(完整版)苏教版三年级下册数学教学计划

1、苏教版三年级下册数学教学计划一、学生基本情况分析经过两年半的学习，孩子们大都具有如下的数学素养：能正确计算两、三位 数乘、除一位数的口算、估算、笔算及除法的验算，能正确解答一些两步计算的 实际问题和生活中间隔排列的规律题； 建立了千克和克的质量观念， 在操作中自 主发现了克与千克的关系；认识了长方形和正方形的特点以及计算周长的方法； 初步认识了分数的意义。个别孩子基础知识、技能掌握得不到位，如黄松柏、谢 明朗、彭玮等，他们的计算能力、读题理解能力等都比其余孩子差一大截。大部分学生已经养成了认真倾听、积极思考、合作交流的听课习惯，独立 作业、书写整洁的作业习惯； 体会到数学与生活的密切联系， 数

2、学学习的兴趣浓 厚。但个别孩子的习惯有待加强培养，如黄思俊、郑琛琛麒、黄超前等小朋友上 课注意力集中的时间很短，学习态度不端正，作业书写很不认真。因此关注这些孩子，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。 对于基础很差、上课不遵守纪律、作业习惯不太好的学生，更要认真对待，尽量 做到鼓励他们的点滴进步， 多与家长联系沟通， 与优生结对子， 力争使他们取得 进步。二、教材分析本册教材共安排 10 个单元。1、“数与代数 ”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排 7个单元，有第一单 元的“两位数乘两位数” ，第四单元“混合运算” ，第五单元“年、月、日” ，第 七单元“分数的初步认识” ，第

3、八单元的“小数的初步认识” ，第三单元“解决问 题的策略”。2、“空间与图形 ”领域安排 2 个单元，即第二单元“千米和吨”，第六单元的“长 方形和正方形的面积” 。3、“统计与概率 ”领域安排 1个单元，是第 9单元的“数据的收集和整理” 。4、“ 实践与综合应用 ”领域内容在本册中同样作了富有创意的尝试，共安排2次。“算 24 点”让学生利用给出的几张扑克牌上的点数， 选择合理的运算顺序和运 算方法算出结果为 24 点 上学时间”引导学生围绕：你每天上学途中大约要用多长时间？和同学相比， 你用的时间是比较长，还是比较短”这两个日常生活问题开展时间调查，收集、 整理数据，并通过对数据分布情况

4、的简单分析获得结论。三、教学重、难点教学重点：两位数乘两位数 、混合运算、长方形和正方形的面积 、分 数的初步认识（二）、小数的初步认识。教材的难点：千米和吨、解决问题的策略、年、月、日。四、教学目标知识与技能方面：（1）联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两 位数的计算方法， 能正确进行相关的口算、 估算和笔算， 初步理解四则混合运算 的运算顺序， 能正确计算两步混合运算式题， 进一步掌握两步计算实际问题的分 析和思考方法， 提高用学过的计算解决实际问题的能力； 联系生活经验， 认识质 量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解 24 时记时法，初步了解分数和小 数

5、的含义。（2）结合实例和操作认识千米，知道 1 千米=1000 米，能进行相关长度单位的 换算；初步理解面积的含义，认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，知道 相邻面积单位间的进率， 能选择合适的面积单位测量、 估计、 描述平面图形或物 体某个面的面积， 进行简单的面积单位的换算； 探索并掌握长方形、 正方形的面 积公式，能正确计算或合理估计有关平面图形的面积， 正确解答与面积有关的简 单实际问题；（3）经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据 进行汇总、排序、分组和简单分析，积累经验。数学思考方面：（1）在探索两位数乘两位数的计算方法，理解四则混合运算的运算顺序，以

6、及 认识分数和小数的过程中， 尝试进行一些分析比较、 抽象概括和简单推理， 逐步 增强思维活动的条理性和严密性，培养初步的抽象思维能力；（2）在用分数和小数描述日常生活现象、解决简单实际问题的过程中，不断加深对数的意义、大小、相互关系的理解，逐步增强数感；（ 3）在乘法口算、 估算、笔算和混合运算等计算过程中， 不断加深对运算意义、 基本算理、运算法则和运算规律的理解，逐步提高运算能力；（4）在认识千米、建立面积概念、感知相关面积单位实际大小的过程中，不断 丰富对现实空间和平面图形的认识，体会图形对于描述和分析数学问题的作用， 逐步发展空间观念；（ 5）在收集和整理数据的过程中， 初步体会数据

7、汇总和数据排序、 分组的意义， 不断增强数据分析意识，发展初步的数据分析观念； （6）在探索乘法计算中的有趣规律、分数和小数的排列规律等活动中，经历简 单的猜想和验证过程，培养初步的合情推理能力。问题解决方面：（1）联系两位数乘两位数和两步混合运算式题的计算，简单平面图形周长和面 积计算， 简单的求经过时间的计算， 数据的整理和简单分析， 以及对分数和小数 的初步认识， 尝试从数量的多少与次序、 物体的形状与大小等不同角度发现问题 和提出问题，不断增强数学应用意识，锻炼实践能力；（2）在用从问题出发思考的策略解决实际问题，用不同计时法描述日常生活中 的时间，用不同标准分类整理数据， 选择合适单

8、位测量、 估计平面图形和物体表 面面积等活动中， 体会同样的问题可以有不同的解决方法， 从不同角度理解和分 析问题可能会有不同的结果， 进一步积累解决问题的经验， 逐步增强解决问题的 策略意识；（3）在探索两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法，探索年、月、日等时间 单位的相互关系， 探索长方形和正方形的面积公式， 交流对统计结果的看法， 以 及用分数和小数表示常见数量及其相互关系等活动中， 初步学会与同学合作交流， 学会在交流中不断完善自身的思考，逐步增强合作交流意识； （ 4）在讨论计算方法、 验证计算结果、 发现简单规律、 解决实际问题等活动中， 逐步学会表达思考的大致过程与结果， 学会在

9、表达前整理、 在倾听前思考， 进一 步感受学习环节的意义和价值。情感态度方面：（ 1）在认识分数和小数的含义， 认识千米和吨， 认识年、月、日及其相互关系， 了解 24 时记时法，认识面积和面积单位，以及对相关数据进行整理和简单分析 等活动中， 感受数学学习内容的多样性和趣味性， 不断增强对数学的好奇心和求知欲；（2）在探索两位数乘两位数的计算方法，探索乘法计算中的有趣规律，探索长 方形和正方形的面积公式等活动中， 感受自己在数学知识和方法等方面的收获与 进步，获得一些成功的体验，逐步增强克服困难的意志，树立学好数学的信心；（3）在两位数乘两位数的口算、估算、笔算，以及两步混合运算式题的计算过

10、 程中，逐步形成认真、 严谨的学习态度， 进一步养成主动发现错误并及时改正的 良好习惯；（4）在用学过的计算解决实际问题， 用 24时记时法描述日常生活中的时间， 用 分数和小数表示常见数量及其相互关系，从数据角度分析生活现象，以及测量、 计算物体表面或平面图形面积等活动中， 进一步感受数学的价值， 感受数学与生 活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性；（5）通过阅读教科书中的“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学 习的活动，进一步感受数学的文化价值，体会数学是人类文明的重要成果之一。五、教学措施1. 认真研读新大纲和课程标准，掌握教育教学改革的方向，以“学程导航 活力课堂”的全

11、新理念武装课堂。刻苦钻研教材，认真备课，全面构筑以学生 为中心的课堂，力争上好每一节课。2. 对学生的学习情况进行充分的预设， 同时关注好每堂课的生成资源， 以便 对自己的教学过程作及时的调控和优化。3. 加强基础知识的教学， 尤其要加强计算教学。 计算是本册教材的重点， 一 方面引导学生探索并理解基本的计算方法， 另一方面也通过相应的练习， 帮助学 生形成必要的计算技能， 同时注意教材之间的衔接， 对内容进行有机的整合， 提 高解决实际问题的能力。4. 作业设计题型要有代表性， 综合性，要少而精， 并且要求学生及时认真完 成，养成良好的学习习惯， 教师同时要及时批改， 并且记载学生作业中出现的问 题或解题的独创性作为今后辅导学生的依据。5. 分层目标，分层作业，开放作业，少一些呆板的练习，科学安排培优补 偿。根据学生的个性差异，因材施教，及时反馈，认真做好补差工作，把思想教 育蕴含于数学知识的教育， 培养学生健全的人格。 多与家长联系，多与学生交流， 了解学生思想动态，及时反馈信息 , 做到心中有数。6. 采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，在小组间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励学困生7. 尽最大努力培优补差。利用课前、课中使优生得到更好的发展；在课前下 功夫，让后进生学会预习，再根据他出现的问题进行辅导，让他们能赶紧追上其