阅读心得体会范文34篇汇编

1、阅读心得体会(34篇)阅读心得体会(一)：提高初中生英语阅读能力树立新课程理念，培养和提高初中生的英语阅读理解能力江苏省江都市第三中学   曹刚语言教学的目的是培养学生运用这种语言的能力，而阅读恰恰是运用语言能力不可或缺的提高手段之一。如今，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。阅读理解能力影响并制约着学生听、说、读、写能力的形成与发展。中学英语教学大纲也把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标。但从实际得分来看，阅读理解又常是失分较多的部分。这种现象反映了许多问题。我认为最主要的一是没能很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法；二是语言基本功不够扎实，阅读

2、量小、阅读训练少，对句子与篇章的理解不够透彻。所以切实培养和提高学生的英语阅读理解能力已成为我们广大初中英语教师的一项重要教学任务。一、强化学生的阅读语能，帮助学生自主性地阅读理解所谓阅读语能即处理语言形式的能力。基础教育课程改革纲要上明确指出：“要培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及到新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁也从记叙文扩大到产品说明、旅游广告、逻辑推理、个人简历等文体。从2003年扬州市的中考试卷的阅读部分来看，阅读理解的语篇选择，既能引人入胜，如“

3、A dream about the black forest”，又有时代特色，如“Three ads”，还有体现热点问题的“The generation gap”,突出了对文章的整体理解，也出现了考纲中没有的但教材中出现的语法现象，让学有余力的学生通过逻辑思维，情景联想，判断推理等方式完成有一定难度的题目，从而考查了学生捕捉信息、理解信息、运用信息解决问题的能力，体现了“学以致用”的原则。如第九项阅读短文回答问题，通过对全篇的布局谋篇以及考题的设置看到的不是片言只语，而是从中理解了作者真正想要告诉我们的东西,那就是父母的物质供给与孩子心理需求之间的矛盾。从而得出第3小题：What does a

4、 true family mean?答案为：It means a place where we can get warmth, consolation and happiness or a place where we can hide ourselves from the outside cold world.本文的真正目的其实是想唤醒人们的一种意识,那就是“Bridge the generation gap”(弥补代沟)。那么如何强化学生处理语言形式的能力呢？我想首先是要树立学生正确的阅读理念。阅读的最终目的绝不是为了考试，而是获取知识，学习语言，便于交际。阅读理解能力的提高不可能一蹴而就

5、，而要循序渐进、持之以恒。其次是要养成学生良好的阅读习惯。Well begun is half done.从一开始就要倡导学生“专心阅读、轻松阅读、享受阅读”，遇到生词难句猜测推理、分析推敲，还可用笔适当地做些记号。读完之后必须回味思考。第三是要提高学生一定的阅读速度。中考阅读理解的考核从某种程度上说也是阅读速度的考核。平时要多培养学生的扫读能力(Scanning)，在扫读过程中寻找关键句，不纠缠于个别词或词组。最后是要增加学生适当的阅读总量。英语课程标准要求初中毕业生除教材外，课外阅读量应累计达到15万个词以上并有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。培养学生的阅读理解能力，必须加强课外阅读训练，

6、使学生在阅读实践中提高能力。我想我们若从这几个方面入手就能有效地消除学生阅读过程的盲目性。同时在选择阅读训练材料时也力求生动有趣，由浅入深，由易到难，让学生乐于读、勤于读、善于读。学生在阅读过程中学会了读什么、怎么读，从而提高了学生自主学习的能力，使他们能够更加积极主动地进行适合自身能力提高的阅读活动，这将使他们受益终身。二、丰富学生的阅读才能，帮助学生有兴趣地阅读理解所谓阅读才能即处理语言意义的能力。要注意提供学生阅读才能所涉及的内容，注意学生是否具备文章内容的背景知识以及学生对这些内容的兴趣如何。阅读理解能力的强弱与学生自身具备的知识结构有关。一个拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等

7、方面知阅读心得体会(二)：20_考研英语阅读答题技巧总结很多同学在做考研英语阅读题的时候，花很长时间，但效果不是很好，为什么做考研英语阅读的时间做得长，却没有什么收获感、成就感?考研辅导团队认为：这是因为在做考研英语阅读的时候，有的单词上下文不知道选哪个意思，这个单词跟另外一个单词搞混了，所以，你做得快做错了，还不如做慢一点，如果实在不会做就先放一放，因为我们曾经说过有时是可以蒙一蒙，但是有些同学就是喜欢这个不会做，又意志非常坚强的非要乱选一个选项，当然就做得不对了。先把自己能做的做出来，这个比较重要些，到最后一个月你不可能说我要靠多做题来提高自己的准确度了，说实话，在最后一个月里，阅读提升的

8、空间和下降的空间都不是很大，能保持就可以了。在真正考试的时候，来怎样安排考研英语阅读做题时间?有哪些答题技巧可以快速提分呢?考研教育网在线考研辅导团队建议大家：第一：考场上面要注意答题技巧，不要花过多的时间去研究自己研究不出来的题目，要学会放弃，把自己会做的题做出来。第二：根据概率，5个问题，有ABCD四个选项，你做出了有三个题目你是比较自信的，第一道题选A，第二道题选B，第三道题选C，那最后两道题就不要选ABC了，就是你排除一两个选项，然后剩下两个选项到时候再看，或试卷做完了再来看。第三：如果一看这篇文章题材很难办，那你就先放一放，先把会做的题好好做，看到比较舒服的文章好好去看。那有人说我四

9、篇文章都看了，都不舒服怎么办?那么就建议你先弄写作。第四：先写作好还是先做阅读好还是先做完形填空好?不同老师会有不同的说法。比如完形填空老师可以说我先做完型，阅读老师说先做阅读，写作老师说先做写作。其实这也可以根据考场的情况，有时候写作一看我会写，正好是我押到的那道题，那就可以先写作;如果写作一看，就像20_年的那个文化火锅，傻眼了不会写，或是想不到什么主题词，那还是建议大家先做阅读，如果阅读了一两篇觉得又难受了，感觉困或者感觉一点思路感觉找不到，那你可以做完型，完型4道题2分，相当于我们阅读一道题，所以你做的时候可以感觉一下，因为完形填空的题要比这个我们正宗的阅读，难度要轻一点，或者你再做做

10、翻译都是可以的，所以我们不能单独地说，先做什么好，后做什么好。但建议你阅读不要一口气做完，阅读一口气做完的话头就晕了，要适时的调整做题进度。第五：一篇阅读文章是18分钟，然后乘以4，就是72分钟，这是标准时间，但考研的同学这个时间是不够的。所以有些考生可能会挤一些别的时间过来，如一些他可能觉得分值比较少，完形、听力比较难的项目。但是写作和阅读时间千万不要挤，可以挤一些别的时间过来，但最长的时间一篇阅读理解时间不要超过25分钟。第六：考场上也要做笔记，记录错误点，不要只靠自己的记忆力去做题，好记忆也不如烂笔头，除非你平常经过记忆力的训练，所以看不懂的题，或是看不懂的文章要学会做笔记;针对写作建议

11、还是不要打草稿，有的同学喜欢打草稿，那打草稿的同学就会浪费很多时间，我们做过这个实验：打草稿写篇作文的话，会比不打草稿写一篇作文的话会多花出10到15分钟，那这时间就不够用了。所以建议考生们：写作的时候，万一一个句子不会写，你单独句子可以打个草稿。20_考研到了最后冲刺的关头，提醒各位考生在复习备考的同时要注意劳逸结合，身体是革命的本钱，最后祝各位考研考生考试顺利! 阅读心得体会(三)：1. 感受文字之美，尽享读书之乐2. 书香浸润心灵，阅读伴我成长3. 与书香为伴，与智慧同行4. 阅读，与书同行;悦读，与书为友5. 走进书香乐园，品味多彩生活6. 畅游书香林，读书伴我行7. 读书的孩子最美丽

12、8. 读好书、好读书、读书好9. 读书每一天，快乐无极限10. 遨游书海，润泽心灵11. 人人结书缘，书香满校园12. 沐浴书香，放飞心灵13. 品味书香，陶冶心灵14. 阅读经典，书香罗外15. 多读好书，丰富人生16. 博览群书，开拓视野17. 开卷有益，读书快乐18. 小小书籍，大大世界19. 书海泛舟，其乐融融20. 读书百遍，其义自见21. 让书香伴随我们成长22. 书是人类进步的阶梯23. 书籍是人类无声的老师24. 书中藏知识，多读收益多25. 与读书作伴，与文明同行26. 书中有智慧，阅读要定时27. 读书破万卷，下笔如有神28. 不畏读书苦，才知收获甜29. 与经典为友，为人

13、生奠基30. 书犹*也，善读可以医愚31. 理想的书籍是智慧的钥匙32. 快乐阅读，幸福成长33. 读书伴我成长，读书给我希望34. 与经典同行，为生命阅读35. 书香满“天华”，浸润你我他36. 读书让我更美丽37. 我读书，我幸福38. 尽享读书之乐，书香伴我成长39. 读书，让生活更和谐40. 沐浴书香，与书为友，快乐成长41. 读书，让生活更美好42. 腹有诗书气自华.43. 书海泛舟，乘风远航44. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书45. 与书同行，点亮童年46. 读经典，闻书香，润人生47. 读书乐趣，无处不在48. 聆听书语，沐浴书香49. 快乐阅读，启迪智慧50. 与书香为伴，携

14、快乐同行51. 书海无涯任我游52. 在书海中荡起智慧的桨53. 一路书香，快乐成长54. 徜徉书海，乐也融融55. 书随我心，书伴我行56. 书香四溢，快乐无限57. 亲近母语，亲近好书58. 读书成就梦想，知识照亮人生59. 坐拥书城，其乐融融60. 读高雅书，做高尚人61. 魅力阅读，精彩无限62. 生命不止，读书不止63. 与经典同行，为生命奠基64. 将读书进行到底65. 书籍是人类进步的阶梯66. 读万卷书，行万里路67. 读书使童年展翅，知识让生命飞翔68. 腹有诗书气自华，最是书香能致远69. 与经典同行，打好人生底色70. 营造书香罗外，共建和谐校园71. 知识改变命运，智慧

15、书写人生72. 倡导全民读书，营造书香社会73. 书香最能致远，读书之乐无穷阅读心得体会(四)：刚上学的时候，我最不喜欢的就是看书，可是妈妈给我买了很多书，都垒成山了。每当拿起这些布满文字的书本时，我的内心是抗拒的，因为要看那么多的字，心里觉得好烦。妈妈让我读书的时候，我只好装装样子，其实我的心早就跑到九宵云外去了。当我告诉妈妈我看完了的时候，妈妈似乎看出我的心不在焉。于是她拿起我刚看完的书，问了我一些关于书中的内容和看完的感想。可想而知，我一个也回答不上来，妈妈苦口婆心地对我说：看书要静下心来，让一本本好书成为你一个个知心朋友，慢慢你会找到读书的乐趣！我还是一脸茫然地看着妈妈，心里仍是不以为

16、然。但是后来发生的一件事改变了我的想法，使我爱上了阅读，也让我知道书籍是我们最好的朋友。记得那是一个暑假，妈妈拿出一套中国地理，神秘地对我说：希希，你把这十二本书看完，然后告诉我你最想去的地方，我一定帮你达成心愿！我半信半疑地问：真的可以带我去我想去的地方玩个够？当然，前提是你必须认真看完这十二本关于中国十二个地方的地理位置、气候环境、标志建筑、当地特产、人文景观、风俗习惯的书，然后告诉我你最向往的地方，只要你能说服我，我便可以带你去！妈妈一脸认真地说。我连忙双手接过十二本中国地理，开始了我的中国之旅。透过书本，我仿佛在人间圣地*、世界屋檐青海、瓜果飘香*、彩云之南云南、福地洞天桂林、海阔天高

17、三亚愉快地畅游，这十二本书就像我在当地交到的十二个好朋友，带我品尝华夏美食，欣赏中华美景，领略人文景观，体会当地民俗。足不出户，便将祖国大好河山尽收眼底的感觉实在是太棒了！那时，我才真切地体会到妈妈此前说的话的涵义。英国哲学家培根曾说：历史能使人变聪明，诗歌能使人增加想象力，数学能使人精确，自然哲学使人思想深刻。阅读，可使我们汲取前人的智慧；阅读，提供了取之不尽、用之不竭的知识宝库。明白了阅读的益处与乐趣后，我想，我已经爱上了阅读！阅读心得体会(五)：在阅读教学中培养学生创新思维在小学语文阅读教学中，注重学生创新能力的培养，首先决定于教师的教学观念和教学方法，教师要正确指导学生通过关键词语的理

18、解，认真品味，体会文章所表达的思想感情；更要注重以学生的发展为主，听取学生的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验，培养学生的创新品质，提高学生的文化品位。学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。我尝试建立的“自主参与”小学语文阅读教学模式是指在充分发挥教师的主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。一、阅读教学，激发学生的创新欲望强烈的好奇心和旺盛的求知欲是儿童的天性，而传统的师问生答的、由教师单向灌输知识的教学模式却扼杀了儿童的这一天性，限制了学生思维的发展

19、。所以，课堂上必须把学习的主动权还给学生，改变过去那种由教师确定目标，引导学生达标的牵引式的教学模式，放手让学生先进行尝试性阅读，做到学生自明目标；自寻学路，教师以学定教。同时，要在尝试性阅读的过程中；激发学生产生创新的欲望。在阅读中遇到的一些简单问题，学生通过自己动口、动手、动脑就可解决的，要鼓励学生运用学法或自创学法，_试读，自问自答。教师要给学生创设展示自学成果的机会，对于学生的创新性学法，教师应大加赞扬，并倡导大家学习运用。这样，学生感受到自创学法的益处与乐趣，学习积极性更高了，创新的兴趣也就更浓了。如教学不愿长大的小姑娘一课时，教师引导学生自主读课文，谈出自己的收获。师问：“读了课文

20、，你从中读懂了什么？请到讲台展示你的学习的成果。”教师鼓励学生大胆的到讲台把自己的学习成果介绍给大家，使学生感受到自创学法的益处与乐趣，学生的学习积极性更高了，探究学习的兴趣也随之更加浓厚起来。师生共同参与学习，并给予展示的学生大加肯定与赞扬。二   鼓励学生质疑，培养学生的探究意识孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，学与思是阅读教学过程中有机统一的两个方面。因此，要指导学生进行探究性阅读，使学生会思、善想，以培养学生的创新个性思维品质。创造思维的一个显著特点就是求异性，所以，要鼓励学生勇于标新立异，养成探求真知的习惯。为此，教师在课堂上应该营造出平等、_、和谐的

21、氛围，师生共同商讨，各抒己见。让每个1 2 3 4阅读心得体会(六)：学习成功者与不成功者使用英语阅读策略差异的研究本文研究了复旦大学非英语专业一年级的193名学生使用阅读策略的情况.研究结果的T检验分析表明,在所调查的45项阅读策略中,两组被试在11项策略的使用上存在显著差异.作 者：刘亦春  作者单位：复旦大学 刊 名：国外外语教学  PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGE TEACHING 年，卷(期)：2002 ”“(3) 分类号： 关键词：学习成功者  

22、 学习不成功者   阅读策略   T检验   显著差异阅读心得体会(七)：高中英语阅读理解障碍分析及解决方法初探高中英语阅读理解障碍分析及解决方法初探一、研究设计研究目的本研究的目的是要回答以下两个问题：高中学生英语阅读理解中存在哪些障碍？高中学生英语阅读理解障碍产生的原因有哪些？根据这两个问题，就目前高中英语阅读理解的教学提出相应的解决方法。研究对象本研究对象是江苏省鈡庄中学中抽取六个班级，共计288名学生。研究工具调查问卷调查问卷包括两大部分、十个方面共36个问题。问卷类型为封闭式，问题全部采用是否式。第一部分是语言障碍

23、调查，内容涉及词汇、句法、语篇和文体，共3个方面，11个障碍。第二部分是非语言障碍调查，内容涉及认知心理智力因素、认知心理非智力因素、背景知识、语感、阅读目的、阅读技巧、阅读策略共7个方面，25个障碍。要求调查对象根据自身实际情况如实选择。访谈访谈的对象是抽查班级的英语任课教师，共3人；抽查班级的学生，每班2人，共计12人。访谈提纲包括两部分，第一部分针对高中英语阅读教学的现状设计了5个问题；第二部分针对高中生英语阅读的现状设计了14个问题。数据收集和分析本次调查问卷共发放288份，回收288份，获得有效问卷260份。访谈采取一对一面谈的形式，笔者将访谈内容用笔记录下来。二、结果与讨论高中生英

24、语阅读理解中存在的障碍语言障碍表一 词汇障碍表一的数据表明：高中生在词汇方面存在三种障碍。障碍一：90.77%的学生遇到较多生词时就难以理解文章；障碍二：82.31%的学生遇到较多生词时就不想再阅读下去；障碍三：83.85%的学生遇到生词可以猜测，虽然不影响文章大意，但对细节理解有影响。以上说明词汇是影响英语阅读理解的首要因素。高中生在词汇方面存在很大的障碍，主要表现为词汇量不足，且不善于处理阅读中的生词。表二 句法障碍表二数据表明：高中生在句法方面存在四个方面障碍。具体为：1. 73.46%的学生遇到长句子时，不清楚句子结构二难以理解句意；2. 69.62%的学生在遇到较多复合句同时出现在一

25、句话中时，难以判断句子成分；3. 79.62%的学生不理解句中的各种省略、倒装等句子结构；4. 68.46%的学生对文章中多种时态交错使用时，容易形成理解上的误区而影响对文章的理解。 由此可以看出学生在英语句子结构、时态等方面的句法知识掌握不完善。表三 语篇和文体方面的障碍表三的数据表明：高中生在语篇和文体方面存在四个方面的障碍。具体为：1. 73.08%的学生在阅读时，常常只理解句子的字面意思而难以理解句子的深层内涵；2. 78.85%的学生在阅读语篇或者段落时，能基本读懂大意，但时常抓不住支撑句；3. 63.46%的学生不理解上下文的因果关系或者逻辑关系；4. 83.85%的学生在阅读不同

26、文体或者题材的文章时，遇到的困难各不相同。 由此可以看出学生在语篇的文体等方面的遇到的困难要比其它方面的障碍大。非语言障碍表四 认知心理智力因素障碍表四的数据表明：高中生在认知心理智力因素方面存在障碍。具体为：1. 56.92%的学生在阅读时不能高度集中注意力，不知所读的内容或者无法读下去；2. 43.85%的学生在阅读时，常常顾了后面却忘了后面，说明记忆力障碍； 3. 60.38%的学生因为英汉语言和文化差异导致英语阅读中对字词的认知、句法及篇章理解产生歧义，说明存在思维障碍的学生比例最高；4. 35%的学生在阅读时很难对文章内容形成大脑中的想象，说明阅读抽象思维想象存在障碍；5. 55%的

27、学生难以将自身已有的知识运用于阅读过程，难以由此及彼地联想到其它事物，说明一半以上的学生有阅读联想障碍。表五 认知心理非智力因素方面的障碍表五的数据表明：高中生在认知心理非智力因素方面存在障碍。具体为：1. 61.92%的学生缺乏阅读的动力和内在需求；2. 51.54%的学生因为对英语阅读不感兴趣，所以很难投入到阅读中；3. 80%的学生开始时能够积极投入，但阅读遇到困难时往往难以坚持下去；4.40.77%的学生在阅读时有紧张、焦虑感，影响其阅读信息的吸收理解；5.41.54%的学生阅读时对自己缺乏信心而不敢读或者不愿意读；6.23.46%的学生常对自己的英语老师教学感到不满意而产生抵触情绪，

28、影响了阅读理解能力；7.71.15%的学生遇到不合自己口味的文章就毫无兴趣；8. 53. 85%的学生在阅读时会读出声音、指读、重复读、依赖字典读、边翻译边读等等现高中英语阅读理解障碍分析及解决方法初探全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问查看。阅读心得体会(八)：分析讨论在高中英语阅读课中的作用随着素质教育的.提出,提高英语阅读课的实效性已经成为高中英语教学的一个重要目标.本文的主要内容在于分析”讨论”在高中英语阅读课中的作用,希望能够起到一些借鉴意义.作 者：楼洁人  作者单位：浙江省诸暨市综合高级中学,_* 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE &

29、amp; TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2007 ”“(11) 分类号：H31 关键词：英语阅读   讨论   作用阅读心得体会(九)：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。悲剧，总是让人落泪，让人感叹与惋惜，惋惜的，是这悲剧的发生，还有那悲催的结局。但是，有的悲剧，却使人肃然起敬，使人情不自禁的感叹：这是怎样高尚的行为，又是怎样永恒的伟大。今天，我要讲述的就是一篇文章：伟大的悲剧这篇课文讲述的是以斯科特为首的

30、英国探险队伍与挪威探险家阿蒙森来到千百年来无人探索的南极极点，不幸的是，阿蒙森比斯科特早到了五个星期，凯旋而归，而斯科特一行人也到了，到在归途中南极寒冷的天气与他们对现实的恐惧成为了他们归途的一大困难，最终，在坚持了一个多月后，他们最终体力不支，长眠在了南极极点。他们已自己的生命为故事，吹奏起生命的颂歌，告诉了我们，生命的意义，就是挑战自我，踏出迷惘。他们真是一群英雄，他们拥有伟大的精神与高尚的品德，还有大无畏的勇敢，以至于他们在面对*亡时，像个勇士昂首挺胸的面对着：首先是奥茨，在自己坚持不住的情况下，为了不拖累自己的队友，在暴风雪来临之际，毅然决然的走出了帐篷，独自面对着*亡。最令人称道的是

31、斯科特，在自己生命的最后一刻，他想到的不是自己，是祖国，是友谊，是自己的亲人，还给他们留下了书信，表达了他真诚的情义。所以，在他们长眠以后，连权威最高的国王都为他们而下跪，因为国王也被他们这高尚的灵魂所感染，深深的折服了。泰戈尔说的对：“我们只有献出生命，才能得到生命。”只有当我们为自己所热爱的，所努力的，所追求的梦想付出了自己的生命，才能得到另一种永恒。生活总是变幻多姿的，在现在的生活中，已经缺少了那种超越自我，从已知的世界里再去探索着未知的精神，我们不应该满足于现在，我们应该像斯科特他们一样，努力的突破，努力的探索着，努力的求知着一切存在却尚未出现的事物，为人类作出贡献，为这个社会作出贡献

32、，才不至于;碌碌无为，浑浑浊浊的活在这个世界上。我们应该学着去追求，即使一时做不到，但是只要你努力去做了，努力去实现了，这正不是挑战自我的实现?这正不是踏出迷惘的第一步?我们要让自己的生命变得多姿多彩，要让自己的世界变得无比伟大，实现这永恒的生命。阅读心得体会(一十)：市民们：现在绵阳市正在争取获得“全省文明城市”这个荣誉称号。虽然大家付出了很多的努力，做了许多的工作，可是在我们之中还有一些并不在乎这个称号的人，他们的做法与文明城市的要求格格不入。所以，我们提出如下倡议：1、爱护花草树木。树木可以净化空气，减少噪音污染。花草可以让我们的城市愈变愈美。大家注意到了吗？公园里的草坪已经被踩得一块密

33、、一块稀。折花的人也很多，让美丽漂亮的色彩一点一点地消失了。希望大家再也不要破坏绿化了。2、请勿在公共场所吸烟。香烟虽然叫做香烟，可一点也不香。香烟含有尼古丁等对人体有害物质，而且，被动吸烟得人会比吸烟者的危害更大。它既害人、又害己，也会对环保造成一定的伤害。所以，如果见到有人在公共场所吸烟，应立刻制止，并进行批评教育。3、要开展和参与环保活动。大家可以在参与的过程中明白环保的作用，让市民们明白人人都有责任来做环保工作。让大家对环保有更深一层的理解。在小事上也可以做到环保，例如：以步行代替开车减少废气排放、多用过的水进行二次利用、随手关灯等。请大家积极投身到创建文明城市的活动中来。从我做起，从

34、小事做起，做力所能及的环保小事，为创建文明城市出一份力。阅读心得体会(一十一)：小柳树和小枣树阅读指导教学反思小柳树和小枣树阅读指导教学反思教师：阎国英时间：20_年3月28日小柳树和小枣树这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心极强，但缺乏一定的

35、鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且_，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。针对这些情况，在第二课时的教学过程中，我利用媒体的技术吸引他们的感官，通过品读课文，让他们体会人物的情感和态度，从而达到文章情感教育的目的。如，在朗读小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”我先让学生自己想一想，小柳树说这番话时得意、骄傲的神态，再结合自己得意时的表现，加上动作、神态来读一读，这样一番体会，学生能够读得惟妙惟肖。 在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣

36、树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的.性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处.其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚，造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多学习课上灵活引导学生，过渡语言简练准确，利用学生的完整思维。在本课的教学中，我以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学

37、习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟小柳树和小枣树教学反思文章小柳树和小枣树教学反思出自同时，教会学生抓中重点词语理解课文。抓住小柳树的“美”，才能体会出她的得意傲慢自大；抓住小枣树的朴实内敛，才能体会出它的谦虚。而感悟是由读而来的。课文中出现的“得意”、“跳起舞来”等词汇，让学生一下子就进入了状态，他们都手舞足蹈起来，想象着自己就是小柳树，在风中骄傲的样子，自然就读出了傲慢的语气，从而很容易就说出了柳树的自大。而小枣树的样子，不免让人自卑，但小枣树的谦虚也由着故事的发展有了改变。学生在

38、读中体会到了不用的情感，不同的性格。在分角色朗读中，学生加深了对人物的理解，更好地把握了人物的性格，从而对“尺有所短，寸有所长”的道理印象深刻。阅读心得体会(一十二)：英语阅读理解解题技巧：猜词秀英语阅读理解解题技巧：猜词秀上期我们谈到了做阅读理解题的一般方法，本期介绍更具体更实用的方法。在阅读的时候，常常会遇到一些生词，影响我们的阅读速度，其实大部分生词的意思都可以通过上下文的关系猜出来，下面就介绍一些猜词的技巧：1.通过因果关系猜词通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a

39、result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：You shouldnt have blamed him for that，for it wasnt his fault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是”责备”。2.通过同义词和反义词的关系猜词通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mar

40、s，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于”行星”这一义域。通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all.handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。3.通过构词法猜词在阅读文章时，我

41、们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，这些问题便不难解决了。4.通过定义或释义关系来推测词义例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为”久旱”，”旱灾”。而a dry period和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is，

42、or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。5.通过句法功能来推测词义例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。6.通过描述猜词描述即作者为帮助读者更深更感性地

43、了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is fat and walks in a funny way.Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。1 2阅读心得体会(一十三)：今年暑假似乎和往常一样，因为我觉得有着和以往一样漫长的暑假时光。今年的

44、暑假又与以往的暑假有着区别，因为今年的暑假我是在学习与书的海洋中度过的，虽然这次没有像我们班的多数同学一样出去旅游，但是在书的海洋里畅游的我依然觉得很快乐也过得非常充实。这个暑假，我的首要任务就是看书，这个假期看的书有窗边的小豆豆、呼家将、夏洛的网、隋唐演义、聊斋志异。看，我书看的挺多吧？在这个暑假里，或许是爸爸看出了我的小心思所以一直不停地给我买书，看完一本又一本，我更加喜欢历史。爸爸理解我，自己爱看的书才能看得进去。可能一般孩子的家长感觉杨家将、隋唐演义之类的书都打打杀杀，一点也不好。但我认为，这些书对人的作用很大，都是我们要读的经典，这些英雄故事影响了无数中国人。这个假期从学习角度来看，

45、我数学进步了很多。很多题我在假期也会做了。而且我也长大了，懂事了很多。这些都让我很满意。在这个暑假中，爸爸妈妈都觉得我的收获比以往多，并且学习方面也进步了不少。假期的收获真多呀！关于阅读心得体会(一十四)：高校英语阅读教学浅探英语阅读能力的培养对英语教学有着非常重要的作用,因而在高校英语教学中有着非常重要的地位,纵观目前我国英语教学出现的一些弊病,文章对高校英语教学思想、教学内容和教学方法提出了几点思考.作 者：邓庆环 吴素云  作者单位：江西,赣南师范学院,_* 刊 名：中国成人教育  PKU英文刊名：CHINA ADULT EDUCATION 年，卷

46、(期)：2006 ”“(8) 分类号：H3 关键词：英语阅读   教学   现状   思考阅读心得体会(一十五)：从NMET的阅读题型谈阅读能力的培养阅读理解，作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在近年来的NMET考试中占有较大的比重。该类题 型要求考生必须具有良好的阅读习惯和较高的阅读能力（即一定的快速阅读能力），必要的分析推理能力以及 相当的准确理解能力。下面对近几年NMET试卷中的阅读理解题型作一粗略的分析，认真地探讨一下培养学生阅 读能力的途径。一、NMET考试阅读理解题型现状分析纵观近几年的

47、高考命题，有关的阅读理解试题具有以下几个特点：1.考题题材广泛，体裁多样，内容丰富。从题材上看，包括人物介绍、神话传说、生活习俗、幽默故事、 社会政治、文化体育、科普知识等；从体裁上看，包括记叙文、说明文、议论文、寓言传说、新闻报道、书信 广告等。1996、1997年NMET试卷中的阅读篇目就充分证明了这一点。2.考题信息量大，考点多，综合性强。从题型上看逐渐侧重于综合思维题、隐喻题、智力题、辨析题、计 算题等难度较大的考题，重视考查学生对文章主旨、行文结构和深层意义的领悟程度。如1995年第62小题，只 有明白了A篇短文中暗示着影响健康的原因是more internal fat，而苹果型的人

48、恰好具有更多的internal fat 这一道理，并且具有图形辨认能力的考生才能确定C为正确答案。 这种需综合运用英语知识和常识对文章的深 层含义和结构进行分析、推理、 判断的题目， 在19941997年的NMET的阅读题中约占55左右。3.考题题量增大，字数增多。1993年和1994年的考试各是四篇短文，词量分别为633和683，1995年则增至 五篇，词量猛增到1001。二、加大培养学生阅读理解能力的力度从上述对近年来NMET考试中阅读理解试题的特点分析，我们不难看到这样一种趋热：命题者对考生阅读理 解的考测已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方面发展。学生阅读理解的失误原因主要反映

49、在阅读 的速度、理解的深度和准确程度方面。阅读速度不够快与词汇记忆储存不够，阅读技巧掌握不好，阅读的正确 习惯还未形成直接有关；而理解度和准确度差则反映了考生基础知识薄弱，尤其表现出了语态问题以及答题思 路的偏差。因此，我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提 高阅读速度和理解能力。1.培养广泛阅读的习惯良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面 狭窄，阅读的兴致低落的现象。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：（1）激发阅读的兴趣。所选读物要语言质朴生动， 内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来

50、爱不释手， 非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一1 2 3阅读心得体会(一十六)：于永正老师课堂教学艺术研究-阅读指导的艺术1构建多元解读的阅读教学模式“进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号”，针对传统教育（上网第一站35d1教育网）使学生才清、个性淹没的悲哀，美国教育（上网第一站35d1教育网）家尼尔·普斯特曼曾经这样形象的说过。中国的语文教学历史悠久，自有优秀的传统，但陈旧的积淀深厚，如果对传统教学论进行辩证思考，有些负面效应是非常明显的，如唐朝韩愈先生的“师者，传道、授业、解惑也”的权威说法，把教育（上网第一站

51、35d1教育网）机械地分为教育（上网第一站35d1教育网）者和受教育（上网第一站35d1教育网）者两大阵营，这种僵化的教育（上网第一站35d1教育网）模式既压制了教师的创新个性，又使受教育（上网第一站35d1教育网）者养成了崇拜权威，惟师、惟书、惟上的思维定势，致使民族文化的可持续发展缺少应有的活性因素。这不能不说是一个悲哀。                      

52、0;                                                 

53、0;        笔者认为，语文教育（上网第一站35d1教育网）教学是最具创造潜力的教育（上网第一站35d1教育网）手段，惟此，才能理解语文教学改革如火如茶的历史成因，长期的教学实践使我深深体会到阅读教学是语文教学的主体，它不但可以最大限度的发挥教师个性化的创造潜力，而且可以使学生在多元化的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神。从这个意义上讲，曾祥芹先生在阅读学新论中将阅读定义为：“人类素质生产的过程”是很有道理的。1 2阅读心得体会(一十七)：四级阅读解析四级阅读解析作者：姜维东四级阅读在试卷中分成两个

54、部分：Part II快速阅读和Part IV仔细阅读，其中仔细阅读又分为Section A选词填空(或短文问答，不过四级从2006年12月份改革到现在没考过，六级一直在考)和Section B多项选择。这几种题型有相互交叉的地方，也有自己独特之处。接下来跟大家分享一下个人的经验。一、快速阅读这种题型考察的是：在有限时间内(15分钟)找到指定信息(10道题目)的能力。文章会根据一句话或者是几句话来出后面的一道题目。所以我们需要做的就是根据题目去找其对应原文的信息，再把该题目和原文信息相比就可以得出答案。由于在考场上，这部分时间很短，所以我们要充分利用时间，把该拿的分拿到手，具体安排做题的步骤，建

55、议如下：Step 1：看标题标题的作用就在于高速你这篇文章所讲述的核心内容是什么，大标题是一定有的，小标题是偶尔出现一次，比如2007年6月。如果出现小标题，则它的作用就是帮助题目定位于原文的。Step 2：读题目不建议看完每一道题就去找它对应的位置，因为浪费时间；也不建议把十道题一起看完再去找对应，因为会读到后面忘记前面。建议1-3题为第一组，4-7题为第二组，8-10题为第三组，看完一个小组，画出小组中最明显的词(时间，数字，专有名词，核心的名词、动词、形容词、副词等)，以小组为单位，去找它们对应的位置，这样的好处就是可以快速定位几道题目。设想，如果第一题找到了原文的位置，第三题也找到了，

56、不过第二题却找不到，但是，根据原文的顺序与出题的顺序大致一致，那么第二题的位置就很清楚了，在第一题和第三题对应文章信息中间。Step 3：找信息结合第2步Step 4：选答案1-7题的选择题正确答案一般为原文重复，即”所见即所得”(不过有一道题一般是要分析的)，因为整体时间短，一般只要找到的词就是答案；8-10题答案一般为原文原词或词组，只是偶尔有些单词形式的变化而已。根据分析，从1-7题考选择题开始，在这7道题里，ABCD四个选项必须得出现，所以当发现自己有的选项没选时，可能就有问题。二、选词填空这种题型是大家在考场上比较头疼的一种题型，因为每做一个空格都要从15个选项里选出一个，看似是”1

57、5选1”的工作，实际不然。每个空格前后都有单词的语法搭配，比如如果空格前出现一个”a”，那么空格就一定要填可数名词单数的形式。所以这种题型的选项的词性就显得尤为重要。如果判断出每个空格所填单词的词性，就去相关词性的选项去找就可以了。有时可以达到”3选1”，”2选1”，甚至偶尔可能”1选1”(这样题目必对无疑)归纳做题步骤如下：Step 1：看选项在看选项时，要注意标注选项的词性和词义。很多同学不认识单词的意思，但是要尽量把词性标出来。因为有的时候只靠词性及其形式就可以做题了，甚至是”蒙”题。同时要注意特殊的选项，如多性词(有很多词性的词)、多义词、形式特殊的词(名词复数、形容词加-er、动词-

58、ing、-ed等)，因为几乎每次这些”特殊”的选项最后几乎都被选到。Step 2：读文章跟完形填空类似，建议以段为单位读文章，然后再选择。Step 3：选答案要判断空格处所填单词的词性及形式，去答案中找对应。同时要注意空格也会跟文章中已知的信息对应，所以要注意已知信息。MSN（中国大学网）阅读心得体会(一十八)：CLT对大学英语阅读教学的启示阅读是语言输入最重要的渠道,阅读教学在英语教学中占有举足轻重的地位,人们一直在探索适合阅读教学的方法.作为当今主流教学法的CLT把语言教学引向培养学习者交际能力的方向,它给听、说、读、写教学带来许眄多启示.本文主要探讨它对英语阅读教学的启示.作 者：陆桂晶

59、  作者单位：广西艺术学院外语教研室,广西南宁 刊 名：陕西教育（高教） 英文刊名：SHAAN_I JIAOYU（GAOJIAO） 年，卷(期)：2009 ”“(6) 分类号：H3 关键词：CLT   大学英语   阅读教学   启示阅读心得体会(一十九)：20_考研英语阅读 注重细节分析首先，熟悉题目问题，明确命题人考察的信息点，做到“有的放矢”。找到考点，这是第一要务。此外，明确题目的考察内容也能在很大程度上减少次要信息的阅读时间，提高阅读速度和效率。其次，回到原文，根据关键词迅速锁定考点所在原文位置。要知道考研阅读细节题考察的必定是文章当中的具体信息，而不是我们的常识，所以在原文中寻找答案是最关键且唯一的解体方法。考生要迅速定位到题目所考察的内容具体在原文的哪一段，精确到具体的那一个句子，然后重点分析这个句子。有时候答案并不是蕴含于一个句子而是几个句子内，比如Te_t2的第26题，它的答案是根据前后的几个句子共同推断出来的。所以建议考