高中英语单词教和学探究

1、高中英语单词教和学探究如果把英语比作一座大厦，那么，单词就是构成这 大厦的一块块砖瓦。有了足够的砖瓦，大厦才能修建得够规 模。也就是说，词汇量的大小直接关系到一个人的英语水平 高低。如果学生没有一定量的词汇，就无法顺利进行基本的 听、说、读、写，无法进行英语交流。一直以来，我国大多 数的英语学习者过于强调英语语法学习而忽视了词汇学习。 全日制义务教育普通髙级中学英语课程标准（实验稿） 在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详 细描述。那么，如何在高中阶段帮助学生又多又好地掌握英 语单词呢？一、复习并自觉使用拼读规则英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着密切的 联系，尤其是令学生犯

2、难的长单词（多音节词）几乎是对应 的。用逐个字母死记硬背的方法来背诵单词，事倍功半，浪 费了时间，且自信心还受到打击。给这样的学生讲授英语单 词拼写与发音之间的内在联系，有助于他们记忆单词能力的 提高，不得不说这也是一条重要的“捷径”。因此，进入高中的学生务必要掌握英语音标及对应的字 母和字母组合。如：ea pea leader leaption station education tradition ssion discussion pression expressionear dear near hearear pear bear wearair hair pair fairare sca

3、re glare share为了学生学好高中词汇，教师仍然有必要重视语音教 学。所以我现在所处的高一年级，入学第一个月的教学任务 就包括把初中所学的音标及对应字母组合重新学习一次，并 进行测试，提高学生对拼读规则的重视程度，解决最首要的 问题。二、学会必要的构词法由于高中英语词汇量增加，逐一孤立的记忆效果很差， 要注意寻找一定规律。掌握基本的构词法将会大大有助于突 破记忆单词的难关。构词法中的转化法、派生法和合成法等 可帮助学生掌握单词。例如：water n.水转化为v. (1)浇水，(2)流泪， (3)给动物水喝。spot n.斑点v.发现dry adj.干燥的v.把.弄干此类名词用作动词，

4、动词转化为名词，形容词用作动词 等现象非常普遍。阅读中经常出现转化词，只要抓住单词的 原始意思，结合句子成分，就容易弄清它们的引申义，解决 熟词新义问题，并帮助学生扩大词汇量。而所谓派生，就是 在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然 相反的词。例女口： re-表示“再；又；重”，retell复述；-able 表示“有能力的",accept v.接受，acceptable adj可 接受的。合成法也可以帮助学生掌握诸如earthquake, northwestern, mankind, anyhow out-standing 等大量的单 词。三、联想并对比相近词汇联想词形相

5、近的词进行对比。有些单词意思或读音相似 而产生互相干扰，帮助学生辨析清楚而达到准确记忆。例女口： charge 主管 change 改变 expect 期待 except 除了 loose松的lose丢失wonder想知道wander徘徊 attitude 态度 altitude 海拔英语单词中有很多是词形、词义相近的，经常在教学过 程中反复强调对词形相近的词进行对比，这对于学生准确记 忆单词很有好处。提醒学生在学新词的时候，把近形近音词 标注在旁边，既能辨析清楚又能加深记忆。联想熟悉的词或 寻找词中词，利用旧词辅助记忆新词。例女口： relief减轻lie撒谎secure安全的，可靠的 cure治愈dynasty朝代nasty令人不快的habitat栖 息地habit习惯bit 一点四、及时复习，趁热打铁重复是记忆之母。要准确记忆单词就要不断重复、重复、 再重复。遗忘是自然规律，要在彻底遗忘之前及时复习。因 此，教师要提醒学生''趁热打铁''进行复习，当天学完的单 词在当晚和第二天早读进行强化复习，每周一次测验，每月 一次大测验，贵在持之以恒。为了提高复习效果，教师还可 以采