高中英语写作词汇错误的实证研究

1、高中英语写作词汇错误的实证研究随着新高考改革方案的出台，浙江成为首批试 点省份之一。本人从事英语教学多年，批改过无数本 学生作文，发现学生在写作中所犯错误在各个层面都 有，比如词汇错误、语法错误、句子结构错误等，但 真正影响作文分数的主要因素还是词汇方面的错误(exical errors)o我国著名教授叶云屏曾对其学生作文 的错误进行统计，发现句法结构类错误占17%,其他 错误占5%,用词错误则高达78%。国外学者研究发现 学习者所犯词汇和语法错误之比是3或4比1,也就 是说词汇错误是写作中最大的症结所在。一、关于英语写作中词汇错误的实验设计1.数据收集绝大多数人认为错误是失败的标志(erro

2、rs as failure)o但第二语言习得理论认为学生没有犯错误的 机会就意味着没有学习过程(no mistakes, no learning steps),所以错误并不可怕也无需回避，因为错误可 以提供信息反馈，通过分析学生出错的原因和错误的 类型，有利于教师展开有的放矢的教学，同时评估教 学过程中各个教学环节是否合理。根据read的观点，写作中的实词错误包括名词、 动词、形容词和副词等。本次受试对象为好中差三个 层次的学生，研究时间为一学年，我们在数据收集的 时候为确保所收集数据的全面性与客观性，考虑了以 下两个因素：其一是所给的作文题目会影响到词汇的 丰富与否、错误类型以及错误数量；其

3、二是数据收集 的方式，如果文章是要求课下完成的且没有时间限制, 或者是学生可以借助字典或他人完成，作文的错误就 可能少得多。基于以上两点，我们会选择每次月考的 作文内容，选择学生在规定时间内完成的考试习作， 并且事先不告知学生他们的作文将被用做研究数据， 从某种程度上来保证所收集数据的可靠性。2.数据分析本研究基于高三多次调研考试，尤其是地市的模 拟考试和省内的八校联考为依据，因为调研试卷是命 题老师精心设计的，具有一定的导向性意义，带有一 定代表性的错误是研究数据的可靠来源，同时参考了 nation的分类原则将收集的词汇错误从以下十个方面 进行量化，包括写作前的准备、写作中的问题表现（词 汇

4、拼写问题、词性误用、形式错误、语义混淆、搭配 不当和母语负迁移的影响）和写作后的学生态度。其 结果数据分析如下：以上数据表明，绝大部分学生表现为在写作前准 备不充分、写作过程中受基础知识和母语限制影响严 重、写作后主观能动性不够。在平时学习过程中缺乏 积累好词、好句的积极性(x=2.050),或者学会了的 也不一定能用出来；写前没有认真研读题目的习惯， 更不会去列提纲和打草稿了 (x=3.403)；写作过程中 最易岀现搭配(x=3.273)和词性(x=3.325)两方面的 错误，其次是母语负迁移的影响(x=3.070)和形式误 用(x=2.150),有部分单词由于粗心而引起拼写错误 (x=2.570),在拼写中最容易出现字母的多余与遗漏 状况，英语词汇搭配问题，尤其是动词与介词、动词 与副词的搭配也影响学生的写作思维；就词性误用而 言，究其原因是学生在记忆单词时仅仅注意中英文对 应，忽略了单词词性的重要性。如翻译“我反对你的 计划”时,很多同学直接写成i against your plan.最后，母语负迁移令学习者自觉或不自觉地运用汉语思维来处理，有学生会根据中英文的对应法把“大雨”(heavy/pouring/torrential rain) 误作 big rain, 把“绿 色食物