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文档简介

1、让孩子教会我们教育有幸参加女儿幼儿园的公开教学活动，聆听了一堂美术课，执教的是一位年 轻的教育硕士生。自始至终，感受着她的内涵和智慧。卬象最深刻的是，她让孩子们画你眼中的枇界这一环节。当老师让所有的孩 子到前面去展示他们的作品，我远远看到女儿的画纸上，只有一些圈圈，而其他 小朋友都画上了花草树木、高楼大厦什么的，并且着得五颜六色，美丽极了。顿 时，心中一股火气，画得什么东西！老师也看到了那张很不和谐的画，她让我女儿站岀来，评评谁画得最好。显 然，她也觉得我女儿乱画一气了。同时，她想为孩子留一份自尊，所以让孩子去 点评。我心头一热，感谢这位老师的细腻和理解。可是，女儿走了一圈，说：“老师，我认为

2、我画得最棒！ 是嘛，为什么？ ”老师抚摸了她的头，侧着脸，微笑着1】家。我们小朋友也要学小蚂站笔的颜色很和近。”顿时t因为我画的是蚂蚁，他们在排队回我不涂色是因为蚂蚁和铅划，女儿笑得好甜。而我，险些成为扼杀孩子£在她的课上，所有勺孩子都是有思维的，他们和老师是平等的，孩子的独特 性和个性化得到充分的张扬。佐藤学在静悄悄曲命书中写道在'异向交往'的话语中，如果把步'作为一个话题的话,寸不同思路的话语不敏o相反，如菓感，那么教学就只可能顺養教师師思路进行下e交往只育教室里的交往就能有声有诞开展j非常肤浅和单薄。”2表面上，变得但是我们的急功近利、固步自封挡是7禺门

3、丐輕在提倡教学住了我们用于发现真理的眼睛，变得如睡之蛙那样浅尝辄止，h目自归而我 们二5蘇有词：哦们都是从童年走来乡们最了解孩子;我们整天和 起,翊蟹 缺少等和、缺少倾听、缺少对儿童戛正少蠱絡渥仏在很大 c把通|hj儿童卅界的尼i金闭起来是我们自在中国诗人顾城看来.我们成人的灰色卅界中，行走的孩子们，绝不是灰色 的，“一个鲜红，一个淡绿”，那么鲜艳，那么鲜明，那么充满生命的活力，洋溢着灵性和少年精神。也正如卢森堡批评一些革命家的那样：在急急忙忙赶往伟大 事业的路上撞倒孩子。那么，何为家长亦或教师？江苏省教科所所长成尚荣先生定义为“派到儿童 世界的文化使者”。所以请坚信：有些东西早己在儿童心田里播下了精神的种子,是他们引领我们去认识世界，改变世界。儿童是一种可能性，可能性就是生存性、（远塑性、创造性。 能性”来暗示、启迪教育并来挑战和改变教育。最后，就泰戈尔新刀彙之“孩子天枝”，与大家分享: z*5/11儿童正是用“可果。 巒屯洁之光,0严沥喧呀懸他们械警失望，淖厂没有纟 （我的孩你的生李勃他们当中至 使他们愉燧岚mo 17因此能够来时头朝阳出低下你小坐在无垠的胸膛上 m.像一朵盛开的花；夕阳落下时陵子，让他们望着你的脸 因此他们能够相爱。我的孩子00让他们煖你的心，!象一朵盛开的花;的*冬ii它们上简，好像那傍晚的宽洪大量的和平，覆他紡踊応乔苑謨義恳葯:卫和衣嘉，好祐麺甬耳.

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