浅谈农村小学阅读教学的现状及计谋

1、浅谈农村小学阅读教学的现状及计谋找文章到更多原创- () 内容摘要 ：农村的基础教育是我国基础教育的重要组成部份，它阻碍并决定着我国基础教育的进展，但笔者了解到农村小学的阅读教学中却存在着学生阅读量小，教师可不能正确指导学生有效地阅读，学生的阅读也是走马观花等问题，严峻制约着农村语文教学的提高。我个人以为从以下四个方面入手，去解决这些阅读教学中存在的问题：一、学校想方设法建扬名符其实的念书室，保证学生有书可读；二、提高教师的教育教学水平；三、教师培育学生良好的阅读适应；四、教师教给学生阅读的方式。只有学生会念书，才能慢慢提高学生的作品鉴赏能力，才能提高学生的语文素养。 关键词 ：农村小学阅读教

2、学现状计谋 正文 ：小学语文课程新标准总目标明确指出：“小学生要学会运用多种阅读方式，能初步明白得、鉴赏文学作品”，而且规定课外阅读总量很多于150 万字，这表现了阅读教学的重要性。可是，笔者了解到，农村小学的阅读教学却存在着很多亟待解决的问题。目前，农村小学阅读教学存在的要紧问题有以下三个方面。一、学生阅读量小，课外阅读是一片空白我对 * 县* 乡* 小学作了调查，这是所除乡中心小学之外规模较大的学校之一，有学生* 人， *名教师。我对四年级* 名学生做了问卷调查，共结果是28 名同窗自己没有一本课外读物，剩下7 名学生也只有一本作文选，全班同窗没见过小学生天地等读物，这说明学生自己没有适合

3、的课外读物可看。另外，学校没有念书室，更没有阅览室，因为这几年学校没有经济能力购买念书。学生没书可读，固然就谈不上提高阅读能力了。二、教师可不能指导学生正确阅读农村小学阅读教学最突出的问题，确实是教师可不能指导学生正确阅读。就以* 小学教师情形为例来谈，这所小学有 * 名教师，从年龄上讲，其中四名教师都是五十岁已过的人，一名是学校刚聘用的初中毕业生，教师年龄呈现老龄化；从学历上讲，其中三人是公办教师，二人是学校聘用的教师，都是初中毕业，教师力量显得很薄弱。这几位教师的上课，仍是延用传统教学，说句实话，传统教学还不正规，他们也不明白如何指导学生课内阅读，只是认认字，讲讲故事罢了，至于课外阅读，就

4、更无从谈起。五年级的一名语文教师说：“这两年，面对新教材、新要求，真感到自己难以胜任教学工作。”语文教师知识的匮乏和能力的不足，是阅读教学质量较低的重要缘故之一。三、学生看得比较随意，大多是走马观花由于学生得不到教师的正确指导，确实是手头有一本书去读，也不明白要去读什么，将要从中学到什么，因此，学生阅读时，看得比较随意，大多是走马观花，了解一些故情形节或可能内容，看完后，自己的大脑中并没留下什么有价值的东西，乃至全然就不求甚解。如此的“读”，不但念书成效甚微，还养成了很多阅读的不良适应。针对农村小学阅读教学的现状，我个人以为应从以下几个方面的工作入手，来慢慢提高农村小学生的阅读能力，慢慢改变农

5、村小学的阅读现状。一、学校成立起名符其实的念书室，扩大学生的课外阅读面普九期间，上级部门要求小学要有“四室”，其中“两室”确实是念书室和阅览室，尽管本县通过了省、市部门的验收，但据我所知，农村小学只有乡中心小学成立起了念书室，尽管大多数书籍是过时的、价钱不高，可是还有一些书，像* 小学如此，在全乡也是规模较大的学校，也没有一本念书。要成立念书室，我以为有以下方法：国家及上级行政部门扶持农村小学念书室的成立工作。光靠学校的力量是远远不够的，主若是国家及上级行政部门要加大对农村小学的扶持力度，成立专门的“两室”建设资金，扶持农村小学“两室”的建设。那个地址的“扶持”，不能是扶持资金，而是直接配发适

6、合小学生阅读的书籍，如此，能有效地避免资金被挪用在其它地址。只有国家及教育行政部门大力支持，才能慢慢改善农村小学生无书可看的现状。学校在力所能及的情形下，有打算地购买念书，来补充学校念书室。过去，学校的一切开支仅靠每一个学生20 元的杂费， 显现学校欠帐的现象，今年，国家免去学生杂费后，直接拨发义务教育经费，但由于各类缘故，经费老是不能到位，学校仍未摆脱窘境，可是咱们看到了希望，相信这是临时的。只要义务教育经费列位，学校每一年有打算地抽出一部份经费，购买一些念书，仍是可行的，几年下来，仍是能够改变学校念书室的面貌。只有学校和政府携起手来，才能形成壮大的合力，改善农村小学生无书可读的现状。另外，

7、建议农村小学班级成立图书角，每一个学生拿出一本书， 全班同窗的书凑到一路，也有几十本书， 彼此借阅、彼此交流， 一个学生拿出自己的一本书，能够阅读几十本书。这也是解决农村小学生没书可读的有效途径。只有通过各类渠道，让农村小学成立起名符其实的念书室，保证学生有书可读，才能扩大学生的课外阅读的面。二、提高教师的教育教学能力小学生自己独立阅读的能力很有限，需要教师的正确指导，这就需要教师具有较强的教育教学能力，如何提高农村小学教师的教育教学能力，我个人以为有以下途径：让继续教育落到实处，提高农村小学教师的教育教学能力。目前，农村小学教师的继续教育还存在很多问题，如：一、课程内容陈腐，缺乏前瞻性；二、

8、培训学校教学设备简陋，缺乏先进性；3、教师重视学历提高教育，轻忽教育教学能力培训；4、继续教育考核评判形式化，缺乏真实性；五、收费不统一，缺乏标准性，一些项目收费明显太高，给教师造成必然的负担，因此，显现没人情愿去培训的局面。为此，我个人以为农村小学教师的继续教育要做到以下几点：一、继续教育要有久远目标，而且要结合各地实际及教师素养情形，切忌一刀切，弄形式、走过场、摆花架子，以真正收到实效。二、继续教育的教学设施改善与教育信息化推动相结合，表现先进性。这就要求省、市、县三级人民政府增加投入，高度重视区县教师深造学校这一教师培训基地的建设。3、继续教育的课程教材要与时期进展相结合，表现前瞻性。教

9、材必然要反映国内外小学教学改革的最新信息及动态，如目前可增进课改信息及多元智能，建构主义等新理论，表现前瞻性，发挥导航作用。4、培训形式要与教师教学工作特点相结合，表现灵活性。要慢慢改革目前培训时刻过度集中，形式单一的现状，完全能够安排教师带课题在岗进行自学或进行研究，实现培训形式多样化。五、考核评判要与小学学科个性相结合，表现科学性。考核形式上，闭卷、开卷、专题研究要结合进行，真正发挥考核评判的科学导向功能。只有教师具有较高的教学水平，才能有效地指导学生阅读。农村小学教师要从远程教育网中汲取资源，提高自身的教学水平。目前，农村小学已由国家配发了一台34 英寸的彩电，一台电脑和农村远程教育网同

10、意设备，但笔者了解到，除中心小学的电脑还偶然利用之外，其余农村小学没有投入教学利用，乃至大多数学校全然没有安装。因此，教师同意不到新的教育信息，我以为，要真正使农村远程教育网投入到农村小学的教学中，发挥应有的作用，需从以下几方面入手：一、要大力培训教师， 这是运用农村远程教育网的前提。各级教育部门要加大对农村小学教师电脑方面的培训，让他们树立起信心，学会大体的操作，只有他们懂电脑，才能谈得上运用于教学当中。二、成立有效的治理机制，培训治理人员。教育行政部门要成立有效的治理机制，一方面，检查、催促项目的落实情形，另一方面，组织专业人员负责业务指导和治理人员的培训。3、各县成立教育区域网。各县有了

11、教育区域网后，农村小学教师不出大山，也能学习和借鉴城区学校先进的教学体会，真正实现教育资源共享。这就需要县级部门和电信局的支持。落实农村远程教育网的运用，也是提高农村小学教师教育教学能力的有效途径之一。农村小学教师要正确熟悉阅读教学。有相当一部份农村小学教师以为阅读教学确实是做一些试卷上的阅读题，这种目光就太浅了。阅读不仅有课内的阅读，还有课外阅读。更何况，学生的阅读能力，不只是会做一些试卷中的阅读题目，小学语文课程标准总目标要求：“小学生要能初步明白得、鉴赏文学作品，受到高贵情操与趣味的熏陶”。因此，让农村小学教师正确熟悉阅读教学，也是提高阅读教学的保障。三、教师培育学生良好的阅读适应。若是

12、农村小学的学生有书可看，教师的教学能力也提高了，就应解决教师如何指导学生阅读的问题了，第一，要注重培育学生阅读的适应，如何培育学生良好的阅读适应呢？注重基础知识积存的适应。这是培育良好阅读适应的基础。没有足够的识字量和对词语的明白得，就谈不上阅读，没有必然的语言积存，不背诵必然量的各篇佳作，也激发不起学生对阅读的爱好。培育朗诵的适应。朗诵即反复朗诵，自然成诵，适宜于童谣、童谣和抒情性诗文等声情并茂的作品，有助于积存材料，培育语感，体验体味，可起到熏陶感染、潜移默化的作用。培育圈、点、批注的适应。在阅读时，边读边在文章中圈点加注， 圈点你最感爱好、 最喜爱的地方， 不睬解的地方，加注你的观点与心

13、得。在阅读进程中，还能够写一些念书笔记，可积存辞汇，阅读体会，提高自身阅读能力。培育多角度、有创意的阅读适应。阅读是一个以质疑到释疑的进程，人们的进步往往是在释疑的进程中取得的。而质疑是解疑的前提，能从不同的角度提出有价值的问题，并采取各类不同形式取得解决，是进行探讨性释疑阅读的关键。树立大阅读观，培育学生的课外阅读适应。语文学习是一个长期积存的进程，没有积存，就不可能有真正的听说读写能力。因此，平常就应养成念书看报的适应，在阅读中积存词语、名言警语和出色片段，和课外阅读和生活中取得的语言材料， 将材料储于大脑， 以便提高学生自身的语文素养。培育勤于自学、虚心求教，利用工具书的适应。阅读是获取

14、知识的一个重要途径，要紧靠自学来完成，在自学进程中会碰到许多疑问，就要向他人求教，还要能熟练地查阅工具书。培育合理安排和利历时刻，擅长制定念书打算的适应。依照自己的学习及生活实际，合理地安排阅读时刻，制定阅读打算。良好的阅读适应不是一天两天养成的，坚持的时刻越长，适应的力量越强。正像闻名教育家曼思所说：“适应恍如是一根缆绳，咱们天天给他缠上一股线索，要不了多久它就会变得牢不可破”。四、教师教给学生阅读的方式要想提高学生的阅读能力，学生只有好的阅读适应，显然还不够，还需要行之有效的阅读方式这把金钥匙。我个人以为有以下几种阅读方式，符合小学生的实际。朗诵法。即要求学生读得流畅、自然、有节拍、富有情感，在朗诵中明白得文章内容，领略文章的语言特点。查阅法。即要求学生在阅读时勤查工具书，解决阅读中碰到的困难和问题，熟练地利用常工具书，这对人一生的学习是超级重要的。背诵法。 通过背诵， 丰硕学生的语言， 培育良好的语感，积存辞汇和句子，而且还能潜移默化地学会一些文章的表达方式。测读法。念书时把自己摆进去，不妨站在作者的立场上，设身处地去想，琢磨作者的构思，读了前半部份后，想一想后半部份，若是让你去写该如何写。默读法。利用默读加速阅读速度，能集中精力明白得，明白得的速度、质量比朗诵要快、要高。卡片笔记法。用卡片摘抄名言警语，常