多媒体让英语教学更具有效性

1、多媒体让英语教学更具有效性摘要：随着多媒体应用到教育教学上，学生的兴趣被极 大激发了。多媒体丰富了教学资源，增加了课堂容量，提高 了学习效率。本文分析了多媒体技术应用于英语教学的必要 性，探索了多媒体让英语教学更有效的方法。关键词：中学英语课堂教学多媒体有效性随着当代社会信息化程度不断加深，多媒体教学改变了 传统的教学观念，我们应该探究多媒体与传统课堂教学的有 机结合，发挥多媒体的优势，使“以教师为中心”变为“以 学生为中心”，提高英语课堂的有效性。多媒体技术为英语 的课程整合提供了平台，而且能够创设理想的情境。它激发 了学生学习英语的兴趣和自主学习的能力，所以如何通过多 媒体教学方式，最大限

2、度地提高教学有效性是值得探讨的问 题。一、多媒体英语教学的必要性21世纪是一个信息时代，多媒体运用于教学是时代发展 的必然。随着我国对外交流的日渐频繁，现代外语教学正向 着多媒性、综合性、开放性的方向发展。学生作为外语学习 的主体，在对其进行跨文化交际能力的培养和多维的思维方 式训练中，英语教学除了使用教科书之外，还要合理地利用 其他课程资源，如录音、广播和录像影视资料，从而达到素 质教育的目的，多媒体交流和运用越来越成为现代英语教学 的核心。二、合理利用多媒体，创设良好语境，激发学生的兴趣学语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。笔者在讲 授牛津英语 7b u5 reading： a brav

3、e young man 前，先让 学生看了一段闹市区高楼失火的新闻。影片里面真实地反映 出当时情况的紧急，人们的恐慌和大火的无情。然后笔者提 问：“如果遇到大火，同学们首先应该怎么办。” “先打 119o ” "大叫'救火'。"“用湿毛巾捂住鼻子和嘴。” 学生们的答案变得丰富多彩，枯燥的“满堂灌”变得趣味盎 然，激发了这些初一学生的兴趣。可运用多媒体的直观性、 形象性，迅速创设情境，引发学生的直接兴趣，营造轻松愉 快的教学氛围。我们在自制课件时，尽可能把这些语言材料 放入各种影音材料情境中去，创设良好的语境，使学生身临 其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言，

4、使得英语教学达 到事半功倍的效果。三、利用多媒体提高教学效率，加大课堂教学容量教师向课堂45分钟要效率，是课堂教学的中心任务。 过去的英语教学学生参与面少，老师填鸭式教育为主。我们 深知语言能力的形成，靠的是语言实践。教师可以利用多媒 体加大信息量，增加课堂容量，加大语言的输入量。我们可 以充分利用互联网上丰富的文字、图像等资源把重难点分析、课文朗读，词汇教学和练习题都编成课件。课堂上，教 师只要操作计算机，就可以大大节省授课时间，把更多时间 用于指导学生巩固训练，并开展有效的语言实践活动，这样 既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可使学生受到感 染和启示，使学习有机地结合起来，提高课时效率

5、，实现课 堂教学的高容量。四、多媒体能提高学生学习的主动性，激发学生的自主 学习能力七年级的一个单元是讲述自己最爱的宠物。笔者就利用 几十个动物词汇做了 ppt,进行了小组竞赛并打分，使学生 学会学习。多媒体英语教学改变了以教师为中心、以教材为 中心、以课堂为中心的传统教学模式，建立了以学生为中心、 以任务为中心的现代教学模式。这不仅仅是单纯的教词汇的 方式，而是利用多媒体教学引起学生兴趣，然后使他们带着 目的在游戏中掌握知识，最后笔者带领学生们一起进行总 结，使他们在掌握游戏中学会主动学习和扩充词汇量。五、多媒体在英语教学中要注意的问题俗话说：每一枚硬币都有两面性。课堂教学如果片面夸大多媒体

6、技术的应用，大量使用一些与主题并没有多大关系的图片，只是为了渲染所谓的氛围,就会流于形式，华而不实，偏离了课堂教与学的实质。有教育学家指出：学生接受 能力是有限的，过多的信息和信息表现形式，反而会分散学 生的注意力，不利于学生接受有用信息。声情并茂的课件固 然能吸引学生短暂的注意，但学生最终还得关注教师的讲授 和自己知识的掌握。密密麻麻的文字、艳丽炫目的图片、生 动有趣的动画，往往会使学生“消化不良”。教学选用的音 像教材要切合实际，紧扣课文，并根据教材设置恰当的教学 媒体。有些教师自视扔掉了粉笔，握住了鼠标就是深刻响应 了新课程，那是看似高潮迭起的课堂假象。这样的多媒体应 用只会成为英语教学

7、的累赘。笔者在实践中发现教师不用再声嘶力竭地拼命讲解，因 为一切都会按照设计好的步骤进行。多媒体造就了英语教师 的安逸心理，很多人因此滋生了懒惰思想，不再考虑教学创 新，可以不认真备课，随便借个ppt,就可以完成一节课的 任务了。于是逐渐地，教师成为'放映员”，教师逐渐失去 了话语主导权，最终沦为图片或视频的"放映员"。人与人 之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，所以师生间 互动性的交流应该是最有效的教和学的途径，教师不应该盲 从绚丽多彩的课件，不能把传统的教育媒体完全丢弃，应该 将传统的教育媒体与现代教育媒体结合起来运用，同时把教 学过程、教学资源的研究利用

8、和学生学习潜能的开发作为英 语多媒体教学的重点，积极调动学生的视听器官，激活他们 的思维，促使他们主动参与学习，优化课堂教学，全面提高 学生的英语素质。在英语教学中，学生的素质等都是不一的，多媒体的运 用要面向全体学生。多媒体计算机引入课堂，教学变为启发 式，改善了师生关系。通过实践，我认为不恰当地开展多媒 体教学难以照顾到学生间的个别差异，不利于因材施教。教 师们要合理选择多媒体，优化组合多媒体，在突破教学中的 重难点上，优差互补，调动各个层次学生学习英语的积极性。 教师既要按好、中、差搭配编组，让学生在交际互补中进行 合作学习，又要充分利用电教媒体的优势，引导学生善于思 考和质疑，培养他们的创新意识，使英语多媒体教学真正促 进课堂的有效性。参考文献：1 何克杭论现代教育技术