大班幼儿良好学习习惯培养之我见

1、大班幼儿良好学习习惯培养之我见这一学期我接手大（2）班的教学工作，在将近四个月的教学活动中，我觉得班上部分幼儿的学习习惯很不好，给教学活动带来了一定的负面影响。而幼儿教学活动是实施素质教育、培养幼儿各种能力、塑造幼儿人格的主要活动形式。在此过程中幼儿学习习惯是十分重要的，特别是即将毕业的 大班幼儿，他们学习习惯与对活动的积极性和知识的掌握紧 密联系，良好的学习习惯将为幼儿进入小学打下坚实的基 础。为了帮助我班幼儿养成一些良好的学习习惯，在这学期 里我主要从以下几方面去做的：1培养乐于倾听的学习习惯倾听是一个很好的学习习惯，这是孩子获取知识的主要 途径。乐于倾听，关键在于”乐”，要让孩子愿意听，

2、那么 首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语 言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼 儿会听，是一种能力，及时表扬听的”倾听”能力强的孩子, 让不会听的孩子有个努力的目标，及时抓住进步的孩子，并 给以肯定的表扬，重建孩子的自信心。孩子爱听了，会听了， 久而久之，听就变成了一种习惯。其实所有的孩子都知道” 上课要认真听讲”，那为什么他们总是做不到认真听讲呢？ 经过一段时间对幼儿集体活动中表现的观察，得出原因如下:首先，幼儿坐姿不端正，思维分散。所以，我每个集体活动前都会提醒幼儿坐端正，抓住大班孩子萌发的竞争意 识，我会说”看看今天谁长”高"了"，孩

3、子就马上坐的直 直的看着老师，展示自己今天长高了，当孩子坐端正了，注 意力都集中在教师身上，马上开展活动，让活动开始的气氛 就非常舒服。其次，没有掌握正确倾听的方法。有的孩子听了没有听 进去。面对这样的孩子，我们可以请他复述他人的话，当然 往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，认 真听了就能把别人的话说出来，这是一个大本领。也可以换 个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述他人的话，老师用 具有称赞性的语言和眼神及时给以表扬奖励，让会倾听孩子 充满信心，让不会倾听的孩子有了倾听的动力。有的孩子听 了半句就要发表自己的意见，没听完整，还对说话的人不礼 貌。这个时侯，我们教师就要非常有耐心

4、地正面引导。面对 这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自 我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对插嘴的 小朋友说：”你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要 发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自 己的想法。”之后，再给他机会表现，及时表扬。也可以在 活动中让孩子明白认真倾听他人说话的重要性，如：”大熊 的小麻烦”就是一个很好的教育幼儿倾听的活动。当然，养 成良好的听课习惯，光靠一两次的活动是没有用的，也不能 指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期 坚持下来才会看出成效。2培养勇于发言的习惯勇于发言，关键在一个”勇”字。要培养孩子的大胆与 自信

5、。同样的活动，同样的老师，孩子的能力有差那么多吗？ 答案肯定是不会，那为什么活动中总是那么几个孩子会举手 呢？有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为心理因素， 他们胆怯，不敢在人多的地方讲，怕讲错，是一种习惯；习 惯不举手不回答；会紧张，话在口中，不知怎样表达；几次 没被请到，就索性不举了。首先我们要做到肯定是鼓励，鼓 励那些孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩 子感受到举手发言被表扬的喜悦。细心观察，给予每个举手 的孩子都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是 很棒的。对于心理因素引起的不敢举手发言的孩子，还需要 进行个别交流，和其家长交流。我们班里有个学期初插班来 的孩子韩

6、语菲，已经快一学期过去了，发现这个孩子别的能 力很强，属于老师眼里乖巧文静的女孩子，但是在活动中从 来不举手，有时叫她了，也不回答，起初，老师认为她的学 习能力跟不上，发现她在操作活动中也不比其他孩子差。我 们就与她的家长进行了交流，家长反映孩子在家与在幼儿园性格完全不同，在家有点霸道，很活泼。这样我们与家长合 作，让家长把老师的想法告诉孩子，在幼儿园里时不时的表 扬她的优点，一个星期后，孩子就能举手了。3加强家园合作，让家长了解正确的教育方式让家长了解孩子学习习惯培养的重要性，给予家长纠正错误的教养方式，给予正确的指导。幼儿园可以通过家长园 地进行宣传活动，提醒家长多关注我们的家长园地。开展

7、专 门的讲座，如"家长如何在家培养孩子良好的学习习惯”。 教师每月安排数位幼儿家访，主动与家长交流，反应幼儿在 园情况，了解幼儿在家表现，与家长配合好，补孩子所缺， 加强对幼儿学习习惯的培养等等很多方式，在这些活动中， 我认为还是个别交流比较有效，这样教师和家长都可以比较 准确的反映孩子的表现，发现孩子的不足之处，这样对症下 药是最有效的效果了。特别是对于一些特殊的孩子，如在园 纪律性很差，十分内向不愿和教师交流的，行动比较慢的孩 子，认知能力比较差的等，对于这些与其他孩子差别较大的 孩子的教育会比较困难，比较吃力，教师要主动邀请这些孩 子的家长参加幼儿园各项活动，在活动中让家长直接

8、的了解 孩子在园的表现和教师的指导，发现孩子的不足之处，主动 要求家长予以配合，比如我们班有个特别聪明的孩子，但是 他的行为习惯很不好，集体活动中总是插嘴想引起老师和其 他孩子的注意，午睡习惯也很不好，针对这样的孩子，我们 就与他的家长进行了更多的交流，这位家长对于我们的工作 就十分的理解，积极配合教师做好教育孩子的工作。4细心观察，及时帮助幼儿矫正不良学习习惯我们两位老师既要搞好教学工作又要搞好保育工作，孩 子却有54个，孩子在入学前的家庭教育也不一样，而且大 多数的活动是集体教学活动，对于个体差异较大的孩子该怎 么办呢？那就需要教师细心观察，及时的给予帮助。如对插 班生的阶段观察，由于他们处在的幼儿园班级环境的变化， 会发现这类孩子大多不适应幼儿园学习生活，那么教师可以 在自由活动时间，对孩子进行个别指导，坚持天天观察，经 常与家长交流，请家长配合矫正孩子的不良习惯，帮助他和 班级孩子和谐起来。让他感受到和同伴在园一起学习游戏的 乐趣。孔子说：”少成若天性，习惯如自然。”习惯真