中班语言活动

1、中班语言活动：小金鱼 张亚慈活动设计背景 ：因幼儿对动物了解较为缺乏，所以制作这个活动。 活动目标 ：1、幼儿会读儿歌 2、幼儿理解并会认：金鱼 美丽这两个字宝宝 教学重点、难点 ：重点是会读，难点是理解儿歌含义。 活动准备 ：1、制作小金鱼的头饰 2、金鱼以及美丽这两个字宝宝的字卡 活动过程： （一）幼儿跟着老师随着音乐进入教室，并做课前律动。 （二）引入课堂（括号里是小朋友说的话） 1、小朋友们好，今天老师带来了一个神秘魔术箱，小朋友们想不想知道魔术箱里有什么啊？(想)好，那我们就一起来看看魔术箱里到底有什么。老师就从魔术箱里变出一张图片。 2、让小朋友们观察图片。（引出教学挂图） 教师：

2、小朋友们看看，图上面有什么啊？（金鱼）金鱼长什么样子啊？（圆圆的眼睛，大大的肚皮）金鱼生活在哪里啊？（水里）那小朋友再想想图上的小金鱼在做什么啊？（玩，做游戏） 3、引入儿歌 （1）教师示范读 （2）幼儿跟读 （3）幼儿跟着老师边做动作边读儿歌 4、认识字宝宝 1）今天小金鱼跟我们玩得很开心，它们还送了礼物给我们，小朋友们想不想知道是什么礼物啊？（想）出示字卡，幼儿跟读。 （2）游戏一（摸摸字卡） 教师手里拿着字卡，走到幼儿面前，请小朋友摸摸字卡并读出字卡上的字宝宝，读的对的小朋友就用字卡亲亲他。并把字卡送给读得棒的小朋友。 游戏二（送字宝宝回家） 教师给每个幼儿发字卡，并在黑板两边贴出金鱼、

3、美丽两个字宝宝。让幼儿跟着音乐把字宝宝送回家，并贴在相应的位置。 （三）课后总结 今天小朋友真棒！小朋友们学习了小金鱼这首儿歌，并且还学会了儿歌里的：金鱼、美丽两个字宝宝，还知道了金鱼的样子，那请小朋友们回去把这首儿歌读给爸爸妈妈听，好吗？ （四）现在请小朋友们跟着老师去外面做游戏 教学反思： 1、幼儿对本节课内容掌握还可以，字宝宝掌握得较好，基本上理解儿歌的含义。 2、教具做得不够好，幼儿不是很感兴趣。 3、与幼儿的互动较少，应该要多一点。大班手工活动：制拼图 古君先活动设计背景 ：本班幼儿都喜欢画画和玩拼图，但平时考虑安全方面的因素及家长因素，很少让幼儿使用剪刀。幼儿渴望使用剪刀剪出漂亮的

4、图形，利用幼儿的这一特性让幼儿大胆发挥想象的空间和动手能力，开展此次活动。 活动目标 ：探索用线条切割的方法自制拼图。 教学重点、难点： 重点：制作拼图的基本方法和步骤。 难点：利用线条切割的方法。 活动准备 1、教师事先做好一张生肖拼图。 2、 白纸、彩色笔、剪刀。 活动过程 1、教师出示做好的拼图，引发幼儿的关注，了解拼图的特点。 请幼儿观察并拼一下拼图，说出这是什么？（拼图） 2、引导幼儿探索制作拼图的方法。 （1）教师讲解制作拼图的基本方法和步骤。 （2）集体探索制作拼图的方法。 （3）引导幼儿运用直线、斜线，剪、切割的方法将完整的图片分成小图片。（4）幼儿大胆想象作画并制作拼图，教师

5、巡视指导。 3、教师引导幼儿交流制作拼图的经验。 4、鼓励幼儿将自己制作的拼图打乱并拼好。 5、找到自己的好朋友，并交换拼好朋友的拼图。 6、将自己的拼图装入自己的袋子里，结束活动。 活动反思 ：1、制作拼图属于手工活动，幼儿很感兴趣，能用线条切割的方法制作拼图。 2、幼儿在活动种发挥自由想象的空间，但活动还缺乏经验，需要经过反复练习，就会熟能生巧。 3、有个别幼儿会错了意，把自己的画，单独剪了下来，没有完成自己的拼图。下次上这类课时，我会尽力多讲解再示范，示范时尽量再慢点，让幼儿明白本堂课的目的。大大班健康活动：小眼睛，要爱护邹秀芳活动设计背景 ：现在，随着社会物质和文化生活的提高，幼儿阅读

6、、绘画、看电视等学习和娱乐活动已普及和经常化，这给幼儿教师和家长提出了培养幼儿学习卫生习惯的任务。幼儿园健康教育一方面要努力为增进幼儿健康创造良好的客观条件，另一方面要抓好培养幼儿良好的习惯与能力，帮助幼儿掌握生活中最基本的安全知识和技能，提高自我保护能力。教材中缺少情感目标，所以在活动前我对课程的目标和过程进行了一些简单的调整。原目标是让幼儿懂得保护眼睛的正确方法，知道保护眼睛的重要性。积极参与讨论，结合生活经验大胆发表自己的意见。我除了保留了原目标还增加情感目标，知道眼睛受到损害后会给生活带来的影响,教育幼儿在生活中关心、帮助盲人。在活动设计环节中我采用了游戏教学法，通过摸摸猜猜的方法吸引

7、了幼儿的注意力，幼儿很快就了解了眼睛的重要性。我还增加了幼儿看录像的环节，在这环节中幼儿通过观察和比较，找出了不正确的坐姿，避免了幼儿在以后的生活中做出不正确的做法。在教学活动中，活动的成功与否，教师活动前准备工作是很重要的，所以我要在活动前做好充分的课前准备，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。 活动目标 1、初步了解眼睛的结构，知道眼睛的功能。 2、初步懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。 3、初步培养幼儿关心、帮助他人的愿望。 教学重点、难点 ：重点：懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。 难点：教育幼儿在生活中关心、帮助盲人。 活动准备： 课件小眼睛，要爱护 、 眼罩、 五官图片 活

8、动过程 一、谜语：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”让幼儿猜一猜这是身体的哪一个器官。 二、引起动机，感受眼睛的重要性 1、提问：眼睛在哪里？有什么用（用一句话说清楚）； 2、游戏：贴五官 3、小组讨论：如果没有眼睛我们会怎么样？ 小结：眼睛很重要，如果没有眼睛我们什么事情都做不成，所以我们要很好地爱护自己的眼睛。 三、 课件-认识结构 你最喜欢小哥哥的什么？（鼻子、眼睛），老师也很喜欢小哥哥的眼睛，真亮啊！，那哥哥的眼睛是什么样的呢？ 1）眼睑：有一个好听的名字叫眼睑，它还分上眼睑和下眼睑，找找我们的眼睑在哪里？（摸摸）你们看，我们的眼睑还会眨呢。我们平时说的眼皮就是眼睑。 2）眼睫毛：在眼

9、睑的下面，长着一些小细毛，（眼睫毛），有的长长的、有的呢短短的，来一起摸一摸自己的眼睫毛长在哪里？ 3）我们的眼睛除了眼睑和眼睫毛 ，还有什么呢？在里面还有一个眼球，小朋友先告诉老师，球是什么形状的（圆圆的），对了那我们的眼球也是圆圆的，出示一只球，你们看，这个就是球，能转到这边、能转到那边，那我们的眼球也能转来转去，来试一试， 4）在我们的眼球上还长着黑黑的是什么？ 小结：我们每个人都有两只眼睛，会眨、会转。 （过渡语）刚才我们看了电视，眼睛有点累了，现在我们来闭上眼睛休息一下吧。 四、引导幼儿初步认识眼睛的作用 眼睛可真了不起，但他也是非常脆弱的，很容易受到伤害。听，是谁在哭 1、以眼睛自

10、述的形式引导幼儿了解不良的用眼习惯带来的严重危害。 2、通过交流感受带眼镜的麻烦 五、眼球操 1、原来，戴眼镜是一件这么麻烦的事情。你看，我们拥有一双灵活、明亮的眼睛多棒啊！让我们一起来活动活动我们的眼睛。(教师喊口令示范,学生跟) 在看书、打电脑、看电视，弄得两眼发酸、疲劳的眼睛时，可以做眼球操： 抬起头，呼气，眼球向上看五秒，然后吸气，头回到原来位置。低下头，呼气，眼球向下看五秒，然后吸气，头回到原来位置。按着相同的动作要领，头部左右上下晃动，前后左右旋转。最后，用力闭上双眼，再把眼睛一下子睁开。(再跟着音乐做一做。) 六、看幻灯片讲述： 1、逐张讲述：说一说幻灯片中哪些做法是爱护眼睛的，

11、哪些做法是伤害眼睛的。 2、小结：今后小朋友们可一定要保护好自己的眼睛，还要注意用眼的正确方法。如果我们不注意用眼卫生，不会正确的保护眼睛，我们就会变近视，影响我们的视力，给我们的生活与学习带来很多的不便。 五、引导保护眼睛 集体讨论、交流保护眼睛的方法： 结束语：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。 六：活动延伸： 可是，在我们生活中，还有一些人的眼睛是看不见东西的，他们就是盲人，十分的痛苦，我们小朋友想想，我们应该这样做？ 、师：同学们刚才已经体验到没有眼睛的不方便了。不过你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦。你们能

12、猜出来他们是谁吗？（猜：盲人） 、师：猜猜盲人没有眼睛是什么心情？你们能帮助他们吗？出示盲道，残疾人专用厕所、人民币上的图案等图片资料。（让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。） 教学反思： 这一课非常贴近孩子的生活。开始，我开展了闭眼睛玩游戏摸摸猜猜的活动，主要是为了让孩子体验没有眼睛的烦恼。但在课堂上有些孩子不听使唤，故意睁开眼睛和虚眯眼睛玩。我沉思了，还有没有更有效的活动方式呢？于是，我把活动稍做了点修改，就是以竞赛的形式，请每组派代表上台来体验。再请台上的幼儿做完游戏后，谈自己的感受。我发现这样一改，反倒孩子们的积极性更高，观察也更仔细了。 在活动中通过让幼儿亲身体验来感知、

13、进一步的观察与讨论的形式，使小朋友加深了对造成眼睛损害的一些不正确的做法，以及怎样来保护眼睛的一些基本常识，增强了幼儿自我保护的意识，同时激发了幼儿关心、帮助盲人的同情心。活动中通过我的引导和肯定，让幼儿的每一个想法得到教师和其他小朋友的认可，大大提高幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在愉快的氛围中获得知识。在活动中我为幼儿准备了其他小朋友在日常生活中的录像，使幼儿在活动的时候能清晰的看到小朋友们的做法，并能直截了当的说出这样的做法是否准确，这样，就让幼儿在日常生活中避免了不好的做法。我与孩子共同生成探索性学习活动后记 陈国连 我深深体会到了孩子们学习的革命已到来，这其中质的变化是怎么教？教什么？要更

14、多是思考怎样与孩子进行有效互动，怎样成为幼儿学习的支持者,怎样让幼儿成为一个乐学、善思、会解决问题的自主学习的孩子。围绕这些思考，本学期在班级中开展“恐龙”系列活动后,我体会到了为幼儿创设支持性环境促进幼儿生成活动,达到自主学习目的是多么重要，也从中形成了一些教育思考。    1、倾听孩子教师的情感投入，热情支持是幼儿自主学习的开始。    孩子们有一百种语言已为大家认可。教师关注孩子的言谈、行为表现,并倾注热情的接纳与重视,是幼儿生成活动中不可或缺的首要因素。“恐龙”系列活动的生成开展，就是源自于教师在情感上对孩子的认可，支持。在预

15、设活动我们的地球谈话活动中,男孩弈弈说:“人类还没在地球上出现时,就有了一种动物叫恐龙,我去过常州恐龙园的。”全班的孩子们哗然了,有的说：“是的,我也去过。”有的说：“我有恐龙书的,书上是这样说的。”还有的说：“我家有许多恐龙玩具呢？”看着、听着孩子们的议论,我留了一份心：是不是大部分孩子都喜欢恐龙呢？让我先来支撑这部分喜欢的孩子，于是我引导孩子们说“我们可以把与恐龙有关的书和玩具带来，让老师和你们一起来学习好吗？”第二天恐龙书、就一本接一本的带来了，恐龙玩具更是琳琅满目。平时冷清的阅读角火了起来,自由活动中恐龙玩具成了热点，从孩子们的行为表现让我意识到,他们非常喜欢恐龙,我该行动起来。

16、60;   2、关注他们的需求教师的关注、支持为幼儿的学习拉开了序幕，激发孩子们自主的学习。    如今，各类视听资源丰富多彩，有些资料极具吸引力，能在一定程度上激发、提升孩子们自主学习的欲望，并能从中获得一定的满足。当“恐龙图书角”热门起来,小懿拿着书在阅读,她看到恐龙的头骨上有三个洞觉得很奇怪,追问老师：“这是什么?怎么会有三个洞呢？”我的兴趣也大增,仔细把提示语阅读给孩子听：“这是恐龙的两个眼窝和一个面颊上的洞”。圆圆发现书上有一个人和一根恐龙骨头在比高,就象发现秘密，激动告诉老师“老师,你看恐龙的骨头比人还高呢？”我补充说：“这只是恐龙

17、的一根小腿骨。”我比划对圆圆说：“可以想象一下要是加上大腿骨和身体这恐龙会有多大呀？”“哇！那一定很大很大。”他俩的发现，教师的加入激起一群孩子的共同关注。你瞧妞妞发现尾巴上有刺的恐龙刺伤了霸王龙,开使提问说：“这是什么恐龙呀？它怎么会比霸王龙还厉害。”奇奇、卿卿带来了关于恐龙的VCD,于是我们全班一起来看,VCD中那极赋感染力的解说深深吸引了孩子们,恐龙的骨架、恐龙的名称、恐龙的庞大，恐龙的食性成为他们交谈的热点，而老师的加入，让恐龙变成了全体共同关注的话题。    3、利用社区资源，丰富孩子的关注视点，支持孩子的自主学习。   &

18、#160;   4、教师人力资源的充份发挥，使恐龙活动激情四溢。    班级教师之间紧密配合，是满足幼儿不断生成重要因素之一。我和搭班老师常交流孩子们的情况，“他们在说什么？关注什么？我们该提供些什么？”由此来设定活动网络，利用两人不同的长处，从多角度支持恐龙生成活动。    提供可选择的学习活动满足不同个性兴趣的孩子，让幼儿自己选择想学什么？如：制作古生物时代的树,用各种塑插积木构建恐龙。用大型积木建构恐龙园（并被孩子们称为“时光隧道”）,语言活动“大恐龙进城”“大恐龙第二次进城”的互动学习中，我们及时调整活动网络，“让我们班办个自己的恐龙园吧”，就在师生间共同萌发。       5、利用影像资源，让孩子们了解该做个怎样的恐龙讲解员。    恐龙园开园了，孩子们每个人都承担了一份工作，有的做讲解员、有的做迎