试论如何有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学

1、    试论如何有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学    邓树林摘要：历史是初中阶段重要学科之一，加强初中历史课堂教学不仅有助于扩大学生知识面，还有助于培养学生正确的历史观，提升初中生综合素养。在初中历史课堂教学中对历史图片加以有效运用，能够培养初中生历史学习兴趣，增进学生对于历史知识的理解和记忆，在提升课堂教学效率方面发挥出辅助作用。本文将对历史图片进行简要阐述，并提出历史图片辅助初中历史课堂教学的有效运用策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。关键词：初中历史;课堂教学;历史图片;运用;策略中图分类号：g4 文献标识码：a一、历史图片的相关概述（1

2、）历史图片的含义历史图片指的是那些通过图片形式对历史事件、历史人物等进行直接和间接记载和反映的资料。比如：历史插图、历史照片、历史图示、历史漫画等，这些图片包含了许多历史信息，在表达方式上富有直观性和形象性的特点，在初中历史课堂教学中加以有效应用，能够发挥出重要的辅助作用，提升历史课堂教学有效性。（2）历史图片的分类一、教材中的插图插图是初中历史教材的重要组成部分，是一种具有实用性的直观教学工具，主要包括历史地图、历史任务图、历史事件情节图和历史建筑图等，这些图片记录了历史上不同时期的政治、文化、人物等重要信息。例如：在人教版七年级历史教材“我国境内的早期人类”课程内容中，用图片展示了人类进化

3、示意图。学生在历史学习中，通过观察图片，就鞥能够清晰地了解人类从300万年左右，从古猿逐渐能够直立行走，在到学会制作工具，变成直立更高级人类的进化历程，直观地了解到相关史事。二、教材外的图片资源初中历史课堂教学内容不仅来自于历史教材，还需要进行知识面的拓展，进而将会用到教材意外的图片资源，这些图片主要来自于网络、杂志等，其中主要包括历史漫画和历史照片等，二、历史图片辅助初中历史课堂教学的有效运用策略（1）借助于历史图片，培养学生历史学习兴趣初中历史课堂教学中，学生有了浓厚的学习兴趣，才能形成对历史知识主动探索的动力，才能让学生感觉到历史知识的学习不再枯燥乏味。教师在课堂教学中对历史图片加以有效

4、利用能够让课堂教学更加引人入胜，提升学生主动学习历史的欲望，从而提升课堂教学效率。例如：教师进行人教版七年级上册教材第一课“中国早期人类的代表北京人”教学中，需要让学生了解关于“北京人”的相关历史，需要利用具有说服力的资料来证明“北京人”的存在。在教学中，教师利用多媒体展示了“北京人头盖骨化石”以及“北京人牙齿化石”图片，让学生了解“北京人”生活的年代。通过“北京人复原头像”图片，让学生掌握北京人外观特点。教师通过图片展示的方式，避免了在课堂上单纯的语言讲述，让学生对“北京人”有了直观的认知，增加了历史知识的可考性，从而调动起初中生对本课教学内容的探索热情，提升初中历史课堂教学效率。（2）借助

5、历史图片，帮助学生形成历史空间概念所谓历史空间概念，指的是学生在历史知识学习中，对历史事件发生的地理环境、位置、场所等的认知。有了历史空间概念，能够丰富学生的历史想象，在头脑中还原当时的历史场景，从而增进学生对历史事件的理解和記忆。教师在初中历史教学中，可以利用历史图片对初中生历史空间概念加以培养。例如：教师在进行“夏商周的更替”课程教学中，在讲述“商汤灭夏”这一历史实践中，可以向学生展示“商代重要城市分布图”。早在公元前1600年，汤建立了商朝，将都城修建在“亳”，后来收到战争和环境因素的影响，又迁都到了“殷”。通过展示“商代重要城市分布图”能够让学生清晰地看到商代各重要城市之间的位置关系，

6、让学生了解历史实践发生的环境和地理位置，从而帮助学生构建起历史空间概念。通过这种方式，不仅能够让学生对“商汤灭夏”历史事件爆发的过程有着清晰的认识，还能掌握“商朝”多次迁都这一历史特点，并延伸到商朝迁都的社会背景，从而丰富初中生历史知识，扩大学生的知识面。（3）借助历史图片，培养学生的历史想象力初中历史课堂教学中，教师通过对历史图片的有效运用，不仅能够提升学生观察图片，获取历史信息的能力，还有助于培养学生丰富的历史想象力。学生有了这种历史想象力，能够提高学生的历史感知力和理解力，让历史教学内容不再是单纯的知识化教学，让学生感受到历史学习的乐趣。例如：教师在进行“秦灭六国”相关内容教学中，教师在

7、讲到秦朝“巩固统一的措施”时，可以利用多媒体展示战国时期七过的文字和货币，让学生了解秦朝刚刚统一六国是各国文化方面的差异。让学生联想到秦朝统一文字、统一货币、统一度量衡等措施对于古代中国，乃至现代社会发展的影响，从而了解到“秦统一中国”在中国历史中的重要地位。结束语历史图片是记录历史信息的重要工具，在初中历史课堂教学中对历史图片加以有效运用，有助于培养学生历史学习兴趣，提升课堂教学效率。教师需要增进对历史图片的了解，深刻认识历史图片对历史教学的辅助价值，从而提高初中历史课堂教学水平。参考文献1陈建波. 试论如何有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学j. 好家长， 2015， 000（037）：p.131.2程刚. 试论如何有效运