2022年文化路第一小学一年级数学评价方案

1、学习必备欢迎下载文化路第一学校一年级数学 2021 2021 学年度上期学业评判方案一、指导思想义务训练数学课程标准明确指出，评判既要关注同学学习的 结果，也要关注学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要重 视同学在数学活动中表现出来的情感与态度，我们秉承学校“让生命幸福成长” 的办学理念， 依据数学课程标准从学校数学学业水平评判的基础性、全面性和科学性动身，关注孩子的学习过程和学习体验， 关注孩子良好学习习惯的养成， 关注孩子学数学用数学的意识和动手操作的才能，关注孩子的个性化学习；通过评判，让孩子对数学的好 感与日俱增，获得胜利的体验，以评促学，以评促教，实现师生的共 同进展；二、评判

2、原就本学期学业评判方案将遵循实事求是、 公正公正原就、 勉励性原就、进展性、科学性和敏捷性相结合的原就、形成性与过程性相结合 的原就；从同学学习习惯；同学基本学问、基础技能；同学数学实践 应用三个大方面入手， 结合定性和定量评判从习惯养成我最棒、 作业完成赛一赛、我是整理小能手、基础学问把握牢、我是口算小达人、 巧手拼搭我在行、 我是小小数学家等七个小方面， 对同学进行综合评判；主要采纳同学笔试、展现汇报等评判方法，调动同学参加评判的 积极性，促进同学个性进展、制造力进展，个别项目引入自评、同伴 评、家长评、老师评，从多角度对同学进行全面评判；考虑同学年龄小，家长不专业，不能精确地划分等级评判

3、，所以自评、组内互评、 家长评、笔试以及老师考察的项目划分为相应的星级， 综合评判分为优、良、合格 3 个等级，出现方式是星级评判，共计50 颗星；详细评判方案设计如下：三、评判过程评判从同学学习习惯；同学基本学问、基础技能；同学数学实 践应用三个大方面入手，详细从七小块进行评判，共计50 颗星：“习惯养成我最棒” 9 颗星； “作业完成赛一赛” 10 颗星； “基础学问把握牢” 10 颗星；“我是口算小达人” 5 颗星；“我是整理小能手”、“巧手拼搭我在行”共 6 颗星； “我是小小数学家” 3 颗星；综合测试卷 7 颗星；（一）习惯养成我最棒（共 9 颗星）1. 评判内容：学习习惯与学习态

4、度2. 评判方法：采纳同学自评、老师评判、家长评判相结合的方式进行；3. 评判工具：定性评判（见评判表1、评判表 2）学习必备欢迎下载“习惯养成我最棒”评判表1班级：姓名：评判标准评判等级评判项目老师优良合 格自评评判习惯养成我能行1. 课前预备准时， 学具摆放整齐； 2. 坐姿端正，仔细听讲，不做小动作，发 言积极； 3. 在动手操作学具和做练习时，动作迅速，不拖拉； 4. 积极参加小组合作沟通，动手实 践； 5. 善于发觉问题，提出问题，敢于质疑，把自己的摸索过程及想法与 同伴沟通；1. 能做好课前预备，学具摆放基本整齐； 2. 坐姿端正，不做小动作，积极举 手发言； 3. 会独立摸索，

5、自己完成作业； 4. 情愿参加小组合作沟通，动手实 践；1. 在老师的提示下能做好课前预备，摆放学具；2. 坐姿有时不端正， 有时做小动作，很少举手发言；3. 在老师的督促下完成作业；“习惯养成我最棒”评判表2评判项目评判标准评判等级优良合 格家长评判1. 每天放学后能按时独立完成相关作业；2. 能合理支配自己的学习时间；1. 按时完成相关作业； 2.能合理支配自己的学习 时间； 3. 写作业留意力集1. 在家长的督促下完成 相关作业； 2. 在家长的提示下支配自己的学习时习惯养成3. 写作业留意力集中， 不 中，有时东张西望； 4. 大 间；3. 写作业留意力不集我能行东张西望； 4. 能主

6、动整理房间、整理书包；5. 能运用所学的数学学问去发现和解决一些生活中的数学问题；部分时间能主动整理房间、整理书包；中，喜爱东张西望； 4. 在家长的帮忙提示下整理房间、整理书包；综合评判星数及等级：（）颗星综合评判标准： 优： 8 颗星以上；良：6-7颗星；合格： 6 颗星以下4. 评判时间：“评判表 2”： 1 月 19 日晚由家长在家中进行评判；“评判表 1”及综合评判： 1 月 20 日上午第一、二节在各班教室学习必备欢迎下载由同学、老师进行评判；（二）作业完成赛一赛（共 10 颗星）1. 评判内容：课堂上学习的学问和内容； （参考学校数学练习册）2. 评判方法：作业展评； 学校数学练

7、习册全部完成后，组织同学利用一节课的时间进行；3. 评判工具：定量评判 +定性评判4. 评判标准：依据老师平常每次作业完成的情形、 订正的情形、 实践作业参加情形的记录与评判分为优、良和合格；作业全对、书写规范、干净的首次批改为“优” ，否就为“良”， 同学订正正确后二次批改为 “优”，作业批改等级 20 次及以上为“优” 的可得 10 颗星，综合评判等级为“优”，作业批改等级 15 次 19次为“优”的可得 8 颗星，综合评判等级为“良”，作业批改等级15 次以下为“优”的可得 6 颗星，综合评判等级为“合格”；5. 评判时间： 1 月 21 日上午一、二节课在各班进行；（三）基础学问把握牢

8、（共 10 颗星）1. 评判内容： 依据“学问和学习水平评判参照表所示的基础与应用性学问”2. 评判方法：学期终止，让同学把本期全部10 份单元卷装订成册带到学校，利用一节课时间展评；3. 评判工具：定量评判4. 评判标准：7 张以上卷子达 90 分以上的且没有不及格的可得 10 颗星，综合评判等级为“优”；至6 张卷子达 90 分且没有不及格可得 8 颗星，综合评判等级为“良”； 6 张以下卷子达 90 分且没有不及格可得 6 颗星，综合评判等级为 “合格”；如同学对某一单元测试成果不中意， 可申请进行二次测试，只到同学中意为止；5. 评判时间： 1 月 22 日上午一、二节课在各班进行；（

9、四）我是口算小达人（共 5 颗星）1. 评判内容： 10 以内加减法及 20 以内进位加法（依据“学问和学习水平评判参照表所示的口算及运算技能要求”）2. 评判方法：制作口算卡，给孩子1 分钟的时间算题，邀请 10位家长参加评判，一人抽卡片，一人计时，判定正误，给出最终测评等级；3. 评判工具：定量评判4. 评判标准：口算速度快，孩子一分钟完成 8 道或 8 道以上口算题，得 5 颗星， 评判等级为“优”；孩子一分钟完成 5 道或 5 道以上口算题，得 3 颗星，评判等级为 “良”；孩子一分钟完成 5 道以下口算题， 得 2 颗星，评判等级为“合格”；评判时间： 1 月 23 日上午一、二节课

10、在各班进行；（五）同学实践活动和综合测评（共16 颗星）同学实践活动和综合测评分为四个方面：分类整理；物体拼搭、学习必备欢迎下载数学日记、 综合测评； 这部分内容采纳定性评判和定量评判相结合来考察同学动手操作和应用数学解决问题的才能；1. 我是整理小能手、巧手拼搭我在行（共6 颗星）（ 1）评判内容：（依据“学问和学习水平评判参照表”所示的应用实践性学问）我是整理小能手：同学用分类的方法整理房间、书包的才能；巧手拼搭我在行：用长方体、正方体、圆柱、球这四类立体图形进行创意拼摆， 制造出自己喜爱的作品， 感知长方体、 正方体、圆柱、球的基本特点；能用“上、下、左、右、前、后”完整表述拼摆过程中各

11、个立体图形的位置次序，体会上下、左右、前后的位置关系；（ 2）评判方法：同学实践活动、展现汇报；让同学把本期已做过实践活动整理书包（或房间）、拼搭物体作品带到学校， 在班上进行展评，展评后将作品存入成长记录袋；（ 3）评判工具：定量评判 +定性评判（ 4）评判标准：能运用学到的学问，作品制作精致，创意新奇，能精确地描述动手操作过程的可得 6 颗星，综合评判等级为“优”；作品制作完整，能比较精确地描述较动手操作过程的可得5 颗星，综合评判等级为“良”；作品和描述成效都一般的可得4 颗星，综合评判等级为“合格”；同学 10 人一组，评出组内优、良、合格三个等级的同学名单；（ 5）评判时间： 1 月

12、 26 日上午一、二节课在各班进行；2. 我是小小数学家（共 3 颗星）（ 1）评判内容：从生活中发觉，可以用所学数学学问解决的问题，并尝试解决问题的才能；（依据“学问和学习水平评判参照表” 所示的应用实践性学问）（ 2）评判方法：展现汇报；同学可以在平常从校内、公园、超市、游乐场等找到的与数学有 关系的信息，经过自己摸索，提出数学问题，用“拼音+文字+图画” 的数学日记形式， 记录提出的问题和解决数学问题的过程和感受；同学作品完成后，让孩子把作品带到学校， 老师批改后在班上进行展评， 展评后将作品存入成长记录袋；（ 3）评判工具：定性评判（ 4）评判标准：问题提出视角新奇，能突出学数学用数学

13、的价值，语言完整，会正确解答的可得 3 颗星，综合评判等级为“优”；能正确提出问题并解答的可得 2 颗星，综合评判等级为“良”；会提出问题，但语言表达不完整，且解决问题方法错误的可得1 颗星，综合评判等级为“合格”；（ 5）评判时间： 1 月 27 日上午一、二节课在各班进行；3. 综合测评卷（共 7 颗星）（1） ）评判内容：依据学问和学习水平评判参照表（综合拓展类学问）（2） ）评判方式：发放答题卡，要求同学20 分钟完成；（3） ）评判工具：定量评判（4） ）评判标准：共有两关，每闯过一关即可得到 3 颗星，卷面干净加 1 颗星，共7 颗星；（5） ）评判时间： 1 月 28 日上午一、

14、二节课在各班进行；四、综合评判说明：各项总得星数 45 颗以上为“优秀”， 35 颗以上为“良好”， 25颗以上为“合格”；五、同学学科素养出现方式（见下表）这些考核内容紧紧环绕课程标准和 “学科课程学习内容和认知水平评判参照”，结合同学的学习和进展实际，坚持等级制评判原就， 坚持勉励每一个同学连续学习和进展的原就，从过程性评判、 活动性评判、终结性评判的主要内容、出现方式、操作流程、策略方法和日 程支配（考试时间就详细而定）来组织评判活动，从而形成了以上的 突出课程核心内容和学科思想方法的、 基于教学评一样的、 便于操作的学业质量评判方案；一年级上册数学学业水平报告单 班级：姓名评判项目星数（颗）得星数量 评判等级习惯养成我最棒 作业完成赛一赛 基础学问把握牢 我是口算小达人 整理、拼搭我在行 我是小小数学家综合测试 学业水平综合评判六、班级（年级）学业质量分析依据“教、学、评”一样的原就，采纳定量分析和定性分析相结 合的原就进行班级、年级的学科同学学业质量分析；（分析样表见下表）金水区文化路第一学校 20