试论初中数学概念教学

1、    试论初中数学概念教学    刘顺旭摘 要 在新课程改革和素质教育的影响之下，各科教育教学活动都在教学模式和教学方法上有所创新，都纷纷采用与传统单一的教学方式不同的形式来展开教学，既能够有效保证教学的质量，又能够保证学生的课堂参与度，对学生各方面的发展都有着积极的作用。因此本文以初中数学概念教学为中心，首先阐释初中数学实行概念教学的意义，然后分析初中数学教学的开展现状和其中存在的问题，最后再针对这些问题提出解决策略。关键词 初中数学；数学概念；教学工作中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2018）33-0119-01

2、數学概念是初中数学教学的工作重点，准确理解数学概念是学习数学基本知识的基础，也是提高数学技能的前提。在概念教学过程中，教师需要注重教学方式，注重数学概念的提出和形成，不停挖掘课本中的知识点，加强学生的认知水平。一、初中数学概念教学现状及其存在的问题（一）概念教学的教学模式单一，教学方式死板。虽说初中数学课程挂着概念教学这样的主题，但是在实际的教学过程中，部分教师的教学模式单一，他们只注重布置给学生解题训练的任务，而忽视了对于基础的数学概念的讲解和演示，这样一来，学生就难以建立一个完整的基础数学概念系统。不仅如此，还有些初中数学教师尽管重视学生对于数学概念的掌握，但是所采用的教学方法却很死板，照

3、着教材上的概念生拉硬扯，完全不考虑学生的听课感受。原本数学就是一门与数字打交道的学科，如果不积极改变传统的教学方法，用新颖的形式吸引学生的注意力的话，学生就很容易对初中数学的学习产生畏难和抗拒的心理。（二）教师在概念教学中并不重视学生的理解情况。不要求学生进行理解记忆也是目前部分初中数学概念教学中存在的比较严重的问题，教师在概念教学中不重视学生的理解情况，反而让学生对数学概念进行死记硬背，认为只要将这些概念背起来，学生就会在接下来的练习当中自如运用。这个想法完全就是错误的，没有理解基础的记忆不会长久，在学生接触到更多概念之后，就很容易会将其混淆起来，不仅达不到预期的教学目标，而且还会造成更严重

4、的后果。每一条数学概念都会有它的演算过程、推演规律，学生若是在对概念理解的基础上，依据概念与概念之间的内在联系，运用有关的知识经验进行记忆，就会收到良好的学习效果，若只是机械记忆的话，就无法顺利地完成教学和学习的作者。（三）在概念教学过程中，教师对于重难点的把握不清晰。初中数学教师在每一课时所要讲授的知识点都是不一样的，需要按照教学计划来循序渐进地进行教学，虽然初中数学的概念知识点繁多，但也并不是所有内容都需要教师花费大量的时间来讲解，这样不仅浪费时间，还会妨碍学生的学习。可是目前就存在着这样的情况，在初中数学概念教学的过程中，部分教师对于重难点的把握并不清晰，如果这个问题不及时加以解决的话，

5、整个初中数学概念教学的程序都会被打乱，教学就陷入无序状态，这将是非常严重的教学事故了。二、促进初中数学概念教学有效策略（一）利用生活例子，引入概念知识。数学概念学习是一个理性认识的过程，在认识概念的过程中，由于描述语言晦涩难懂，从而使得学生不能正确理解数学概念。因此，教师在日常教学过程中应该把对数学概念的理性认识转变为感性认识，以此来加强学生的理解。教师在讲解新概念的时候，可以通过对具体事物的观察以及分析，来更加容易帮助学生理解以及掌握相关知识。例如，教师在讲解“正方形”这一概念时，教师可以通过让学生观察教室中存在的物品，找出哪些物品是正方形，从而引入正方形的实例。教师还可以结合日常生活，让学

6、生说说实际生活中有哪些物品是经常见到的正方形等等方法。然后教师再在教室黑板上画出正方形的标准图形。通过这些方式引导学生进行概念知识的学习。（二）加强概念认识。在初中数学概念教学工作过程中，除了引入概念知识之外，教师还应该根据教学资料，深入发现教材中的知识点，可以提出一些与教学内容相关的“有趣问题”来使得课堂教学更加有趣、生动，提高学生学习的积极性、趣味性，并且加深学生对数学概念的理解。例如，在讲关于圆的知识的时候，教师可以提出这样一个问题：地下井盖为什么是“圆形”的呢？我通过电脑软件来模拟用三角形、梯形、五角形等等其他形状做井盖时会出现的情况，并且用3d效果图、动画图展示出不同形状做井盖的现象

7、。然后将这些在课堂上展现给学生。通过生动有趣的画面，引发学生的思考。（三）对概念进行深入分析。大部分教师在课堂教学时，常常会忽视对概念的解释或仅仅简单提及，结果导致学生不能准确把握概念的内涵和外延，进而不能准确、灵活地运用概念解题。例如，在日常教学过程中，经常有学生会认为x2/x不是一个分式，因为大多数学生认为该式子可以直接约分为x，而出现这一问题的根本原因在于学生没有对分式这一概念有着透彻的理解。再比如，在学习一元一次不等式的时候，很多同学在解题过程中会出现问题，因为在解一元一次不等式的时候，若未知数是负数的时候，不等号方向要变。若没有掌握这一关键概念，就会出现错误。因此，在学习的过程中，教师要用生动、形象的语言讲清概念的每一个字、句、符号的含义，特别是关键性的字眼，逐字逐句理解透彻，力求让学生充分理解概念并熟练运用概念。三、结语本文主要从初中数学展开概念教学的意义、初中数学概念教学现状及其中存在