地方高校过程装备及控制工程专业实践教学体系探究

1、地方高校过程装备及控制工程专业实践教学体系探究【摘要】本文在认真分析地方高校过程装备与控制工程专 业实践教学体系现状的基础上，主张划分为“课程实验”、“课程设计”、“校内实践”和“校外实践”四个基本模 块，构建新的实践教学体系，并认为新的实践教学体系注重 对学生的创新能力和实际动手能力的培养，效果还有待于实 践的检验。【关键词】高校；过程装备与控制工程；专业实践；教 学体系；构建作为地方的新生本科院校，新增的本科专业课程设置和 培养目标都是根据相关行业技术领域的业务开展和技术能 力需求，着手培养学生全面适应社会和单位生产一线解决实 际问题的能力和素养。实践教学是地方高校人才培养不可或 缺的重要

2、环节，但如何从先前的专科教育模式迅速转变成本 科培养模式，如何克服困难达到社会对高等应用型人才的要 求，是每个新升本高校都需急待解决的问题。本文对地方高 校对如何构建过程装备与控制工程专业的实践教学体系进 行了 一定的探索和研究。一、实践教学体系的现状分析 洛阳工业高等专科学校始建于1956年，是教育部确定 的首批"全国示范性高工专重点建设学校” ；2007年经国家 教育部批准，与洛阳大学合并组建成为洛阳理工学院。洛阳 理工学院于2008年在建材机械制造与维修专科专业的基础 上成功申报过程装备与控制工程本科专业，于2009年由机 电工程系开始培养过程装备与控制工程本科生。虽然学校有多

3、年培养建材机械专科生的经验，但由专科 向本科的跨跃，使我们面临许多新的问题，在参考相关高校 培养方案与教学大纲的基础上，我们结合自己的实际情况对 其进行修改。通过近三年的教学实践与探索，我们发现现有 的实践教学体系虽然对培养学生的工程实践能力起到了应 有的作用，但存在的问题仍很突出，主要有：1、实践教学仍未能改变依附于理论教学的从属地位， 未能形成以培养学生创新能力和实际动手能力为主线的实 践教学体系，还不能适应高等教育由知识传授型向注重能力 培养型的转变；2、实验的手段和方法较落后，相当数量的实验还局限 于验证原理、掌握操作技术方面，对实验思路、实验设计和 实验综合分析能力的训练重视不够；3

4、、校内实践基地建设存在投入不足，设备陈旧，指导 队伍素质不高等问题；4、校外实习基地（企业），接受学生实习的积极性普遍 不高，学生实习的实际效果不佳等。二、研究的指导思想和基本原则1、指导思想不同类型的学校应根据市场的需求和自身的特点来培 养不同类型的人才，我院升本初始即定位为教学应用型本科 院校。因此，应以普及高等教育为主，承担起大众化教育的 责任，以培养本学科的工程技术型、职业应用复合型人才为 主。过程装备与控制工程专业具有宽口径、大专业、多方向 的特点，根据行业需求及地区经济发展和学院实际，选准专 业主方向，办出地方特色显得尤为重要。结合我院早期隶属 于国家建材局的实际情况以及与各水泥厂

5、的良好人脉关系， 我院过装专业定位于突出建材特色、服务建材行业，打造宽 口径的过程装备与控制工程高级应用型人才的培养模式。因 此，设置了过程装备设计和过程装备控制二个专业方向，以 便更好的服务地方经济。2、基本原则(1) 在制订新的过装专业培养方案时，突出实践教学 在整个髙等教育教学过程中的重要地位，并通过探索新的实 践教学模式，切实发挥实践在教学中的重要作用。(2) 从教学系统优化的角度，以提高学生的综合能力、 加强素质教育为主线，实现实践教学与理论教学的整体协 调，实现实践教学的目标、内容、手段和方法的有机统一。(3) 发挥实践教学基地在教学中的重要作用，通过建 立并完善实践教学基地，使实

6、践教学的改革落到实处。三、新型实践教学体系的构建1、实践教学体系的构建根据我们对实践教学存在的问题和改革的趋势的分析， 从培养学生合理的智能结构出发，将实践教学划分为“课程 实验”、“课程设计”、“校内实践”和“校外实践”四个 基本模块。在这一体系中将力求按照学生能力形成的不同阶段，即 知识的掌握与深化，基本实验能力的形成，实践过程的锻炼, 来逐步完成由理论到实践的过渡，促进知识能力、素质的协 调发展。2、模块的基本内涵(1) 课程实验教学模块。该模块是促进学生深化理论 知识、掌握实验技能并获得实验研究方法训练的基本模块。 主要包括一般的基础实验课、专业基础实验课和专业实验课 等教学环节。这一

7、模块是学院实验教学改革中最基础的部 分，根据专业已形成的基础，对基本实验教学着重突出了以 下内容：更新、精减传统的实验教学内容，增加设计性、 综合性实验；加强对学生实验思路、实验设计与分析能力 的训练；更新实验教学手段，提高电化教学水平及cai教 学水平；改革实验室管理体制，建立开放式实验室。（2）校内实践模块。校内实践具有教学过程容易控制、 教学成本低、实习效果易于保证等优点。但以往我院仅依托 校内工程训练中心实施学生金工实习的教学，且局限于操作 层次。在新的实验和实践教学体系的构建中，我们将校内的 工程实践作为一个相对独立的模块，确定了以下改革内容： 金工实习增加面向设计、工艺和制造全过程

8、的实习内容； 依托较为先进的学科专业实验条件，把积极吸收学生参与 教师的科研活动作为校内实践模块的重要内容，以增强学生 的实际动手能力，培养学生的创新精神；狠抓毕业设计（论 文）环节，提高毕业设计质量。通过严格毕业设计选题（真 题真做），规范毕业设计（论文）开题、中期检查、毕业设 计（论文）评阅等管理环节，加强过程监控，严把答辩关等 措施，确保毕业设计（论文）质量。（3）校外实践模块。校外实践改革的重点一是建立起 产学双方共同参与，双向推动的运行机制，改变企业被动接 受学生实习的状况；二是专业实习（生产实习、毕业实习） 应适应企业改革的趋势，优化实践教学的组织与管理；三是 利用暑期安排大三的学

9、生就近到相关生产企业顶岗实习，使 其了解水泥生产工艺过程、生产设备、组织管理及先进的生 产与防尘技术等；四是积极创造条件，建立符合专业特点的 校外实习基地。如与东风汽车有限公司商用车发动机厂、中 国一拖有限公司、洛阳隆华制冷设备有限公司、洛阳城邦轴 承有限公司、洛阳新安电力集团万基水泥有限公司、河南新 飞有限公司等大中型企业建立了良好的协作关系。四、结语新的实验实践教学体系注重了对学生的创新能力和实 际动手能力的培养，效果还有待于实践的检验。但设计性、 综合性实验、设计性生产实习等教学模式和手段具有一定的先进性和 较大的推广应用价值。充分利用校外实习基地，建立产学结 合的模式，应是培养应用型人才的有效手段。【参考文献】1 中华人民共和国教育部高等教育司普通高等学校 本科专业目录和专业介绍m.北京：高等教育出版社，1998.2 陈小虎，屈华昌，邵波教学应用型本科院校的办学 理念及其路径选择j中国大