她是我的朋友--教学设计

1、她是我的朋友教学设计桐梓县娄山关镇第四小学 赵先娣【教材分析】 她是我的朋友是人教版三年级下册第五单元中的一篇含蓄隽永的佳作，是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。课文写的是发生在战争时期一个孤儿院的故事，孤儿阮恒几经心理战争，误认为献血会死，最终毅然给自己的同伴献血，挽救了小伙伴的生命，当别人问他原因，他只回答：“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描写，生动地刻画了阮恒这样一个为救朋友而无私奉献的高贵形象。【学情分析】三年级处于小学阶段的中年级，是学生能成功过渡到高年级的必经阶段，因而我认为中高年级的衔接很重要。除了识字仍是重点外，让学生有感情的读文，谈出读文感受，从

2、而学有收获也是非常重要的一步。【教学理念】 新课程理念告诉我们，我们应该紧跟新课改的不发，顺应时代的发展潮流，探寻对话教学的实施方法，提高教学效率。我在教学本课时始终紧紧围绕文本，积极组织教学。 一、把“读和“悟”作为教学主线，培养学生的能力。 阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。因此我在实施本课时，力求以体现“读”“悟”合一的教学方法，多形式激发学生学习兴趣，从而让学生既培养能力又学有所获。二、课堂上充分体现学生阅读实践的主体地位。 阅读教学是语文课程中极其重要的学习内容，我本课主要引导学生抓住人物神情、动作等方面句子，体会人

3、物高尚德人格魅力，充分挖掘学生感受、体验、想象、联想、分析、综合、概括等一系列能力。【学习目标】一、 知识和技能目标： 1、 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院”等15个词语，联系上下文理解词语。 2、有感情的朗读课文，学会在读中逐渐深入了解语句的能力。 3、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、了解中华人民共和国献血法，发扬人道主义精神，促进社会主义物质文明和精神文明建设。二、过程与方法目标： 1、引导学生自学、讨论，以自由谈话等方式汇报自己的学习收获，使学生在对话中运用已有的知识解决问题。 2、结题点睛，拓展延伸。三、情感态度与价值观 理解课文内容，感受

4、朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【教学重点】体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心理活动。【教学难点】 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心理活动，感悟朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。【教学准备】 1、生字、词语卡片，图片，教学课件。 2、收集和“朋友”相关的格言、警句、古诗等资料【教学时间】2课时第一课时【教学过程】1、 导入新课：同学们，在上课以前，我们首先来做一个“猜猜看”的游戏，猜猜这是什么字？（出示课件：纂书“朋”字的图片，让学生猜猜它是哪个字？生自由猜猜词语后，然后揭示答案：“朋”揭示课题她是我的朋友【设计意图】 以“猜猜看”的游戏形式展开

5、学习，既激发了学生的学习兴趣，吸引学习注意力，也让学生对我们祖国汉字的演变过程有了初步的了解。现在的很多导入总是或多或少以文章中心为导入方式，这样当然可以更快地使学生抓住课文中心，但是另外一方面却也限制了学生对文本的探究思维，不利于培养学生的探究能力。所以堂课以这样的方式导入，意在给学生最大最广泛意义的思维空间。二、新课：（一）齐读课题： 她是我的朋友 引导学生多形式读课题，突出每种读法的重音。 1、她是我的朋友。 2、她是我的朋友。 3、她是我的朋友。【设计意图】 同一个句子可以读出不同韵味，不同含义，让学生对句子中重音的朗读有所了解，也体会了中国语言文化的博大精深。（2） 课件出示字、词，

6、引导学生学习字词 1、多音字：血 2、词语：颤抖 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 竭力制止（3） 课件出示战争图片，了解战争的残酷 1、引导学生用一两句话说说看了图片后的感受。 2、相机讲解课文内容，了解故事内容。 3，读课文，练习把课文读通顺、读流利。【设计意图】结合战争课件，再现战争情景，让学生体会战争的残酷，也懂得了要珍惜今天的幸福生活，为下一步的学问埋下了伏笔。（4） 出示课件，了解中华人民共和国献血法第二条、第五条内容。 1、师范读相关法律第二条和第五条内容，生了解知识。 2、生齐读一遍相关法律内容内容，加深理解。【设计意图】 在教学过程中渗透中华人民共和国献血法，既让学生认识国家制定献血法

7、的目的，也对学生进行了人道主义精神文明的教育，从而促进社会主义物质文明和精神文明建设。（五）初读课文 1、指名读课文，再次了解课文内容。 2、师谈话：会读书的孩子，读完书以后都有话要说，有问题要问，问问题是学习语文的一个非常好的方法，课文读完了，你有什么要问的吗？ 3、引导学生提出自已的疑问，然后把自己的问题书写在黑板上。【设计意图】 让学生提出问题，并板书问题。意在培养学生发现问题的能力，同时也培养了学生的动手操作能力，如果出现错字方便老师提醒，可谓一举两得。（六）理清文章脉络 1、师谈话：这个故事是怎样发生的？故事讲了什么内容，大家清楚了吗？ 2、指名回答，师补充：既然大家对课文内容都明了

8、了，知道了课文内容，那现在老师有一个问题。故事讲出来了，人物的表现也清楚了，不管故事有多美，那都是围绕一个中心来展开的。有人这样说过：聪明的人读一本厚厚的书，越读越薄。实际上本文只写了两个字? 3、指名用两个字概括文章内容，师相机点拨。（生死）【设计意图】 教给学生学习课文的方法，让学生懂得概括学习课文的真滴，起到了画龙点睛的效果。（七）汇报结果 1、找出与死相关的句子，指名汇报。 2、这篇文章还可以取什么题目，并说出你的理由。 预设学生答案： 1、可敬的阮恒，因为这篇文章中小男孩阮恒很勇敢，令人敬佩。 2、献血。因为这篇文章主要就是围绕献血这件事展开的。 3、真正的友谊。因为本文歌颂了阮恒对

9、朋友的真挚的爱和关怀。 4、他与她。因为这篇文章讲述的是小女孩失血小男孩献血的故事。针对学生的回答，教师应该予以积极的鼓励和评价，如：你真是个会思考的孩子。你把书读到了自己的心里。你的概括能力真了不起。【设计意图】 通过给课文另拟题目的形式，让学生从不同角度对课文进行了概括，这比单纯让学生讲述课文故事情节要深刻得多，同时也有利于培养学生自主学习的能力。3、 总结：了解了这个感人的故事，你一定有很多收获吧！我们一起来总结一下。4、 作业设计： 1、抄写本文字词。 2、把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。5、 板书设计： （说明：本堂课的板书由学生自由提出的问题完成）第二课时【教学过程】一、复习： 1

10、、出示生字、词语卡片，多形式朗读。 2、说说本文讲了一件什么事？二、新课导入： 师：让我们借助图片走进战争的情景吧！战争爆发了，战斗紧张而激烈，战斗机呼啸着，投下了一枚枚炸弹，我们仿佛听到了炸弹爆炸的声音，孩子们痛苦的呻吟声.今天我们继续来学习18课。（板书课题：她是我的朋友）三、新课：（1） 读文1、师：学语文就要好好读书，边读边思。但是，我们学语文不单单是为了理解课文内容，更重要的是理解语言文字，学习语言文字，所以要认真朗读课文，把课文读正确、读流利。（板书：正确、流利）我想看看同学们是否能读得正确、流利？谁来读课文第一个片段？其他同学一面听，一面看书，同时划出不懂的词语。2、指名读第一到

11、第七段。学生读得不流畅的地方，可让学生重读。对个别难读的句子，老师范读。（二）抓住重点，体会人物高尚的情操1、哪些句子说明小姑娘急需输血？2、自由找出小姑娘急需输血的相关语句，汇报后概括：输血迫在眉睫3、引导学生联系上下文理解“迫在眉睫”的意思。4、小结：同学们，联系上下文是理解词语最好的方法。（同时，在“联系上下文理解词语”下加上着重号）。只要我们认真读书，做到眼到、心到、口到，就能理解词语和文章的意思。【设计意图】 “字不离词、词不离句、句不离文”是学习语文的普遍规律。所以在本课词语教学中，我让学生联系具体语言环境理解词义，不仅授人以鱼，更是授人以渔，教给学生联系上下文理解词语的方法，提高

12、其理解词义的能力。同时，正确流利地朗读课文也是深入探究文本的必备。（3） 抓住人物动作、神情，体会人物心理1、 自由读第五自然段，说说自己的发现及想提出的问题。2、 师谈话：提问题是学习课文的一个非常好的方法，提了问题怎么解答呢？透过动作，走进人物内心，就能解决这些问题，我们一起来试试吧，好吗？3、 出示课件：1、 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（他想： ）忽然又放下去，（他想： ）然后又举起来。（他想： ）2、 讨论：指名说说自己的想法。3、 齐读，请三个学生说阮恒的想法。【设计意图】 学生通过交流体会或讨论解决提出的问题，体会阮恒很想帮助小姑娘，但因为心里很害怕，举手时才会发抖，才会

13、把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手的那种犹豫、害怕、勇敢的心理。（四）学习810自然段，渗透中华人民共和国献血法 过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。 过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 1、请你轻声读这三句话，你发现了什么？ 2、这三次哭有什么变化？从哪些词看出来的？（啜泣呜咽低声哭泣：越来越厉害）你估计他怎么会越哭越厉害？ 3、阮恒想把这种痛疼与恐惧表现出来吗？从阮恒掩盖自己疼痛和恐惧的表现中你体会到了什

14、么？ 4、鲜血在流，疼痛和恐惧在加剧，克服疼痛和恐惧需要更强的力量！老师相信你们一定能用朗读把你们的理解表现出来。 5、出示课件，了解中华人民共和国献血法第十五条，知道相关法律知识。 6、播放近年来人们踊跃献血、医院采血的相关录像，让学生了解献血的知识。【设计意图】 学生通过上节课的学习，已经对中华人民共和国献血法有了初步的了解，知道了国家制定献血法的目的，本堂课再次对该法进行了解，并播放人们献血、医院采血的录像，从而对中华人民共和国献血法有了更深的理解，起到了结题点睛，拓展延伸的作用。6、自由读-指名读-齐读【设计意图】 语文教学的落脚点是语言文字。抓住阮恒献血时的动作、表情的语句反复品味，

15、反复诵读，通过阮恒“勇敢与害怕”这种矛盾的心理，让学生来体会阮恒的内心活动。感受阮恒的重情重义，体会朋友之间友情的伟大。7、阮恒的恐惧是他对献血与健康知识的不了解。当他听了医生的话他停止了哭声，你猜想一下医生会对他了说什么呢？【设计意图】 引导学生通过观察课文插图，想象医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥想象。培养学生的想象力和表达力。（5） 拓展：1、 谈话：又是一个春光明媚的日子，小姑娘恢复了往日的健康，当她知道阮恒不顾自己为她献血的情况后，她会对阮恒说点什么呢？2、 展示课前搜集到的和“朋友”相关的一切资料。4、 总结： 我想，这个真实的故事不仅感动了故事里的人物，也感动了在场的每一个同学，让我们记住阮恒这位顶天立地的男子汉，记住他那句朴实的话：她是我的朋友。5、 作业设计：引导自己设计自己喜欢的作业