苏教版初中语文八年级上册《阿里山纪行》教学课件

1、阿里山纪行阿里山纪行吴吴功正功正 阿里山的姑娘阿里山的姑娘高山青，涧水蓝。高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘美如水，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山阿里山的少年壮如山。高山常青，涧水常蓝。高山常青，涧水常蓝。姑娘和那少年永不分啦，姑娘和那少年永不分啦，涧涧 水常围着青山转。水常围着青山转。阿里山阿里山阿里山晨曦阿里山晨曦阿里山日出阿里山日出阿里山小火车阿里山小火车云海中的阿里山松整体感知整体感知1、本文是按什么顺序记叙游览阿里山的全过程？、本文是按什么顺序记叙游览阿里山的全过程？时间时间2、全文共有十个自然段，可分为几部分？如何分？、全文共有十个自然段，可分为几部分？如何分？第一部分（第一部分

2、（1）以两首歌曲开启全文，写下抒情基调。）以两首歌曲开启全文，写下抒情基调。第二部分（第二部分（2-9）具体记叙游阿里山的的全过程。）具体记叙游阿里山的的全过程。第三部分（第三部分（10）呼应开头，结束全文，令人回味无穷。）呼应开头，结束全文，令人回味无穷。探求：探求：作者进山当时有何独特的感受？作者进山当时有何独特的感受？感到了阿里山的感到了阿里山的幽深幽深和和宁静宁静。其中其中“那股凉气给人的感觉不在温度，那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度而在穿肌透骨的力度”一句集中写出一句集中写出了作者的独特的感觉了作者的独特的感觉 。3、过渡段。、过渡段。4、写潭水清澈。、写潭水清澈。5、

3、写林区的宁静。、写林区的宁静。6、写山间的青苔路。、写山间的青苔路。7、写无边无际的森林。、写无边无际的森林。8、写看到了神木。、写看到了神木。9、写、写“神木神木”经历了一次巨创。经历了一次巨创。2、写进阿里山的过程。、写进阿里山的过程。第四段。第四段。1、此段由三个句子构成，是什么关系？、此段由三个句子构成，是什么关系？总分关系总分关系2、“骤然骤然”什么意思？什么意思？3、此段中的两个比喻句分别比喻什么？、此段中的两个比喻句分别比喻什么？“明镜明镜”比喻潭水的比喻潭水的“清澈透亮清澈透亮”。“水墨画水墨画”比喻水木比喻水木相映的美景。相映的美景。第五段：第五段：文中哪里写出了林区的宁静？

4、用了什么修辞手法？文中哪里写出了林区的宁静？用了什么修辞手法？“如蝉、如蝇、如蚊”“静谥的世界、净洁的世界-世界”分别是比喻、反复、排比的手法。第六段：第六段：写青苔，从哪几个角度来写，又分别写出了青苔写青苔，从哪几个角度来写，又分别写出了青苔的哪些方面？的哪些方面？从视觉、触觉视觉、触觉角度描绘青苔的形状、密度、厚形状、密度、厚度和长度。度和长度。大家欣赏第七段内容大家欣赏第七段内容第八段：看到神木第八段：看到神木1、第二句说明神木的 ，以 “ ” 来概括其形态。名称、高度、树围直径名称、高度、树围直径庞然大物庞然大物2、第三至五句说明叫神木的原因。、第三至五句说明叫神木的原因。3、第六句写

5、孕育神木析自然条件。、第六句写孕育神木析自然条件。如何理解如何理解“神木神木”是是“阿里山的标志、灵阿里山的标志、灵魂魂”？作者于作者于“巨创巨创”中发现神木丰富、深邃的内涵。中发现神木丰富、深邃的内涵。是一种感情，一种精神和心境。是一种感情，一种精神和心境。是全文的点睛这笔，揭示了全文的中心意思。是全文的点睛这笔，揭示了全文的中心意思。在最后一段中作者用哪些词语概括在最后一段中作者用哪些词语概括所见？用哪句话概括所感？所见？用哪句话概括所感？“人少树多人少树多”“”“树密树密”“”“阴阴厚厚”小结：小结：本文通过移步换景，形象的描绘了游览本文通过移步换景，形象的描绘了游览阿里山的所见的迷人的

6、风光，抒发了作阿里山的所见的迷人的风光，抒发了作者独特的感受，由衷的先赞美者独特的感受，由衷的先赞美“阿里山阿里山的风光美如画的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融会起来的共同地表达了两岸人民的心融会起来的共同愿望。愿望。能力转化能力转化写作特点赏析：写作特点赏析：一、移步换景描写阿里山美丽的风光一、移步换景描写阿里山美丽的风光。移步换景，就是不固定立足点和观察点，一边走一边移步换景，就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采看，把看到的不同景物依次

7、描写下来。游记一般都采用这种写法。用这种写法。1、作者边走边看边描写所见风光。、作者边走边看边描写所见风光。台北松山机场台北松山机场 中部城市嘉义中部城市嘉义 乘森林小火车进山乘森林小火车进山 到阿里山站到阿里山站 穿过林区穿过林区 走过曲径幽路走过曲径幽路 看到神木看到神木 下山的路上下山的路上2、作者抓住景物的特征进行描写。、作者抓住景物的特征进行描写。3、作者注意从不同的立足点看到的局部景物应各具特点，、作者注意从不同的立足点看到的局部景物应各具特点，各局部特点合起来又能反映描写对象的总特点。各局部特点合起来又能反映描写对象的总特点。本文就总体上写出了阿里山的共同特点：幽深、本文就总体上

8、写出了阿里山的共同特点：幽深、宁静、清凉、神奇。宁静、清凉、神奇。二、富于音乐美和情韵美的语言。二、富于音乐美和情韵美的语言。本文的语言典雅、凝炼、和谐、畅达，句式多样，节奏本文的语言典雅、凝炼、和谐、畅达，句式多样，节奏感强，富于音乐美。感强，富于音乐美。欣赏：欣赏：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，音，.舍不得打破山间的安宁舍不得打破山间的安宁”一句。一句。我们仿佛听到了我们仿佛听到了“如蝉、如蝇、如蚊的声音如蝉、如蝇、如蚊的声音”，在静谧的世，在静谧的世界里若有若无，引导我们进入了一种界里若有若无，引导我们进入了一种“禅的世

9、界禅的世界”。这段文。这段文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句，整句与散句字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句，整句与散句的使用，形成了轻松、舒展、迷人的节奏，富有音乐美。的使用，形成了轻松、舒展、迷人的节奏，富有音乐美。恰当运用修辞不但使文章语言生动活泼，而且也能调节恰当运用修辞不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强语言的音乐美。音节，增强语言的音乐美。请找出一个运用了修辞的句子，并对它进行欣赏。请找出一个运用了修辞的句子，并对它进行欣赏。“森林恰似一片汪洋森林恰似一片汪洋.如孙武之军阵、秦皇之兵如孙武之军阵、秦皇之兵马马”。这段文字中用了六个比喻句，句式整齐，。这段文字中

10、用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。“潭无鱼鳖，林无鸟兽潭无鱼鳖，林无鸟兽”运用对偶句，字数相运用对偶句，字数相同，结构相同，读起来自然和谐悦耳。同，结构相同，读起来自然和谐悦耳。本文运用于摹写小火车的声音，用了本文运用于摹写小火车的声音，用了“咣当咣当咣当咣当”，使读者联想到了古式的小火车，触发了思古幽情。使读者联想到了古式的小火车，触发了思古幽情。人们说话写文章的时候，使用两个字或四个字组成的人们说话写文章的时候，使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来悦耳。词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来悦耳。“神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂敌。它仍然是阿里山的标