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文档简介

1、蓝色的树叶教学设计2【教学目标】1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等1 0个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。3、懂得人与人之间应该互相帮助。【教学重点】正确认读本课生字，有感情的朗读课文。教教学难点】有感情的朗读课文。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之 手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不 得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。 教 学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一 个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学

2、生 生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心 的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说”，对这一扩展性 活动，不要把注意力集中在批评或说理上， 最好结合一些具体实例进 行沟通和交流。从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常 有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了 一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表 现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。【教学过程】第一课时一、激趣导入新课1、课件出示风景图：远处有小山，近处有美丽的房子，房子周围有小树，但树叶是蓝色的。这是二班李丽同学的作品，好看吗？2、看看这幅图

3、，你想说些什么吗？3、总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢？二、初读感知1、自读课文，读准字音，并把课文读给同桌听。2、交流：课文写了谁和谁的一件什么事？三、认读生字1、课件出示要求会认的生字：书铅惹吐桌盒注削皱2、自由读生字，四人小组读，互相正音。3、学生交流记字方法。4、集体交流：读句子识字。出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读：“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”（“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识

4、记）5、米用多种形式如：小组读、比赛读等让学生认读。巩固识字。四、再读课文，结合课件，朗读感悟1、揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，同桌之间说说理由。3、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中的 对话读一读，并说说从对话中体会到什么。小组交流。4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽 和林园园分别在做什么，她们可能在想什么？小组内互相谈一谈后集 体交流。5、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意 结合林园园“不由得

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