高职院校医药卫生专业论文

1、高职院校医药卫生专业论文一、调查目的及背景近年来，泰州职业技术学院医药卫生类专业除了招收江苏省内学生以外，陆续开辟了青海、内蒙等省份作为生源基地，多省份的生源 状况使得学生在原有知识基础、学习兴趣、学习习惯、思维方式、生 活背景、个性特征等学情状况方面既有共性，又存在一定差异。生源 类别复杂造成学生的文化基础和学习能力差异性较大:例如，泰州职 业技术学院属于专科批次录取，大部分同学未能如愿进入本科院校, 对于高职院校专业学习热情不高，信心不足；学院同一专业生源的学 生中，学科知识背景不同，通常既有文科知识背景的学生，又有理科 知识背景的学生;不同省份的学生录取分数线有所差异，高考时使用 的考卷

2、亦有所差异，江苏考生为江苏考卷，其他省份为全国卷等等。 本调查从一般状况、家庭状况、知识背景、学习动机、心理状况五大 方面调查学院医药卫生类专业学生的基本学情状况，分析可能影响高 职医药卫生类专业学生现阶段成长的各种因素，以及各种因素与学生 专业课成绩的取得，素质能力养成的关系。了解他们的真正期望和需 求，从满足学生需求角度出发，进一步明确医药卫生类专业建设、课 程建设与改革、教学管理与改革的方向。二、调查对象及方法随机抽取学院医药卫生类四个专业2013级852名学生进行问卷 调查，现场发放问卷，包括一般状况（年龄、性别、专业、性格特征、 体力状况）、家庭状况（家庭所在地、家庭经济状况、父母对

3、教育的关 心程度）、知识背景（就读高中的性质、高中所选课程、高中最感兴趣 的一门课程）、学习动机（对所学专业的了解程度、对所学专业的满意 度、最渴望学到的知识、最迫切需要提高的能力、最期望的教师授课 形式、最渴望的学习方式）、心理状况（自我学习能力的认知、对大学 生活的预期）五大方面。为保证调查问卷有效性，现场问卷调查之前， 已进行了个别访谈和小规模测试，依据测试结果对调查问卷修正，最 后形成正式问卷。2013年10月，共发放调查问卷852份，收回841 份，有效回收率为98. 7%。三、调查结果分析及对策运用统计学软件对调查结果进行分析。调查结果显示，女性在高 职卫生类专业占据了绝大多数的比

4、例，90. 3%学生家庭状况一般， 96. 7%的父母较为关注子女教育，91. 4%同学对所学专业基本不了解, 70. 4%的同学专业的选择出于家长决定,44. 1%的同学高中阶段选考 科目是文科背景，72. 5%的同学认为自己的学习能力为一般以下水平 等。针对如上等学情调查结果分析，我们应该在高职医药卫生专业教 育的教学管理、学生管理、专业建设、课程建设等方面采取如下对策。（一）加强专业思想教育。选择医药卫生类专业并非是大多数学生的初衷，经过长时间的磨 练和教师的熏陶，绝大多数学生的思想有所转变，但还没有提高到热 爱的层面，片面地以上岗就业为需求作为学习的动力，而忘记了为患 者提高质量服务的

5、宗旨，学习被动、缺乏热情。因此，教师要始终在 教育教学中，灌输热爱本专业，牢记宗旨意识，必要时可以聘请一线 专家、优秀毕业生来校进行讲座交流，现身说法，提升学生的专业认 同感，激发学习热情。护理专业学生中共有95名男生，男生的专业 思想教育尤其值得重视，100%的男生对于专业的选择是服从家长安 排，出于就业考虑，应邀请行业专家畅谈交流男护职业发展规划，稳 定男生专业思想。（二）进一步促进专业基础课程建设与改革。近年来，学院医药卫生专业依据高职高专培养技术技能型应用人 才的办学定位，对各专业课程体系进行了改革，尤其对专业基础课程 的课时及授课内容进行了较大的改革，突出了为后续专业技术课程服 务的

6、设计理念。而学生中学阶段文理科学习背景的不同，直接影响到 医学基础课程的学习，例如中学阶段的生物、化学的学习基础 直接影响到正常人体机能沢正常人体结构等课程的学习。今后 医学基础课程的改革还需与学生的学习背景相结合，文理科不同学习 背景的学生可以编制不同的班级，文科背景的班级与理科背景的班级 医学基础课程的授课内容以及课时数均可作针对性调整。（三）不断改进教学方法与手段。72. 5%的学生对自己的学习能力不够自信，在以往的学习经历中 学习活动一直处于被动地位，学习兴趣较弱;但同时，学生动手能力 尚可，对操作性内容兴趣较为浓厚。针对学生此特点，课程教学中应 灵活选用多种教学方法与手段:理论课（学

7、习任务型）为主的授课可采 用启发式、发现式、设计教学法、注入式等方法;实训课（工作任务型） 以操作性为主要内容，采用示教法、练习法、小组练习法、角色扮演、 模拟练习法、情景式教学方法等，并把传统教学手段和现代教育技术 有机结合，充分利用多媒体、simman多功能模拟人，增强学生学习 兴趣，提高教学效果。（四）在课堂教学中渗透沟通交流能力等人文素养。医药卫生类专业人才将来从事的是医疗服务行业，较强的沟通交 流能力为岗位必备能力。学情调查分析显示，不同地区，不同成长背 景的学生性格差异较大，沟通交流能力等人际交往能力差异较大，经 济欠发达地区的学生对人际交往缺乏起码的信心，71. 1%的江苏省外 （青海、内蒙、四川、重庆等省份）的学生认为自己性格较为内向，90. 3% 的学生渴望提高自己的沟通交流能力。各大院校的社团活动是学生在 校锻炼沟通交流能力等人际交往能力的主要平台，如何进一步扩大锻 炼平台，将沟通交流能力等职业能力的锻炼融于课程学习中显得尤为 重要。课堂教学，尤其是占据高职