《增加班级凝聚力》ppt课件

1、青年团校第六组演讲人. 凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目的而实施团结协作的程度，所谓群体是指人的集合，包括家庭、朋友、单位、集体、阶级、民族、国家等等。凝聚力外在表现于人们的个体动机行为对群体目的义务所具有的信任性、依从性乃至服从性上。也有人把凝聚力定义为这样的一种力:团队使成员积极从事团队活动，回绝分开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发扬有重要作用。一个团体假设失去了凝聚力，就不能够完成组织赋予的义务，本身也就失去了存在的条件。.+首先，“以自我为中心认识剧烈 这一届的学生多数是独生子女，在家娇生惯养，因此养成了一种自信但也带着傲气的心思特征，以为本

2、人很特别；又经过了义务教育的约束和高考的压制，有些同窗产生了一种“大学就是自在自在地玩的想法，不愿再被要求，被约束。这两种想法导致了很多同窗以自我为中心，不愿与大家协作，对班级活动兴趣不大，甚至以为班级活动乏味无聊，浪费时间，于是积极性差。+其次，与班委的误解，摩擦 有些同窗由于想参与某种活动却没有被选上或是有些建议没有被采用等，与班级干部有误解，有摩擦，于是不愿再参与此干部组织的活动，甚至班级一切活动，积极性很差。 .+第三，大小地理环境的差别 地理环境是大学高中班级之间差别最为直观的地方。 先来讲讲大地理环境：高中我们普通是来自同样的城市，有着相近的生活习惯。但是到了大学，大家来自祖国的四

3、面八方，不用说详细的生活习惯，能够连彼此的口音都需求一段时间来顺应。但是大地理环境差别所呵斥的人与人之间的各种妨碍往往是有限的。+由此三点，呵斥了班级之间不协作，凝聚力下降的景象产生.+首先，指点者的作用是很重要的。一个好的班级指点者能让班级中的学生以在 赛跑这个班为荣，在外能对他人骄傲地说：“我是XX班的！另外，还要使学生有归属感。在集体中，可以觉得到暖和，可以感遭到它对他带来的益处，自然就会产生归属感。需求留意的是，假设遇到问题，千万不可以强硬的态度去霎时，要采用引导的方法，一点一点地进展潜移默化的引导。还有，在各种方面，不公平的情况是绝对不能出现的。一旦出现不公平，整个班级会立刻涣散。此

4、外，为班级树立一个典范也未尝不可，这样能使班集体中的同窗有前进的典范，从而产生凝聚力。让同窗们一同参与以班级为单位的竞技竞赛，例如拔河竞赛、长跑竞赛等，也是提升班级凝聚力的好方法.+体育竞赛+ 体育竞赛是使一个集体团结起来的最好方法之一。运动能锻炼身体，使人心境酣畅，还可以加强团队的协作认识，提升班级凝聚力。不论是班内还是与其他班级的竞赛，都能得到很好的效果，但要留意平安第一。+请同窗们成为班级的建立者而不是享用者。+以家为概念，多建立友谊，给予温馨.+明确班级目的 作为班级指点者，假设对一个班级今后的开展趋势不了解，完全没有目的，那么一个班级前景堪忧。一个良好的班集体应该有一个集体的斗争目的

5、，这个目的应是远期、中、+期、近期目的的结+合例如在高三的+艰苦岁月中，大家+都为了本人的理想+奋勇前进，在这段时+期中建立的友谊往往都是结实不可破.+班委言必行、行必果的思想作风，严于律己、宽以待人的人格质量，求真务虚、努力向上的任务热情都会对同窗产生潜移默化的作用。班委只需率先垂范，同窗们才会真正能“以班为家，整个班级才会做到心往一处想，劲往一处使，班委的向心力和亲和力才会得到真正的表达，整个班级凝聚力的构成才会落到实处。.+ 我们还是会发现以上并不能+涵盖一切的内容。大学班级的凝+聚力不容易坚强，能够最终还是+由于我们大学生本身的问题。是+生长的烦恼，是成熟代价，能够+都是，也能够都不是。+ 但是最后我们的结论是：希+望我们