多媒体技术在小学数学课堂教学中应用探究

1、多媒体技术在小学数学课堂教学中应用探究一、问题的提出当今世界，信息技术的发展突飞猛进，给课堂教学提供 了更多的资源环境和新的沟通机制，为提高教育教学质量， 优化教学过程，合理地选用多媒体技术来辅助小学数学教 学，不仅能有效地改变教师的教学方式，还能改变学生的学 习方式。新课程标准指出：“现代多媒体技术要改变学 生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、 探索性的数学活动中去。”现在多媒体技术在教学中的应用 早已成为各学校的主要教学方式。所以，数学的教学方式也 必须随着改变，要让多媒体技术完美地融合到小学数学教学 中去，当然这对教师也提出了更高的要求。本文先从多媒体技术在小学数学课堂中

2、运用特点分析， 然后构建出和谐的课堂教学策略，使多媒体技术真正地融合 到小学数学课堂教学中去，使教学内容更加丰富多彩，从而 提高学生的学习自主性。二、多媒体技术在小学数学课堂中的运用特点分析1增加了数学课堂教学的容量传统的数学教学，虽然班主任课前准备了完整的教案， 但由于数学知识是相当抽象，教师要引导学生完全理解和掌 握，肯定在教室里大量的板书，展示、演示和其他活动。而 多媒体可以简要地说明问题，化繁为简，更好的配合老师在 时间和进度上的把握。通过简单的操作，学生可以在短时间 内得到大量的知识和信息，因此，教师可以有更多的时间用 于指导学生，监管课程安排等。2. 激发了学生学习数学的兴趣美国心

3、理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学 学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，也是直接引导学生学习 的巨大动力。在小学里格外明显，由于小学生年龄小，自我 抑制力差很容易注意力分散。对小学生来说，抽象思维很不 发达，主要以形象思维为主，而数学知识由于抽象而显得枯 燥，如果不加强信号刺激的强度，很容易使他们处于被动学 习的状态中。3. 突出重点和化解难点小学数学教学的概念、原理和公式等是教学的重点和难 点，这种知识的教学有一定的抽象性，学生往往很难直观的 感受，因此会给学生的理解带来相应的困难。这就需要通过 一定的技术手段，使学生不能感知的事实和现象显示在学生 们面前，以突出重点，解决困难。4有利于

4、个性化教学个性化教学的特点是：教师可以根据学生的实际水平因 材施教，使教材内容、教学过程和每个学生的实际水平相适 应，多媒体教学是因材施教显示其独特的优势。(1) 学生可以对尚未掌握的信息反复提取，直到弄懂。(2) 学生可以在不影响他人的情况下，向老师进行提 问、请教。(3) 教师可以给不同层次的学生提出不同的问题，更 好地实施个别化教学。三、多媒体技术在数学教学应用策略1. 兴趣诱导策略(1) 巧设导语，预伏诱因，激发学学习兴趣和求知欲。 在上新课时通过导入一个动画，来讲授一个故事，提出问题, 创设出新奇的问题情境来激起学生学习的积极性。(2) 稳定学习兴趣，维持学生注意力。华罗庚曾经说 过

5、，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是 脱离实际。然而现实所提供的生活材料，不仅可以使学生体 验到所学习的内容和他们的接触的问题密切相关，而且也可 以极大地激发学生的学习数学的兴趣，使学生真正了解生活 中隐藏着丰富的数学问题。2. 认知指导策略认知指导策略是在多媒体课件中主要教学手段的运用。 本来散开的、游离的信息因素，在多媒体技术手段作用下， 有效实现了情境促进认知，认知深化情境的激励状态。(1) 利用多媒体动态演示，提高学生的认知技能。利 用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程生动、方便 直接显示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识 构建。(2) 利用多媒体课件激活

6、课堂，培养创新意识。在课 堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者, 如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激发学生学习 的情感，创设富有变化的学习情境，充分利用学生的好奇心, 来指导他们研究问题，学生的创新意识将会孕育而生。(3) 节省板书时间，充分利用课堂时间，及时反馈纠 正，保持学生注意力。如教学应用题时，仅用多媒体演示线 段图、数量关系式及相应应用题的变式就节省了不少时间。 多媒体是学生萌发创新思维和创新精神，走向世界的窗口。3. 心理趋合策略多媒体课件在复习课上可以帮助学生完成心理趋合深 层次需要。心理趋合是指学生在认知活动结束时所产生的完 成活动的内心体验和主观感受。

7、学生的内心感觉并不一定随 着教学活动结束而感觉自己认知活动的完成，相反心理上产 生进一步完善感觉。所以，学生最终心理趋合还需要在教师 引导下完成。教学时通过多媒体课件使用语言总结，概括了审查内容 的知识背景，或通过文本、图形、图像、动画等等在屏幕将 审查内容的知识结构显示出来，还可以提供简单的问题提示 他们应该注意教学内容点，也可以在计算机的引导下，让学 生通过加强积极主动性促进心理趋合，总结学习方法和技 巧，合理的帮助学生形成系统的知识结构。参考文献：1 南国农，李运林，李奈.电化教育基础m.北京： 高等教育出版社，19852 徐立国.多媒体技术在小学数学教学中的应用 ml.四川大学出版社，2004.3 张屹，祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育 j电化教育研究，2002.4 李克东.信息技术与课程整合m.中小学信息教 育技术，2002. 045 白秀波，刘淼.浅谈现代教育技术与各学科课和教 学的整