绘画教育论文：幼儿绘画自主性的培养～

1、绘画教育论文：幼儿绘画自主性的培养绘画教育论文：幼儿绘画自主性的培养 苏斌绘画活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，绘 画有助于发展人的逻辑思维和形象思维，在健全幼儿思维, 提高智力素质方面占有重要的地位。幼儿的思维以形象思 维为主，而绘画的根本优势在于发展形象思维，所以，幼 儿绘画是训练右脑功能及创造性思维最有效的手段之一。 幼儿绘画具有其特殊的教育功能；儿童画的特点又非常符 合幼儿心理发展特点：儿童绘画与观察能力和想象能力紧 密相关；儿童绘画与常识、语言等科目密切联系；幼儿把 绘画作为自我表现的重要手段；几乎所有的幼儿都喜欢画 画。所以说幼儿绘画是幼儿创新教育的最好手段之一。就 绘画而言

2、，幼儿只要真正获得了绘画创新的自主权，他们 就能够驾御绘画创作，能够通过形象媒介使自己的思维超 然物外、超越时空，画出超乎寻常的作品。传统的模仿画 教学的特点是以训练技能技巧为主的范画教学。这种教学 不要求幼儿开动脑筋，而把成人的画法强加给幼儿，扼杀 儿童天真的绘画方式，迫使幼儿依赖教师，从而失去主动 自我表现的自信心，剥夺了想象的自由，扼杀了创造性。 所以我们应特别要重在绘画活动中给幼儿应有的自主权， 为幼儿提供宽松自由的环境和心理氛围，尊重幼儿自己的 艺术表现天赋和表现方式，放手任幼儿去想象和创造。一、感受并喜欢园环境，发现环境中的艺术美，并积 极参与环境创设。幼儿对绘画活动有着潜在的兴趣

3、，需要教师去诱发、引导、培养和保护，我们平时注重为幼儿创设一个充满儿 童色彩的环境，让幼儿置身与一个优美的环境中，受到美 的熏陶。我们经常选择一些孩子们感兴趣的图片、画、挂 历等采用欣赏、讲故事等形式，让幼儿感受。幼儿园的墙 饰和活动区域在开发幼儿智力、培养幼儿情感，促进幼儿 社会化发展方面发挥独特的作用，我们特别注意使活动室 的墙饰和活动角营造一种美好和快乐的氛围，以此激发幼 儿的愉快情绪，首先，我们征求和釆纳幼儿意见，在走廊 墙面布置了 “我是奥运小记者”，画面色彩鲜艳，有小朋友 喜爱的跳水、足球、体操运动员，以及情景表演的形式， 结合识字班配以对话，预留了充分的版面让幼儿收集有关 奥运的

4、信息。瓷砖画则挑选了可爱的小动物背着书包走在 郊外的草地上，正翻开的书本、铅笔作为背景，赋予孩子 想象的空间，充分发挥出童趣美。改变了以往组织幼儿添 画瓷砖画的方法。在日常生活，课间活动，区域活动时， 我们为幼儿提供了水彩笔，纸，油画棒，固体胶，小剪刀, 颜料，旧图书，画片，绘画工具和材料，让孩子们剪，画, 贴，让幼儿自由的活动，享受思想和操作的自由，孩子们 在谈谈说说，轻松愉快的气氛中，陆续的添画了各种富有 创作的画，他们在蔚蓝的天空里画上了，可爱的小鸟，白 云，星辰，航空母舰，热气球，在密密的树林中，添画了 神态各异的公鸡，蛇，斑马，恐龙，猫头鹰，啄木鸟等动 物，森林里鸟语花香，水中则是各

5、种海鱼畅游，海马，海 龟，荷花，海星，水草应有尽有，充分发挥了幼儿的能动 性和创造性，让幼儿无拘无束愉快的活动于其中。幼儿自 由的画画、剪剪、贴贴、布置活动室的瓷砖画，这些都激 发了幼儿的创作欲望，使幼儿产生我想参加的欲望。例如: 在主题活动爱音乐的活动中，我们和幼儿一起收集了 各种乐器在活动室摆放，让幼儿动手摆弄，并张贴了各种 乐器的图片，使幼儿对乐器有了感性的认识，再在主题墙 面上让幼儿画自己喜欢的乐器，通过幼儿亲自动手，更加 激发了幼儿参加绘画活动的欲望。在绘画活动青蛙音乐 会中幼儿创作热情高涨，设计了青蛙吹笛子、吹口琴， 青蛙打鼓，青蛙敲扬琴、弹古筝等富有想象力的画面。二、在美术活动中

6、，注意游戏性和趣味性，用形象化 的语言鼓励和帮助幼儿绘画，使幼儿成为积极主动的参加 者。情绪与情感是幼儿绘画的动力因子，也就是幼儿绘画 的内部动因，只有在情感、智慧的带动下，才能激发幼儿 绘画创作的欲望。游戏是孩子们最喜欢的活动，我班的孩 子爱玩受影游戏，孩子们用两只手变出了螃蟹，小鸡，孔 雀，小狗，小兔等，他们想象力丰富，热情高涨，为此我 组织了幼儿画“手形画”的活动，首先让幼儿欣赏各种手 形画的作品，并让幼儿玩手指游戏：“变一变”，引导幼儿 探索，在游戏中，孩子们兴趣高涨，想象力特别丰富，加 上以往手影游戏的经验，构造了枪，小鹿，大树，章鱼等 多种多样的手形变化，然后老师演示了各种各样的手

7、形和 画，帮助幼儿理解手形画，让幼儿发现原来画画这样有趣, 在手形上添上几笔就可以变成另外一样东西，兴趣被激发 了，画好后，又请幼儿向大家介绍：“你的小手变成了什么 了？怎么变的？ “激发幼儿多讲评的积极性，主动性。这 堂课改变了以往的教师示范，幼儿模仿的方法，采用可启 发，讨论，探索等方法，允许幼儿运用儿童特有画法，让 幼儿自由自在的施展自己的绘画能力。三、在主题活动中启发和诱导幼儿进行自主性绘画。自主性绘画是在老师的有目的主导下，充分发挥孩子 学习的自主性，表达的自主性，通过绘画培养孩子的创造 性，提升孩子的智力，促进孩子全面发展的有效途径。使 孩子们对所画的内容有较强的表现力和丰富的想像

8、力，我 班幼儿已经习惯用绘画来表达自己的情感和感受。春天是 个多姿多彩的季节，我们围绕“我们在春天里”将认知、语 言、艺术等结合起来开展综合美术活动，渗透了知识的多 元性，体现了课程的整合要求。更有利于扩展孩子的创作 空间，学习的过程也更为有趣。特别是通过亲子活动到太 湖新天地公园、西山采茶。使孩子们亲身感受到了大自然 的神奇，回来后孩子们纷纷拿起了画笔，有的画了满山的 茶树，有的画了母子追逐一起放风筝，有的画了美丽的太 湖大桥，有的画了沿路看到的风景，这些活动让幼儿能更 有兴趣、更自主地进行创作，大大提高了孩子作画的积极 性。在主题活动小问号中，我们组织多种多样、形式 各异的活动，充分调动孩

9、子的各种感官系统去看、去听、 去摸、去玩、去尝、去感知、去体验、去表现；在认知、 社会、健康、艺术、科学、语言等多个领域充分探索和体 验，丰富孩子的知识，为孩子的自主性绘画提供了丰富的 储备，使孩子们自主创作了 “小鸟为什么能在天上飞？ ”“山里究竟有多少宝” “汽车为什么能在路上跑” “科学家 为什么能发明创造” “海里究竟有多少鱼？ ”等富有童心、 童趣的画面，这包括了知识量上的丰富和知识结构上的丰 富，起到了事半功倍的效果。四、培养幼儿的集体创作能力自主性绘画是在老师的有目的主导下，充分发挥孩子 学习的自主性，表达的自主性，通过绘画培养孩子的创造 性，提升孩子的智力，促进孩子全面发展的有

10、效途径。为 了使幼儿今后能适应社会生活的需要，我们必须教会幼儿 互相合作，帮助他们树立共同的目标，培养合作意识。而 绘画活动是幼儿喜欢的，利用这轻松愉快的活动，培养幼 儿合作能力则是最有效的方法。根据幼儿喜爱画画的特 点，我首先教幼儿商量合作作画。例如：在参加社区幼儿 合作画10米长卷活动中，我们让每个幼儿都发表自己的意 见，介绍自己想画社区的哪些景物，这样一方面满足了幼 儿的愿望，另一方面增强了幼儿的自主权，并且循序渐进 地教给幼儿商量的内容、方法，帮助幼儿取得目标的一致 性。如先商量画些什么内容，再商量如何布局，最后商量 具体的作画分配。在分组商量时，由于面对的是熟悉的 同伴，幼儿都能畅所

11、欲言，不受约束，大胆发表自己的见 解。因为每个幼儿都有发言的机会，平时较内向、胆小或 能力较弱的幼儿也有了锻炼的机会。画好后，又请小朋友 讲讲合作画了些什么。幼儿在看、听、讲的过程中，不仅 锻炼了口才，也发现了同伴的优点，促进幼儿向同伴学习。 在作画过程中，幼儿的群体意识增强了，就拿我班的陆悴 小朋友来说，画画极具想象力，但有个缺点，就是只顾自 己，不管别人，还经常与同伴发生一些小摩擦。有一次， 幼儿进行合作画“动物园”，由于他只顾自己画，画好后才 发现自己画的动物虽然很好，但比同伴画的动物小了几倍。 看到自己画的凶猛的狮子只有同伴画的兔子一半大，他自 己忍不住笑了。以后合作画时，他能主动与同

12、伴商量、协 调了。五、把绘画活动与社会活动、绘画表演活动结合起 来，激发幼儿创作的热情。对学前儿童进行自主性绘画教育，旨在为培养自主创 新能力打下良好基础。所以自主性绘画的教育活动除了促 进儿童的绘画能力以外，更要关注儿童绘画的内容及其发 展变化。绘画形式之美多表现于物的表象，而物的表象所 传达的则是心中的情感和语意。汶川大地震牵动了亿万人 的心，孩子们通过电视、网络、报纸、社区活动等获得了 大量的信息，我们和幼儿一起收集了社会各界援助灾区的 图片，激发幼儿的同情心、爱心，我们在开展募捐活动的 基础上，激发了幼儿帮助灾区人民重建美丽家园的热情， 争当建筑设计师，设计了各种防震的居民楼、学校、幼

13、儿 园、商店等建筑物。为了使幼儿今后能适应社会生活的需 要，积极投入到社会活动中，围绕申奥成功，我班开展了 我是奥运小记者的活动，幼儿对奥运圣火传递、鸟巢、 水立方、奖牌等表现出了浓厚的兴趣，孩子们通过网络传 媒收集资料、剪贴图片、绘画活动等，了解了很多有关奥 运的信息和资料。积极探索、动脑思考、动手操作、动嘴 交流，主动获得了与此相关的经验。让幼儿觉得关注奥运 会不再是大人的事，它与大家每个人都息息相关。通过幼 儿亲自动手，更加激发了幼儿参加绘画活动的欲望。在绘 画活动我是奥运小记者中幼儿创作热情高涨，设计了 奥运之花、福娃看奥运，童眼看奥运，我是奥运娃、同一 个世界同一个梦想等富有想象力的

14、画面。为了激发幼儿的 创作欲望，我们还组织幼儿走进社区进行了多次绘画表演 活动，例如：在组织幼儿进行“苏州新风貌”合作画活动 前，我们鼓励幼儿收集有关苏州古典园林、新区、园区的 照片、图片、书画，让孩子走进社区，每个孩子都踊跃参 与，并把他们的成果收集在班内，让同伴共享。我们还让 幼儿交流自己的思想与体会，再组织幼儿互相协商，共同 合作作画。由于有了亲身的体验，每个幼儿都能有自己独 特的见解，并且学会了尊重别人的意见，幼儿从中获得了 群体意识和合作精神。在彩香公园，孩子拿起画笔合作画 出了 “社区与幼儿园”、“苏州古典园林”、“畅想园”三幅 长卷，用自己的画笔为世人介绍我们的家乡，赢得了数百 名观众的鼓励和称赞，孩子们也享受到了合作的力量和成功的喜悦。当在电视上、报纸上看到自己绘画的场面时，孩子们欢呼雀跃，享受到了合作的力量和成功的喜悦，增 强