【教学设计】新人教二年级数学上册第一单元教学设计

1、学习必备欢迎下载第一单元：单元教学方案单元教学内容： 第一单元（长度单位） 单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，同学已经对长、短的概念有了初步的熟识 ，并会直观比较一些物体的长短；本单元在此基础上教学一些计量长度的学问， 帮忙同学熟识长度单位， 初步建立 1 厘米和1 米的长度观念，并初步熟识线段；主要特点有：1、留意出现学问的形成过程，使同学通过亲身经受学习数学学问；2、通过多种方式帮忙同学建立 1 厘米、 1 米的长度观念；3、转变了线段的编排；单元教学要求：1、同学初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；2、在活动中，同学熟识长度单位厘米和米，

2、初步建立1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米；3、同学初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） ；4、在建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识；5、同学初步熟识线段， 学习用刻度尺和画线段的长度 （限整厘米）；单元教学重、难点： 1、在活动中，同学熟识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米；2、建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识；单元课时支配： 约 4 课学校二年级数学教案（上册）课 题统一单位1、同学初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性教学目标，知道长度单位的作用；2、让同学在详细活动中用

3、不同的物品作计量单位去测量同一长度， 来经受统一长度单位的必要性；教学重点使同学经受长度单位形成的过程；教学难点估量物体的长度；教学预备课件、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等；教学方法自主探究法教学课时一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习谈话导入，创设情形1. 同学们我们每天都上数学课， 数学课上我们都常常导入用到些什么？老师依据同学的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等；2. 我们每天都用它， 可以说是在熟识不过了， 可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？动手操作，探究新知统一长度（1）我们先来量一量数学课本的宽；（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（同学说说自己的方法），引

4、导同学用自己的身边的物品来量；同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽；同学测量，老师巡察指导； （留意提示同学测量方法）2 全班沟通、汇报测量结果教学分组汇报过程依据同学的回答，老师提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？小组争论汇报再次让选用统一物品测量的同学展现测量结果；小组争论看能得到什么启示；小结：要想得到相同的结果， 应选用同样的物品做标准进行测量；测量不同的长度（1） 用你喜爱的方法量你喜爱的物品的长度；小组操作，老师巡察；（2） 全班汇报沟通，提出质疑；启示同学依据汇报结果提出为题；如：为什么数学课本的长是 5 个别针长、 铅笔盒是 5 把

5、小刀长，都是 5 但它们并不一样长呢？ 小组争论；总结：由于选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应当选用统一物品计量单位去量；（3） 单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下；汇报测量结果练习1、做一做第 1 题：提示同学：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比；2、做一做第 2 题：用一个物品一次接一次的测量；3、做一做第 3 题：用正方体测量的过程让同学在脑子里完成小结今日的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？板书统一单位设计作业资源学案上的相关习题布置教学后记学校二年级数学教案（上册）课 题熟识厘米用厘米量1、熟识尺子并知道尺

6、子的作用， 能用尺子进行正确地测量物体； （限整厘米教学目标2、让同学通过看一看，比一比，量一量等实践活动明白熟识长度单位厘米，初步建立 1厘米的长度观念；3、在建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识；教学重点用厘米量较短的物体；教学难点初步建立 1 厘米的长度观念；教学预备多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不同色的纸条；教学方法自主探究法教学课时一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习谈话引入1. 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量； 但在日常生活中用它来量物体的长度是很不便利的；为了精确、便利地表示物导入体的长度，人们创造了带有刻度的尺子；

7、2. 介绍熟识尺子；为了便于沟通，尺子上的刻度作了统一规定；要知道物体的长度，可以用尺来量；（一）、熟识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观看厘米尺子：在尺教学子上用不同的颜色标出 1厘米的长度，说明前面正方体过程的一边正好是 1厘米；2、让同学量图钉的长度； 初步建立 1厘米的长度观念；师：“请小伴侣拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长；”同学活动，老师巡察指导；沟通得出一个图钉的长度大约是1厘米长；3、老师明确的正确方法： 图钉的一端对准尺子的 0刻度，在看另一端对着几；4、请小伴侣量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？同学活动，同桌沟通；5、巩固1厘米的表象；请小伴侣用手势比划

8、1厘米的长度；闭上眼睛想 1厘米的长度等；6、想想在自己的四周， 生活中有哪些事物也是大约 1厘米长的？让同学去找大约 1厘米长的物体；帮忙同学形成1厘米的鲜明表象；（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法， 也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度；请小伴侣用手中的尺子量一量老师为你们预备的纸条；留意测量的方法要正确；2、同学测量纸条；老师巡察，加强个别指导；3、沟通反馈；老师再次强调测量的正确方法；三、巩固深化，实践应用；1、请同学随便拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长；量好后同桌沟通检查；2、4人小组合作，每人分别量出 3厘米、 5 厘米、 7厘米、10 厘米给大家

9、看；老师个别指导；3、同学自己挑选身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等；小结这节课你学到了什么？熟识厘米用厘米量板书设计把尺的“0”刻度对着纸条的左端，再看纸条的右端对着几， 那么就长几厘米；作业练习一第一到第三题布置教学后记学校二年级数学教案（上册）课 题熟识米用米量1、熟识长度单位米，初步建立 1米的长度观念，知道 1米=100 厘米；教学目标2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度；3、培育同学的合作意识；教学重点学会测量长度的方法和建立 1 米的实际观念；教学难点建立 1 米的实际观念和知道 1 米=100 厘米；教学预备多媒体课件、米尺、绳子、同

10、学尺等教学方法自主探究法教学课时一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习嬉戏导入，引起认知冲突导入请同学用厘米量黑板；（可独自探究，也可与他人合作）绽开1、熟识米提问：这样测量你感觉怎样？让同学依据自己在测量中的体会来说说要想便利的测量就要熟识另外一种尺子米尺；2、介绍米尺展现米尺，告知同学从 1 100 厘米着一段正好是“1 米”；3、建立表象让同学用米尺和自己的身高比一比；获蒋两臂张开伸平教学庸米尺量出 1 米的长度；过程4、用米量用不同的方法测量 1 米的绳子长是多少厘米汇报方法（得出 1 米就是 100 厘米）5、实践活动测一测，你跳远的距离是多少米？ 四人一组，分组操作；每人量一物，

11、其他同学监督帮忙；量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽；6、学会解决实际问题：1、小华用一根 3 米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米；水深多少米 .2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干四周有多长；想一想，应当怎样量？这节课你学到了什么本事？1 米究竟有多长 .怎样估测小结物体的长度？熟识米用米量板书设计1 米=100 厘米作业资源练习册相关练习题布置教学后记学校二年级数学教案（上册）课 题熟识线段画线段教学目标1、初步熟识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）；2、培育同学的动手才能；教学重点线段的特点；教学难点初步懂得线段的概念；教学预备尺子、课件等；教学方法自主探究法教学

12、课时一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认导入识，你能说出我们学过的哪些图形吗？（随同学的回答课件出示）我们在画这些图形的时候， 他们的边都是由线段组成的；课件演示：将图形分解成线段；告知同学上面这些都是线段；测量线段的长度用尺子量一量课本第五页上面线段的长度， 并把两德的结果些在书上；线段与曲线的对比熟识线段“直”的特点； 屏显：在这些图形中哪些是线段？分组争论教学过程通过刚才的争论，你多线段有哪些熟识？ 画给定长度的线段：在纸上任意画一条线段；画一条 3 厘米长的线段；老师巡察指导；课件出示线段的画法；指导线段的画法猜一猜嬉戏课件出示同一条

13、线段（横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？引起同学的争辩，争辩后课件演八、 示：把两条线段重合比一比；同学操作：假如你不信任，你就做两张同样长的纸条式一式，要一张横着，一张竖着看；动手做一做请同学们任选一条铁丝，做成自己喜爱的图形，并量出每条线段的长度；谁能找出我们生活当中物体上的线段；同学们，今日我们学习了线段的有关学问，你对线段有小结了哪些熟识？熟识线段板书1.线段是可以量出长度的；设计2.从尺的“0”刻度开头画起，画到几厘米的地方， 这条线段就长几厘米；作业布置资源学案上相关习题教学后记二年级数学第一单元检测题二（）班姓名学号成果一、 填空；1、一块黑板的长大约是（）；2、大约 1 厘米的物体有（）；大约 1 米的物体有（）；3、4 米=（）厘米； 100 厘米=（）米；700 厘米=（）米；4、填“厘米”或“米” ；房子大约高 4（ ）；小明大约高 130（ ）；一张课桌大约高 60（）； 门大约高 2（）；5、在里填上“、 =”；4 米5 米28 厘米82 厘米100 厘米1 米6 米90 厘米8 厘米8 米2 米40 厘米二、 算一算；35 厘米+7 厘米=18 米-6 米=1 米-10 厘米=1 米-10 厘米=50 厘米 +50 厘米=25 米+5 米=22