运用各类多媒体工具的困惑_第1页
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文档简介

1、运用各类多媒体工具的困惑随着科学技术的发展，网络的高度渗透，信息化在语文教学中也充当着重要的角色，但是在运用各类多媒体工具的过程中，我也遇到了一些瓶颈。1、最大的问题就是教师对多媒体设备的操作不熟悉。比如我们教师最长用到的PPT。我就经常遇到PPT常规问题。比如：PPT2010保存时出现“powerpoint 发现无法更正的问题，PPT打不开提示访问出错，ppt内容有问题等。出现每一个新的问题都要去查找资料怎么做，备课用的时间会很长，所以有的时候还是用老式教学。2、用PPT上课，有的学生在上课的时候容易走神。有些学生觉得只要复制到老师的PPT内容就可以上课不用听，这种心理会导致学生上课走神。信

2、息技术给我们的课堂教学带来了活力，发挥出了它不可替代的优势，但是实践过程中，也难免会出现一些问题。 1、过度依赖技术的运用，约束了学生的想象空间 多媒体能把课文的内容更形象地表现出来。但是，这个优势也包含了很大的局限性。图像把人和景观直观化、固定化，会遏制了学生通过抽象的文字进行想象的能力。 2、信息技术只是流于形式 由于课堂时间的限制，只能使一些教学环节流于形式、忽视实质。例如40分钟一堂课，学生既要小组讨论，又要自己作报告。有的教师规定三分钟上网查资料三分钟的讨论。在这种情况下学生只能做一些拷贝、粘贴。根本无法对信息进行深层次加工处理。 3、在教学过程中更多关注课件，忽视整体教学过程 在教学过程中形成了“教师课件学生”的教学方式，因而割裂了教师与学生之间的直接联系。教师在课堂上，注意力和教学过程全部局限在课件上，鼠标、键盘不断按动，眼睛蹬着屏幕，口中念着课件上的内容。而学生则盯着不断变化的屏幕，把它当成传授知识的老师。这种夸大课件作用，降低教师主导作用和学生主体作用的教学方式。 4、教师制作课件的能力有限，精力有限 平时教学中，如果每堂课都制作大课件，时间和精力都远超于备课所消耗的；如果资源共享，找现成课件，只能依葫芦画瓢，课件的改进，对符合的知识点的分析，表现的局限性很大。老师的时间精力毕竟有限，制作课件的能力也有限

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