非会计专业会计学原理教学改革探析

1、非会计专业会计学原理教学改革探析【摘要】非会计专业会计学原理的教学问题一直 存在，但由于没有引起足够的重视，教学效果总不甚理想。 本文就其目前存在的问题及原因作初步探讨，试图提出改革 的思路与想法。【关键词】非会计专业会计学原理 教学改革沙盘启 发式教学为了适应现代经济发展的需要，目前国内大多数高校非 会计专业都开设了会计学原理的课程，但是长期以来由于学 生、老师甚至会计教育届的忽视，非会计专业的会计学原理 课程的教学质量和教学效果很不乐观，急需我们去提高和改 善。一、教学面临的主要问题及原因（一）学生态度的问题：无用论影响学生学习主动性和 积极性非会计专业的学生很多都认为会计就是企业里做账的

2、， 学会计就是学做账，既然自己的专业和志向不在于此，学来 也无用，因此普遍对这门课程不重视，认为只要考试及格拿 到学分就行，没必要好好学懂、学通，用这样的心态去学习 该课程，学习的主动性和积极性就可想而知了。（二）课程性质方面的问题：严谨性、枯燥性再次削减 学生的学习热情会计学原理是会计学的入门课程，主要阐述会计的 基础知识和基本常识，包括会计确认、计量、记录、报告的 基本原理、基本方法和基本技能、会计核算程序等，内容具 有较强的严谨性。和其他专业课程相比，无论是在理论内容 还是案例的应用性讲解上，都显得相对具体而缺乏生动性和 灵活性，使学生有较强的枯燥感，难以激发他们的学习热情。（三）老师教

3、学的问题：不分对象，非会计专业与会计 专业大锅似教学从事非会计专业会计学原理教学的老师一般都是来自 会计专业教研室，在教学过程中不可避免的沿用了会计专业 的教学目标和方法，而忽视了非会计专业的特点和需求，导 致教学目标模糊、教学内容缺乏针对性，难以满足各专业的 不同需求，这进一步影响到了教学的效果，也违背了非会计 专业设置这门课程的初衷。（四）会计教育界忽视的问题：极少关注和研究，缺乏 针对专业特点编著的教材本人在学校电子图书馆里用模糊搜索的方式输入：非会 计专业、会计学原理这两个关键词，只搜索到寥寥数篇的论 文，且内容重复性更高，而如果只输入会计学原理，论文则 数不胜数。另外市面上的会计学原

4、理或者基础会计 教材种类虽多，但是即便是注明非会计专业适用的教材，内 容体系和会计专业所用的基本相同，或者是会计专业教学内 容的缩略版，无法体现出会计专业和非会计专业在教学目标 上的不同，无法满足各专业的不同需求。二、改革的措施与办法（一）帮助学生科学理解课程设置的目标根据教育部学科设置的有关精神，会计相关专业的人才 培养目标一般分为“通才”和“专才”两种，“通才”是指 能够适应专业化工作的要求，具备适应环境能力及应变能力 的复合型人才；“专才”是指具备扎实的专业知识且能实践 操作的专门人才。显而易见，非会计专业开设会计学原理就 是为了培养通晓会计但偏向其主专业的“通才”。消除了非 会计专业学

5、生学会计无用的心理，学生的学习主动性和积极 性肯定会提高很多。（二）尽可能让教学方法多样化，让枯燥的课堂变的生 动、有趣1将沙盘引入课堂，让学生在体验的过程中掌握基本概念、基本方法。比如，权责发生制与收付实现制的概念我是 这么讲授的：在沙盘赊销按订单交货的这个环节：学生交给 我产品，我付给他们代表现金的币，但是要求他们放进应收 账款的池子里，而不是现金的池子里。我会适时问学生：“销 售实现了但现金没有增加，如果你是老板，你觉得你是否增 加了收入？ ”肯定有同学回答是，也有同学回答否。如果你 认为即使现金没有收到，只要销售完成你就会确认收入的这 种做法就是权责发生制，反之，就是收付实现制。2巧用

6、网络资源设计教学，充分调动学生学习兴趣。如 在讲授“原始凭证”时，考虑到教材内容比较单调、抽象， 就事先要求学生完成下面作业：（1）查阅网上种类繁多的原 始凭证（设计意图：加强学生对原始凭证的感观认识）；（2） 对所查阅的原始凭证根据不同标准进行分类（设计意图：培 养学生归纳和总结的能力）；（3）明确原始凭证应具备的几 大要素（设计意图：练习审核原始凭证）；（4）学习如何填 制原始凭证（设计意图：学会填制原始凭证）。3创设问题情景，实施启发式教学激发学生学习的积极 性。如在讲原始凭证的作用这个知识点时，不要平铺直叙告 诉学生作用有哪些，而是用提问方式让学生自己思考。如可 以问学生，采购人员采购

7、材料，需要用什么来证明他没有以 次充好、以少充多，中饱私囊？材料入库后，仓管人员该如 何证明自己没有监守自盗？学生通过思考，自然很容易理解 涉及到的支票、发票、入库单等原始凭证的作用。（三）老师必须根据不同的专业特点有针对性的教学对于非会计专业的学生来说，学习会计的目的最主要是 分析应用会计信息，而不是会计信息的生产者。因而对非会 计专业会计学教学内容的选取上不应该过分强调会计核算， 而应该在兼顾会计基础理论的同时，侧重会计与专业特点的 联系。比如针对市场营销专业，教学内容应该涵盖票据的填 写和审核、出差人员差旅费报销、应收账款的确定、纳税的 基本知识等；而针对工程管理专业，重点介绍建筑业企业

8、会 计的特点及工程成本的项目核算。这样将会计知识与学生本 专业进行联系，既增加了学生对会计课程的亲切感，也便于 学生理解和记忆。（四）会计教育界要引起重视，针对非专业特点编著合 适的教材坚持有用性，非会计专业的会计学原理的教材应该定位 于如何分析和使用会计信息；坚持形象性，强调非会计专业 的会计学原理应以企业实际案例为主导构建教材内容，尽量 以生动活泼、通俗易懂甚至是图文并茂的形式讲述会计知 识，使非会计专业的学生形象、感性的感受到会计学原理这 门课程的魅力。总之，我们应该针对非会计专业自身的专业特点，因材 施教、对症下药，尽可能让会计学原理这门课程成为他们未 来职业生涯的垫脚石，而不是可有可无的调味品。参考文献1 蒋大富高校非会计专业会计学教材建设思考财会 月刊，2011, 21.2 蔡香梅.提高非会计专业会计学原理教学效果的途径.会计之友,