学习得有爱好 , 让他们在欢乐中学习；关键词：信息技术 爱好 教学策略“电脑”学科于对学校生来说 , 有一种油然而生的自发爱好；然而要使学校生的这种自发爱好在时间和空间的考查中成为永恒或更加高涨, 老师的聪明就尤为重要了

2、；学校信息技术课堂教学的目的是让同学把握信息技术的一些基础学问和基本操作技能, 使学校生能在将来训练中立于不败之地；信息技术的基础学问和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的, 但是我们不能把枯燥乏味带给同学,我们要积极探究一些新型的教学模式，采纳启示式、探究 式、争论式等教学方法，尽可能地为同学供应积极主动进展的空间，我们要使同学们学习得有爱好, 让他们在欢乐中学习；一、采纳形象、直观的教学方法，帮忙同学加深对信息技术学问的懂得和记忆； 学校生的思维活动水平基本上处在详细形象思维阶段，因此，学校生是通过对实物、模型以及形象性语言的直接感知和对学习资料的直接操作来猎取学问和技能的；在上信息技术课时

3、要留意充分利用运算机固有的特点，采纳形象、直观的教学方法，帮忙同学加深对信息 技术学问的懂得和记忆；在给低年级的小伴侣上运算机的组成这一课的时候，我躲开了复杂难懂的运算机结构，从课桌上的一台运算机说起，让大家看着运算机各个设备， 给同学介绍运算机各个部分的名字，并让同学看看它仍有那些装置，小伴侣一个个都兴致勃 勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，仍有的小伴侣 说主机后面有许多许多线；然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的；通 过这样的教学，小伴侣不仅明白信息技术的各个设备，而且把握了运算机的连接方法，更重 要的是排除了他们对运算机的神奇感，提高了他

4、们的学习爱好；二、教给操作方法 , 使同学“会”动信息技术课是一门操作性很强的学科，学校信息技术教学中的一个重点是让同学们学会敏捷、娴熟、正确地操作键盘和鼠标；但我们不能让学校生只会机械地使用键盘和鼠标, 而是要让他们明白键盘和鼠标的功能是指挥运算机, 从而达到教学目的；怎样让学校生明白这个道理呢 .运算机嬉戏的操作就是最好的“导体”之一；运算机嬉戏的操作成为同学们对键盘和鼠标绝好的“操练场所”, 例如在扫雷和纸牌嬉戏过程中 , 同学们必需娴熟操作鼠标的左键、右键、移动和单击等基本操作方法, 才能顺当地完成嬉戏；在金山打字通这个软件的击键嬉戏中, 也只有在同学娴熟把握键盘中的各个键时 , 才能

5、得到高分；同学们在嬉戏过程中对嬉戏的使用技巧会自行琢磨, 不用老师多说, 他们也会依据运算机的提示和自己的揣摩娴熟把握, 为以后其他应用软件的使用打下坚实的基础并且树立信心；同时运算机的嬉戏对提高同学运算机应用才能也有很大的帮助；三、利用网络教室构建学习环境在信息社会，人们的学习方式发生了根本性的转变，在网络环境下，老师可以利用数字化的教学平台或自己动手建立教学网站，指导同学自主学习，在网络上向同学供应明确的学习目标，供应可以挑选的学习方法、学习资源、检测练习，由同学依据自身的学习情形自主挑选；老师在教学中主要起组织、指导同学学习活动，在不同范畴内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用；老师通过

6、网上专题争论为各个同学供应了单独或小组争论的机会，每个同学可以在富有竞争性的争论中积极摸索问题；在学校信息技术课上，我尝试着引入了留言板、谈天室等网上交互方式，在讲解申请免费邮箱时，同学们都纷纷拥有了自己的邮箱地址，但是要发信时却不知对方的地址，为明白决这一难题，我准时引入了留言板，让同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅本班的同学之间可以通信，留言板上的信息同样可以让其它班级、其它年级的同学看到，这样沟通的范畴就变得更大了；同学们的学习爱好也更浓了；四、激发学习爱好 , 使同学“爱”动学校生最主要的特点是奇怪、好动、好嬉戏, 依据这一特点 , 我把信息技术课开端寓于嬉戏中, 激发同学

7、学习信息技术的爱好 , 让同学在爱好中绽开课堂学习；在给二年级同学上指法课时, 假如单纯地照书本练习 , 学校生很简洁产生厌倦心情 , 不利于教学；针对这种情形 , 我第一让他们先把握了手指分工 , 下一步需要在速度上有所提高的时候 , 我将金山打字通这个软件安装到运算机中 , 使同学进入到一个特地练习指法的嬉戏天地中；只见字母符号从 “天”而降 , 由慢到快 , 这时需要同学快速按下相应的键, 才能击落它 , 假如正确率高就能得高分，这样一来 , 同学的爱好就一下子高涨起来 , 同学之间也会相互竞争 , 从而激发上进心 , 也将枯燥乏味的指法课变成了嬉戏；在嬉戏中不知不觉锤炼了手指的敏捷性,

8、 提高了输入速度；五、进展特长爱好 , 使同学“乐”动素养训练的核心是培育人才；第信息课是培育创新人才的乐土, 它不仅打破了教学中全体同学齐步走的局限性 , 更使部分同学通过相互探讨、沟通和学习, 获得更广更深的学问 , 为培育高素养人才打下基础；在第信息课中, 我把同学分成几个小组 , 每组同学依据学问水平不同挑选不同的学习内容 , 进展他们的特长；比如 : 我在第信息课中支配了文字编辑、漫游internet网和编程三个爱好小组 , 参与文字编辑的同学不仅学习文字录入、编辑的技巧, 而且利用所学学问编辑班级作文选, 负责设计板报；他们通过自己的劳动 , 设计出了一期又一期内容丰富、封面精致的属于他们自己的作文选、板报, 受到了老师、同学们的夸奖；漫游internet网爱好小组同学利用学校信息技术与因特网连接, 通过网络查询、浏览有关信息 , 争论有关“话题” , 开拓视野 , 仍结交了一批网友；编程爱好小组的同学, 学习用 logo语言画各种各样好玩的几何图形 , 培育了同学的观看力、想象力和学习信息技术的爱好；面临训练信息化的挑战，信息技术教学模式正由传统的以老师为中心的教学模式，转变 为建构一种既能发挥老师的主导作用又能充分表达同学认知主