高校语言类社团组织现状及其发展对策研究

1、高校语言类社团组织现状及其发展对策研究摘要：高校语言社团的建立，对促进学生发 展、引导学生适应社会有着重要作用。大学生除了通 过课堂学习专业知识及相关技能外，还可以参加语言 社团，提高综合能力。语言类社团发挥着第二课堂的 作用。近年来，语言类学生社团组织不断发展，但仍 存在一些问题。本文通过调研并分析高校语言类社团 组织现状，找出现存问题，并从高校加大对语言类社 团重视、社团自身完善建设、指导老师职责等方面入 手，解决上述问题，推动高校语言类社团建设。关键词：语言类社团组织 第二课堂 现状 改进 措施一、引言高校学生社团大多数是大学生中的非正式群体， 是大学生为满足心理、文化、生活、社会需要而

2、自发 建立的具有一定目标和活动规范的组织（刘岗,2000）o 学生社团活动，是高校学生课外生活、人际交往的重 要途径，也是高校校园文化的重要载体。随着时代发展，社会对高校语言类专业人才的需 求日益增加。但在高校中，专业化的课堂学习满足不 了大学生对知识技能的需求(丘怡，2008)o因此，将 学生社团作为提高专业技能、实践能力的第二课堂是 非常重要的。近年来，语言类学生社团不断发展，成 为语言类学生巩固课堂知识、锻炼自我能力的重要阵 地。面对这一现状，本文立足于高校语言类社团组织 现状，通过调研分析，审思语言社团的功能，指出建 设不足并提出建议，以完善语言社团建设和提高人才 质量。二、调研设计本

3、调研涉及高校20所，类型包括综合类、理工类、 财经类、师范类、医药类、农林类、政法类，通过走 访等方式获取信息，详见表1、2o三、高校语言类社团组织现状1高校语言类社团基本数据统计及分析。(1) 成员组成年级分布。20所高校59个语言类社团，共计成员2780人。 其中，一年级学生1534人，占总人数55.18%；二年 级学生1002人，占总人数36.04%；三年级学生231 人，占总人数8.31%；四年级学生13人，占总人数 0.47% o(2) 社团涉及语种数目。英语社团在语言类社团中占主导地位，日语、韩语、法语、俄语社团均有学校成立，但小语种社团数 量极少。(3) 指导老师数量及参与社团活

4、动次数。20所高校59个语言类社团，均配备有1个指导 老师，并参与至少一次社团活动。2. 语言类社团基本运作模式。(1) 语言类社团管理模式。语言类社团的组织体系按照会长、部长、会员三级管理体制设置。会长任命各部长,各部长承担其责任并为社团分工效力，依据章程及学院有关规定，自 主设计策划组织。社团内部对活动进行监督管理，自 王招新。(2) 语言类社团活动组织方式。语言类社团主要活动形式有：志愿服务、影音资 料共享、经验交流、竞赛、角色扮演等。社团组织方 式有：内部交流、联合活动、开放式活动、社团承办 活动等。(3) 语言类社团开展活动频率及参与人数。语言类社团活动频率一般为一周一次，选择学生

5、空余时间，参与率为70%80%,部分同学参与活动 不积极，对社团开展的各类活动持无所谓态度。(4) 语言类社团经费来源及投入情况。语言类社团经费有90%来自于会员入会时所缴纳 的会费，约10%的经费来自于企业等赞助。据学生反 映，语言学习几乎不需使用经费，因此社团经费多用 于社团成员的聚会、出游活动。3不同高校语言类社团组织情况。(1) 品牌大学与普通大学。“985工程”、“211工程”、省部共建大学社团建 设较好。品牌学校至少有1个语言类社团，且会与其 他社团合办多种活动。而普通大学语言类社团数量则 少于品牌大学，小语种社团发展速度较慢。(2) 文科性大学与理科性大学。调查数据显示，文科性大

6、学(即偏重文科教育的大学，女口：师范类、政法类、财经类)语言类社团规 模大于理科性大学(即偏重理科教育的大学，女口：理 工类、医药类、农林类)。理科性大学，则主要集中于 发展英语社团，服务于大部分非语言专业学生，使他 们能够顺利通过大学四、六级考试。四、高校语言类社团现存问题影响高校语言类社团建设与发展的因素很多，上至政策支持，下至活动开展，社团成长需要积极有利 的环境与和谐高效的人才组织。因此，从高校性质、 社团组织、学生参与程度和教师指导效率四方面入手, 客观分析社团现存问题，进而提出解决方案。1. 语言类社团在各大高校受重视度不同。(1) 品牌大学与普通大学。品牌大学重视语言类社团建设与

7、发展，鼓励小语 种社团建立，部分学校各二级学院内部就有1-2个语 言类社团，满足各学院学生需求。普通大学，学生一 般只建有英语社团。(2) 文科性大学与理科性大学。文科性大学语言类社团发展规模大于理科性大 学。文科性大学社团发展全面，学校也定期开展竞赛、 志愿者服务招募等，为学生提供展示社团所学的平台, 学以致用；此外，跨专业参与社团的情况也比较普遍。 而理科性大学中，语言类社团以英语社团为主，活动 较少且单一。2. 语言类社团组织结构不成熟。(1) 社团种类不丰富，发展不均衡。尽管各高校语言类社团数量不断增加，但种类不 丰富，社团发展不均衡。从名称上看，语言类社团多 取“俱乐部”、“沙龙”等

8、笼而统之的名称，社团具体 职能没有进一步细化，降低了对学生的吸引力，增加 了活动开展的难度。此外，语言类社团间没有平衡发 展，起到相互促进、相互监督的作用。(2) 社团组织活动形式老套，与语言专业结合度不够。高校语言类社团普遍存在的问题之一就是活动形 式老套，降低学生参与积极性。通常所见的授课、观 影等形式老套，且不适用于学生个体的发展。此外， 语言类社团开展的活动与语言专业结合度不够，活动 开展不能完全依照语言专业方向走。(3)社团资金使用不合理。社团资金多用于社团内部聚会出游，不能真正发 挥资金作用，合理配置资源。社团资金管理也应是一 门学问，成熟的社团应有自己相对完善的财务制度， 做好预

9、算，控制支出，保证“好钢用在刀刃上”。3. 学生参与语言类社团比例失衡。高校社团主力成员为一、二年级学生，专业知识 扎实、经验丰富的高年级学生数量极少，导致社团专 业程度降低。高年级学生参与社团活动程度不够，也 会导致低年级学生对社团的误解，认为社团只是低年 级学生的活动载体，从而打消了长期参加社团活动的 念头。如此形成恶性循环，社团发展逐渐举步维艰。4. 指导老师队伍不完善。高校语言类社团虽然聘请了专业人士担任社团的 顾问或是指导老师，但这些老师由于自身教学、科研 工作繁忙，很少给予语言类社团专业指导。此外，一 个老师可能承担着多个社团的指导工作，一定程度上 使得学生社团出现了社团顾问“顾”

10、而不"问”、社团 指导老师“指”而不“导”的现象(汪建华，朱世广, 罗凯，2009)o五、语言类社团发展对策研究针对语言类社团产生的问题，应从高校加大对语 言类社团重视、社团自身完善建设、指导老师职责方 面入手，改善上述问题，实现语言类社团的特色化建 设与发展。1 高校应提高对语言类社团的重视程度。各大高校应该重视语言类社团，为它们提供发展 空间。因社团属于各团委管辖，团委应给予帮助，促 进社团健康有效地开展各项活动。(1) 提供政策引导、协同组织。团委应鼓励、引导符合条件的语言社团申报；此 外，团委可以提供各社团、展示的平台，加强社团与 社团之间的配合与互动，促进良性竞争。(2)

11、长期打造语言品牌社团。语言社团的活动内容应与学院办学特色相一致;团委可对社团体系制度进行一定的抽查监督；对于社 团精品特色活动，团委可以协助宣传，将品牌活动传 递。(3) 充当为社团联系指导老师的桥梁。社团可以通过团委邀请社团所需数量的、具有专 业素质的指导老师。(4) 设置、完善评优等相关奖项设置。除了给予优秀社团物质奖励及荣誉之外，团委可 以授予一些优秀社团举办特色活动的自主权，使这些活动的举办无需申报，免于审查，直接开展。2语言类社团应完善长效机制建设，不断优化社团组织活动。目前语言类社团活动较为单一，无法吸引学生长 期参与活动。因此，社团应创新活动方式，吸引广大 学生参与。(1)开展常

12、规活动，打造品牌活动。社团人员在吸纳成员时询问成员，希望开展哪些 活动，将一些可行的活动纳入常规，对特色活动进行 推广。(2) 推进内部活动与开放式活动开展。社团内部活动进行的同时，可以定期邀请其他社 团观摩，交流社团管理经验，加强社团间的联系。(3) 强化学生活动，淡化师生角色。社团可让成员自己当老师来主讲，让成员把知识 进行更深层次的加工，把单纯的“输入”模式改成'输 出”模式，提高其综合能力。(4) 财务制度与专业相结合。语言类社团所收集的资金，应该充分运用到相关 活动开展中，适当购买与专业相关的奖品，奖励表现 突出的成员。3. 指导老师应加强对语言类社团的指导。语言类社团建设离

13、不开一支专业的指导老师团 队。因此，指导老师应提高对所指导社团的责任心， 给成员提供意见；同时，指导老师具有教育的职能， 对于那些长期不参加活动的成员，指导老师应与社团 人员审慎研究，采取合适的措施，维护良好的社团风 气。当社团活动开展遇到困难时，指导老师应帮助学 生调整心态，给予精神支持。此外，一名指导老师对 社团活动进行指导时，另一名指导老师可以现场聆听。 多名老师既相互辅助、相互提高，又相互竞争、相互 监督。学期末由学生、老师互评，选出最佳指导老师, 充分肯定其工作，有利于语言类社团更好地建设。六、结语高校社团未来发展的潜力无限，有很多潜力可待 挖掘，只要大家充分重视，转换思维，锐意进取，深 入调查研究，在实践中不断积极探索，就能使社团激 发无限的生机与活力。高校语言类社团的建设与发展, 还需要校方对社团给予政策指导、协同辅助。社团组 织者应对如何创新社团活动、完善社团长效机制进行 思考与调整，指导老师必须树立责任感，时时融入到 社团活动中，这才是社团应存的状态。参考文献：1刘岗高校学生社团建设研究j.扬州大学学报 (高教研究版),2000, (3)： 41