廉颇蔺相如列传写作素材挖掘

1、廉颇蔺相如列传复习目标：复习目标：1、掌握课文中的古今异义词、一词多义和词类、掌握课文中的古今异义词、一词多义和词类活用现象。活用现象。2、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养勇于改错的品质和以大局为重的爱国主义精养勇于改错的品质和以大局为重的爱国主义精神。神。3、体会本文善于剪裁和组织材料的方法以及用、体会本文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的描写方法（了解史语言、行动揭示人物性格的描写方法（了解史传作品在选材和布局上的特点）。传作品在选材和布局上的特点）。4、挖掘文本所蕴含的丰富的作文素材。挖掘文本所蕴含的丰富的作文素材。按下

2、列提示复述按下列提示复述“渑池之会渑池之会”1、渑池之会是在什么背景之下进行的？2、渑池之会是谁提出的，其目的是什么？3、赵王赴会都做了哪些安排？4、宴会之上秦王是如何羞辱赵国的？5、蔺相如又是如何反击的？ 清人李晚芳在其清人李晚芳在其读史管见读史管见中评论说：中评论说：“人徒以完璧归赵、渑池抗秦二事人徒以完璧归赵、渑池抗秦二事,艳称相如艳称相如,不知此一才辩之士所能耳不知此一才辩之士所能耳,未足以尽相如未足以尽相如; ”“惟观其引避廉颇一段议论，惟观其引避廉颇一段议论，非大学问人，非大学问人，见不到，亦道不出见不到，亦道不出” 速读速读1721段划分层次，并用四字词段划分层次，并用四字词语概

3、括各层的内容语概括各层的内容赏析第一层（赏析第一层（1718段）段）1、廉蔺产生矛盾的原因是什么？、廉蔺产生矛盾的原因是什么？2、廉颇扬言、廉颇扬言“必辱之必辱之”相如是如何对待的？相如是如何对待的？3、请分别用一个词概括二人的行为。、请分别用一个词概括二人的行为。赏析第二层（赏析第二层（19段）段）1、对于蔺相如的上述反应，其舍人的态度是、对于蔺相如的上述反应，其舍人的态度是什么？理由是什么？什么？理由是什么？2、相如采取了什么方法来说服舍人的？、相如采取了什么方法来说服舍人的？3、是什么使得相如如此退让的呢？、是什么使得相如如此退让的呢？4、“国家之急国家之急”指什么？指什么？“私仇私仇”

4、又指什么？又指什么？5、从这里可以看出相如什么样的品质？、从这里可以看出相如什么样的品质？赏析第三层（赏析第三层（2021段）段）1廉颇听到蔺相如的话后有何表现？廉颇听到蔺相如的话后有何表现？2由此可以看出廉颇何种品质？由此可以看出廉颇何种品质？3思考一下，廉蔺交欢的思想基础是什么？思考一下，廉蔺交欢的思想基础是什么？ 明人李贽评相如明人李贽评相如“引车避匿引车避匿”一事一事说说“节节见相如节节见相如智勇俱妙智勇俱妙”，试结合这，试结合这段话说说段话说说“妙妙”在什么地方在什么地方？ 相如深知廉颇爱国之心，故以相如深知廉颇爱国之心，故以“秦秦王之威王之威”相比，又以相比，又以“国家之急国家之急

5、”相许，相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟己非。己非。 写法借鉴：写法借鉴：1、围绕中心选取典型事例，三个故事各自首尾完整、围绕中心选取典型事例，三个故事各自首尾完整、独立成章，但又紧密相连；独立成章，但又紧密相连；2、“草蛇灰线，伏脉千里草蛇灰线，伏脉千里”，精心设置伏笔；，精心设置伏笔；3、在刻画人物形象的手法上，各有侧重：、在刻画人物形象的手法上，各有侧重：完璧归赵：侧重在完璧归赵：侧重在矛盾冲突矛盾冲突中展现人物中展现人物渑池之会：侧重用渑池之会：侧重用传神的语言传神的语言描绘人物描绘人物廉蔺交欢廉蔺交欢: 侧重在侧重在对比反衬对比反衬中凸现人物

6、中凸现人物 深入挖掘文本的写作素材深入挖掘文本的写作素材 高考优秀作文的启示：每年高考，都有不高考优秀作文的启示：每年高考，都有不少取材于课文的优秀篇章，仅以最近两年高考少取材于课文的优秀篇章，仅以最近两年高考为例，有些课文始终是考生关注的热点。写为例，有些课文始终是考生关注的热点。写“感情亲疏与认知的关系感情亲疏与认知的关系”这个话题，有人用这个话题，有人用到了到了鸿门宴鸿门宴屈原列传屈原列传邹忌讽齐王纳邹忌讽齐王纳谏谏，写，写“相信自己与听取别人的意见相信自己与听取别人的意见”这个这个话题，有同学又重新搬出了这几篇文章，因为话题，有同学又重新搬出了这几篇文章，因为邹忌的妻、妾、客在审美问题

7、上因感情亲疏而邹忌的妻、妾、客在审美问题上因感情亲疏而影响认知问题，同一篇课文，只要我们从不同影响认知问题，同一篇课文，只要我们从不同的角度去提取，就可以整理出不同的论据材料，的角度去提取，就可以整理出不同的论据材料，只要我们会定向转述。只要我们会定向转述。 七擒孟获七擒孟获 林肯林肯消灭政敌的方法，将敌人变成朋友消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。 以以“廉蔺交欢廉蔺交欢”为例：为例：方法一：从材料所涉及的人物入手方法一：从材料所涉及的人物入手蔺相如：宽容大度、大局为重蔺相如：宽容大度、大局为重正面事例反面事例周瑜“既生瑜何生亮” 蔺相如一介布衣，身为舍人，寄人篱下，蔺相如一介布衣，身为舍人，寄

8、人篱下，在国家危难之时，主动请缨；在强大威武的秦在国家危难之时，主动请缨；在强大威武的秦昭王面前，不卑不亢，怒叱秦王，极力维护国昭王面前，不卑不亢，怒叱秦王，极力维护国家的尊严，又能在万般危难之时，完璧归赵。家的尊严，又能在万般危难之时，完璧归赵。其诚心、其气魄、其胆量、其谋略可谓古今无其诚心、其气魄、其胆量、其谋略可谓古今无双。双。更令人钦佩的是，面对廉颇老将的更令人钦佩的是，面对廉颇老将的“恶恶言言”，他能忍辱退让，以国家之急为先，当廉，他能忍辱退让，以国家之急为先，当廉将军承认错误，负荆请罪时，他能宽宏大度，将军承认错误，负荆请罪时，他能宽宏大度，不计前嫌。不计前嫌。 运用示例：运用示例

9、： 反观历史上那些善于妒忌的人，反观历史上那些善于妒忌的人，遇到一点不满便怨天尤人，这些人纵遇到一点不满便怨天尤人，这些人纵然学问再好，也难成大器。周瑜是个然学问再好，也难成大器。周瑜是个卓越的军事家，才能出众，足智多谋，卓越的军事家，才能出众，足智多谋，把庞大的东吴水师管理得井井有条。把庞大的东吴水师管理得井井有条。可是，当他得知了诸葛亮的神机妙算可是，当他得知了诸葛亮的神机妙算后，虽自知不如，但却不甘落败，于后，虽自知不如，但却不甘落败，于是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮，是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮，发出了发出了“既生瑜，何生亮既生瑜，何生亮”的凄叹后，的凄叹后，最终落得个吐血身亡的结局

10、，唉，这最终落得个吐血身亡的结局，唉，这又是何苦呢！倘若周瑜能像蔺相如那又是何苦呢！倘若周瑜能像蔺相如那样宽容大量，我想，他的结局肯定不样宽容大量，我想，他的结局肯定不会是这样！会是这样！周处勇于改过周处勇于改过 颜回颜回“不贰过不贰过” 以以“廉蔺交欢廉蔺交欢”为例：为例：方法一：从材料所涉及的人物入手方法一：从材料所涉及的人物入手廉颇：知错能改廉颇：知错能改 坦诚直率坦诚直率正面事例反面事例晋灵公过而不改，身死人手 廉颇老将，起于行伍之间，立于戎马之背，战功廉颇老将，起于行伍之间，立于戎马之背，战功显赫，出将入相。忠于国事，襟怀坦荡。知错必改，显赫，出将入相。忠于国事，襟怀坦荡。知错必改，

11、“负荆请罪负荆请罪”以从善；释怨和衷，以从善；释怨和衷，“刎颈之交刎颈之交”而报而报国。一曲国。一曲“将相和将相和”成为华夏民族构建和谐社会的精成为华夏民族构建和谐社会的精神文明财富；一颗神文明财富；一颗“逆境不丧报国志逆境不丧报国志”的拳拳之心更的拳拳之心更是华夏子孙振兴中华大业的巨大动力内核。能把自己是华夏子孙振兴中华大业的巨大动力内核。能把自己的言行置于国家利益的天平来权衡，他能把自己的言的言行置于国家利益的天平来权衡，他能把自己的言行与赵国老百姓利益这个秤砣来掂量孰轻孰重。行与赵国老百姓利益这个秤砣来掂量孰轻孰重。他以他以国事为重，以民为天，放下架子，掉下面子，省身思国事为重，以民为天

12、，放下架子，掉下面子，省身思过，知错改错，在数千年的历史中，第一个唱响了坦过，知错改错，在数千年的历史中，第一个唱响了坦坦荡荡坦荡荡“负荆请罪负荆请罪”的高歌，成为的高歌，成为“闻过则喜闻过则喜”、“知错改错知错改错”的亘古第一臣！的亘古第一臣！运用示例：运用示例：以以“廉蔺交欢廉蔺交欢”为例：为例：方法二：从事件的结果入手分析原因及影响方法二：从事件的结果入手分析原因及影响廉蔺交欢的思想基础是什么？廉蔺交欢的思想基础是什么？廉蔺交欢对秦赵两国关系有何影响？廉蔺交欢对秦赵两国关系有何影响？爱国合作 双赢 比尔盖茨说：我最大的成功是人际关系的和比尔盖茨说：我最大的成功是人际关系的和谐。谐。”人际

13、关系的和谐，其实就是强调人与人之间的人际关系的和谐，其实就是强调人与人之间的相互合作。荒寂无人的小岛上，你有鱼竿，我有美食，相互合作。荒寂无人的小岛上，你有鱼竿，我有美食，我们互相合作，才能双双保全生命，渡过难关。天堂我们互相合作，才能双双保全生命，渡过难关。天堂中手持长柄勺团团围坐的众人，正是互相合作，把勺中手持长柄勺团团围坐的众人，正是互相合作，把勺中食物喂给对方，才会生活得其乐融融。中食物喂给对方，才会生活得其乐融融。廉颇与蔺相廉颇与蔺相如捐弃前嫌，文武合作，才使赵国稳如泰山，正所谓如捐弃前嫌，文武合作，才使赵国稳如泰山，正所谓“二人同心，其利断金二人同心，其利断金”。战国时六国各自的力

14、量并战国时六国各自的力量并非不强大，而其相继破灭，不仅非不强大，而其相继破灭，不仅“弊在赂秦弊在赂秦”，更在，更在于六国的不合作。如果他们密切合作，共同对秦，于六国的不合作。如果他们密切合作，共同对秦，“则吾恐秦人食之不得下咽也则吾恐秦人食之不得下咽也”。 运用示例：运用示例：展开联想展开联想爱爱国国1、烛之武退秦师、烛之武退秦师2、勾践灭吴勾践灭吴中的文种中的文种3、弦高犒师、弦高犒师4、屈原沉江、屈原沉江5、岳飞抗金、岳飞抗金6、陆游示儿、陆游示儿7、空中卫士、空中卫士王伟王伟8、位卑未敢忘忧国（陆游）、位卑未敢忘忧国（陆游）9、科学没有国界，但科学家有祖国。、科学没有国界，但科学家有祖国

15、。展开联想改过改过1、周处迷途知返、周处迷途知返2、卢梭与、卢梭与忏悔录忏悔录3、“人非圣贤，孰能无过，过能人非圣贤，孰能无过，过能 改之，善莫大焉改之，善莫大焉”左传左传4、“过也，人皆见之；更也，人过也，人皆见之；更也，人 皆仰之皆仰之”孔子孔子5、“错误和教训是成功的阶梯错误和教训是成功的阶梯”展开联想荐贤荐贤1、祁黄羊荐贤不避亲仇、祁黄羊荐贤不避亲仇2、鲍叔荐管仲、鲍叔荐管仲3、徐庶荐卧龙、徐庶荐卧龙“卧龙凤雏卧龙凤雏”4、赵普冒死荐贤、赵普冒死荐贤5、“世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马”展开联想宽容1、七擒孟获、七擒孟获2、刘宽解牛、刘宽解牛3、西安事变、西安事变4、“把

16、敌人看做人把敌人看做人”5、“马踏兰花草，留于马蹄香马踏兰花草，留于马蹄香”6、海洋、海洋天空天空胸怀胸怀7、将军额上能跑马，宰相肚里能撑船、将军额上能跑马，宰相肚里能撑船素材运用：素材运用： 以心灵的宁静感悟生活。以心灵的宁静感悟生活。 题记题记“静静”是什么？你也许很茫然。是什么？你也许很茫然。 “忙忙”是什么？你一定很了然。是什么？你一定很了然。马路上的风驰电掣，人行路上的行色匆匆，马路上的风驰电掣，人行路上的行色匆匆，人们脸上无不写着一个字人们脸上无不写着一个字“忙忙”。“忙忙”是当下人们最普遍的感受。是当下人们最普遍的感受。20132013天津卷满分作文天津卷满分作文“静而知之静而知

17、之”素材运用：素材运用： 为什么而为什么而“忙忙”？为生活，为生？为生活，为生计，为赚更多的钱，为得更多的利，计，为赚更多的钱，为得更多的利，为有更大的权为有更大的权我们会有一千个忙我们会有一千个忙碌的理由。但是在追逐名利的过程中，碌的理由。但是在追逐名利的过程中，是否让我们丢失了什么？是的，让我是否让我们丢失了什么？是的，让我们丢失了至为重要的们丢失了至为重要的静，心灵的静，心灵的宁静。在忙碌的社会，更需要宁静。在忙碌的社会，更需要“静静”，因为因为“静而知之静而知之”。 庄子，两千多年前的先贤，穿越时空庄子，两千多年前的先贤，穿越时空告诫着行色匆匆的我们：告诫着行色匆匆的我们：“水静尤明，

18、而水静尤明，而况精神。圣人之心静乎！况精神。圣人之心静乎！” 前有先贤，后有名士。清代李渔在家前有先贤，后有名士。清代李渔在家乡建亭，命名为乡建亭，命名为“且停亭且停亭”，且拟联明志：，且拟联明志：名乎利乎道路奔波休碌碌，来者往者溪山名乎利乎道路奔波休碌碌，来者往者溪山清静且停停。他劝解忙碌于名利场的人们，清静且停停。他劝解忙碌于名利场的人们，停一停，歇歇脚，在山水中获得一份心灵停一停，歇歇脚，在山水中获得一份心灵的宁静，获得一种生命的从容。的宁静，获得一种生命的从容。 静而知之。还是让我们停一停匆静而知之。还是让我们停一停匆匆的脚步，松弛一下绷紧的神经，以匆的脚步，松弛一下绷紧的神经，以宁静

19、的心灵重新打量这个世界，你会宁静的心灵重新打量这个世界，你会真正感受到山间那欢悦的鸟鸣。真正感受到山间那欢悦的鸟鸣。“月月出惊山鸟，时鸣春涧中。出惊山鸟，时鸣春涧中。”王维以他王维以他宁静的内心享受着庸碌的世人无法感宁静的内心享受着庸碌的世人无法感受的山水之美、自然之美，感受着明受的山水之美、自然之美，感受着明月、春鸟、溪流所营造的美妙意境，月、春鸟、溪流所营造的美妙意境，也让我们后人感受到诗人那湾心湖的也让我们后人感受到诗人那湾心湖的澄澈宁静之美。澄澈宁静之美。 静而知之。只有保持心灵的宁静，静而知之。只有保持心灵的宁静，才能真正知晓自己内心的需求，获得深才能真正知晓自己内心的需求，获得深邃的人生感悟。邃的人生感悟。还记得那位不朽的苏轼吗？还记得那位不朽的苏轼吗？“乌台乌台诗案诗案”，使其放逐黄州。在那段穷困潦，使其放逐黄州。在那段穷困潦倒的最失意的时光里，他保持着心灵的倒的最失意的时光里，他保持着心灵的宁静，从而从容面对，淡然处之，并以宁静，从而从容面对